幸福感是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會標(biāo)準(zhǔn)對自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評估，是人們對生活滿意度及其各個方面的全面評價。教育的過程要發(fā)揮作用啟發(fā)學(xué)生對自己的美好生活進(jìn)行評價和體驗(yàn)，對生命進(jìn)行理解和感悟，從而對人生價值的產(chǎn)生自我肯定。德育是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育。
　　當(dāng)代新人本主義者認(rèn)為，人們從無私及仁慈中可以得到內(nèi)心的深刻滿足?，F(xiàn)代心理學(xué)在對幸福感的實(shí)證研究中得出：價值、目標(biāo)、道德等對幸福有著重要影響；而人格、心理健康與幸福感也是互為影響的。因此，德育與幸福感的培養(yǎng)有著內(nèi)在聯(lián)系。
   　 基于此，關(guān)注學(xué)生終身幸福的合肥七中在浩瀚的德育內(nèi)涵里不斷地探索，極力讓學(xué)生的學(xué)校生活為將來的發(fā)展奠基。
2012年5月2日下午5：30，合肥七中政教處在五樓會議室召開了以“培養(yǎng)學(xué)生的幸福感” 為主題的班主任會議。
教務(wù)處的張永劍主任和阮守鴻副主任就兩個年級的重心工作向班主任們進(jìn)行了詳細(xì)的布置，根據(jù)年級階段性的特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的班級管理，阮主任還就學(xué)校的大課間做了具體的要求。
　　政教處顧曉惠主任做了主題發(fā)言。她首先對開學(xué)以來學(xué)校的德育工作進(jìn)行了回顧，依托班主任的努力，學(xué)校開學(xué)工作高效平穩(wěn)，“春季開學(xué)第一課暨表彰錢錦同學(xué)的活動”影響深遠(yuǎn)。“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”“心理健康教育月”主題月教育已顯示出很好的教育效果。還有修學(xué)旅行等德育活動都啟發(fā)學(xué)生感知自己、感知生活。政教處稱贊各位班主任都積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的一系列健康有益、豐富多彩的活動，加上班級自身開展的一些活動使學(xué)生有了展現(xiàn)自己的才能和思想的機(jī)會，讓他們學(xué)會合作與交往，滿足一個生命個體社會性發(fā)展的需要，也是學(xué)生尋找幸福感的有效渠道。班主任們也普遍認(rèn)為這些有益的活動撫平了學(xué)生青春的躁動，給他們涌動的激情找到了正確的抒發(fā)途徑，使他們不斷實(shí)現(xiàn)自我超越、更易融入社會。政教處還將開學(xué)以來各班的升旗儀式、課間兩操、黑板報、大掃除、班級穩(wěn)定、家訪的分?jǐn)?shù)及遲到人數(shù)進(jìn)行了公布，表揚(yáng)了班級管理突出的班級，也指出了班級間差距的存在，旨在讓這項(xiàng)班級常規(guī)管理中最經(jīng)常、最重要的內(nèi)容發(fā)揮其對學(xué)生成長的重要監(jiān)督和引領(lǐng)作用。
　　接著，顧主任介紹了楊開仁校長在行政例會上強(qiáng)調(diào)的德育與學(xué)生幸福感培養(yǎng)之間的關(guān)系：學(xué)生幸福感教育是學(xué)校德育的動力，是學(xué)校德育的心理基礎(chǔ)，是學(xué)校德育的有力補(bǔ)充。鑒于影響幸福感的因素有人格特征、自尊、社會支持和其他客觀因素，她認(rèn)為班主任在班級的思想、學(xué)習(xí)、活動、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)管理中有意識地普及幸福感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)；幫助學(xué)生樹立人生理想和信仰，確定明確的生活目標(biāo)；創(chuàng)造良好的德育氛圍，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。在布置本學(xué)年度德育論文時，她啟發(fā)班主任要加強(qiáng)幸福感實(shí)踐研究，大膽開展針對性教育。

　　近幾年，合肥七中的家長會已開成課程式的，成為指導(dǎo)家庭教育、以學(xué)生共性的成長規(guī)律指導(dǎo)個性化家庭教育的講堂，目前已進(jìn)行過“‘問題導(dǎo)引’家庭教育”“考試成績的背后”“做‘會愛孩子’的家長”等課程。這樣的家長會，讓家長意識到教育是互動的、雙向的，家長們只要自己充滿耐心、科學(xué)用心，完全可以以自己的人生智慧和樂觀精神讓自己的孩子學(xué)得快樂、充滿自信、贏得成功。本次5月4日家長會的課程為“好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子幸福感的源泉”，政教處要求班主任們精心準(zhǔn)備，在這樣連續(xù)性的課堂里持續(xù)發(fā)揮作用，讓家長們感到有依靠、有方向，更科學(xué)地陪伴孩子成長。

　　會上，夏立松副校長要求班主任們考察幸福教育的內(nèi)涵的同時要從多個層次入手，針對每個個體的特點(diǎn)有針對性地展開。不僅要教育他們珍愛幸福，還要幫助他們認(rèn)識幸福的本質(zhì)、理解幸福的意義、創(chuàng)造幸福的價值及個體幸福對社會發(fā)展的意義。在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，學(xué)校將會帶領(lǐng)各位班主任組織和安排一些有關(guān)幸福教育活動，使學(xué)生在場景式幸福教育活動過程中受到教育，感悟幸福的價值。
　　學(xué)校的的德育需要圍繞“幸福”這個基本需要來設(shè)計教育的內(nèi)容和載體，在開展校園文化活動中為學(xué)生提供求知、社會交往、認(rèn)識社會、服務(wù)社會的機(jī)會，創(chuàng)造一個充滿“幸福體驗(yàn)”的人文關(guān)懷氛圍，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“幸福”的過程中，使他們更好的接受思想政治教育。
　　人文素質(zhì)的高低直接影響著人的道德水平的高低，也決定著人們對幸福的真實(shí)把握，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，有利于學(xué)生建立正確的幸福觀。合肥七中在德育過程中，會持續(xù)開展豐富多彩的人文教育實(shí)踐活動，建設(shè)有幸福感的德育隊(duì)伍，創(chuàng)造良好的校園文化，建設(shè)積極向上的集體氛圍，使學(xué)生在幸福、愉快中接受教育，發(fā)展德性。（顧曉惠）