——合肥七中“為學(xué)生終身發(fā)展積蓄能量”之家長(zhǎng)學(xué)校篇

 　　一棵幼苗的茁壯成長(zhǎng)需要恰如其分的陽(yáng)光、雨露和土壤……  
　　家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)最基本的單位，家庭教育作為學(xué)生成長(zhǎng)最基本的教育，如何應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的社會(huì)大環(huán)境和針對(duì)不同性格類型孩子成長(zhǎng)需求改善家庭小環(huán)境，是目前學(xué)生成長(zhǎng)訴求中急需介入的元素。
　　楊開(kāi)仁校長(zhǎng)的家庭教育理念是：家長(zhǎng)愛(ài)孩子是無(wú)容置疑的，但還必須具備愛(ài)的能力，只有將“愛(ài)心”和“愛(ài)的能力”實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，才能真正滿足孩子的成長(zhǎng)訴求，從而實(shí)施正確的家庭教育。家庭教育是任何教育無(wú)法替代的，父母不僅是一種身份更是家庭教育的教育者，家長(zhǎng)要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使自己從純粹的家長(zhǎng)身份向家庭的教育者轉(zhuǎn)化，要為了孩子美好的一生而做出不懈努力。
　　關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的合肥七中義無(wú)反顧地?fù)?dān)負(fù)起引領(lǐng)家庭教育的責(zé)任，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)載體使學(xué)校的先進(jìn)的教育理念向家庭教育進(jìn)行有效輻射，家校形成合力共促學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 　　合肥七中自2003年起就建立了以楊開(kāi)仁校長(zhǎng)為校長(zhǎng)，劉小華、夏立松和董平副校長(zhǎng)為副校長(zhǎng)，政教處為主、各處室密切配合的嚴(yán)密家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。明確了家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的職責(zé)、工作原則和方法。肩負(fù)起教育子女的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。
　　家長(zhǎng)的成長(zhǎng)不會(huì)自然天成，是需要學(xué)習(xí)的，合肥七中把家長(zhǎng)學(xué)校辦成了專門供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的、汲取營(yíng)養(yǎng)的學(xué)校。在楊開(kāi)仁校長(zhǎng)“學(xué)生的終身幸福是教育的終極目標(biāo)，學(xué)生終生發(fā)展的能力是教育行為實(shí)施的方向”觀念的引領(lǐng)下，合肥七中的家長(zhǎng)學(xué)校真正辦成了一所陪伴家長(zhǎng)成長(zhǎng)的學(xué)校。
　　合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校認(rèn)為家庭教育行為的實(shí)施要以養(yǎng)成好習(xí)慣、樹(shù)立目標(biāo)、培養(yǎng)自信為原則，以追求幸福為根本目的。合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校認(rèn)為家庭教育的過(guò)程是個(gè)充滿人性化、具有個(gè)性化的過(guò)程，不可帶有功利性并且不可復(fù)制。合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校認(rèn)為家庭教育成功是有標(biāo)準(zhǔn)的，如果家長(zhǎng)能做到在孩子努力的過(guò)程中是激勵(lì)的，對(duì)孩子努力的結(jié)果是正視的，在孩子努力的方法上是科學(xué)引導(dǎo)的，那就是成功的家長(zhǎng)，而在這樣家庭教育影響下孩子也一定是可持續(xù)發(fā)展的。
　　合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校認(rèn)為所有的教育最終都要通過(guò)孩子的自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，從這個(gè)意義上說(shuō)，如果不了解孩子成長(zhǎng)訴求、沒(méi)有正確的方式方法的話，任何教育理念都是虛浮的、暫時(shí)的。 　　高中的學(xué)生正處人生的春天，只有在生長(zhǎng)的時(shí)候擁有恰當(dāng)?shù)年?yáng)光和養(yǎng)分，學(xué)生的人生才會(huì)具有可持續(xù)發(fā)展的源泉。家庭教育是學(xué)生最近距離的營(yíng)養(yǎng)，如果家長(zhǎng)的教育理念不合理、行為不妥當(dāng)反而會(huì)成為阻礙學(xué)生成長(zhǎng)的因素。合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐和多次調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成了系列具有針對(duì)性的精品課程。
　　這些系列課程經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)具有以下一些特點(diǎn)：
　　一，          關(guān)注時(shí)代背景，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。
　　家庭是一種較為封閉的獨(dú)立的社會(huì)組織形式，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，大量的信息洶涌而來(lái)，整個(gè)社會(huì)處于一種高度信息化狀態(tài)。由于青少年天生更開(kāi)化、更開(kāi)放、更敏銳，往往比成年人提前一步掌握現(xiàn)代化手段、獲得最新信息，這樣的現(xiàn)狀既有利于青少年的發(fā)展又存在一定的教育隱患。家長(zhǎng)學(xué)校引導(dǎo)了家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到盲目地“堵”是違背事物發(fā)展規(guī)律的，只有順應(yīng)時(shí)代的潮流因勢(shì)利導(dǎo)才能真正發(fā)揮家庭教育的作用。家長(zhǎng)需建立開(kāi)放型家庭，主動(dòng)使家庭教育與社會(huì)教育貫通，鼓勵(lì)支持孩子接觸社會(huì)，以社會(huì)為課堂、以社會(huì)生活為教材，去接受鍛煉增長(zhǎng)才干，讓孩子經(jīng)歷正常的社會(huì)化的過(guò)程。家長(zhǎng)還需掌握現(xiàn)代化的獲取和處理信息的手段，及時(shí)獲得社會(huì)信息。還要必須放下架子，向孩子學(xué)習(xí)，盡快掌握現(xiàn)代化的獲取信息的手段，從而在與孩子的溝通中保持家長(zhǎng)的話語(yǔ)權(quán)和教育的主動(dòng)權(quán)。
　　二，準(zhǔn)確把握孩子階段性的成長(zhǎng)訴求，課程具有精準(zhǔn)的針對(duì)性。
　　首先，家長(zhǎng)學(xué)校的課程針對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)及面對(duì)成長(zhǎng)壓力的不同，形成了三個(gè)階段的循序漸進(jìn)的課程體系。想學(xué)生之所想、急家長(zhǎng)之所急。循序漸進(jìn)、階段性強(qiáng)的課程體系，使家長(zhǎng)強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)到孩子不僅要度過(guò)一段人生，也要享受一段人生，更要成長(zhǎng)一段人生，以便更好地走向下一段人生并為整個(gè)人生奠基。家庭承接了生命，家庭教育便承接了孩子的整個(gè)人生。家庭教育的實(shí)施要著眼于對(duì)孩子將來(lái)人生的影響，要具有整體性、可持續(xù)性，要為孩子的一生服務(wù)。
其次，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，形成了引導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施個(gè)性化家庭教育的專項(xiàng)課程。合肥七中的家長(zhǎng)學(xué)校在長(zhǎng)期的研究中發(fā)現(xiàn)共性的特征下孩子的性格各有各的不同，每個(gè)孩子都以一種性格為底色，同時(shí)兼?zhèn)淦渌愿竦哪承┨卣鳌Ｔ诩议L(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)中讓家長(zhǎng)明晰性格只有差別沒(méi)有優(yōu)劣，很多家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)都在昭示無(wú)論什么樣性格類型孩子，只要在成長(zhǎng)中得到正確、有效的引導(dǎo)，孩子都會(huì)擁有幸福、成功的人生。
專項(xiàng)的家長(zhǎng)學(xué)校課程解開(kāi)了家長(zhǎng)心中長(zhǎng)期以來(lái)的結(jié)，能從更高的角度去看家庭教育中所呈現(xiàn)的矛盾，認(rèn)識(shí)到盲目的家庭教育人為地制造了家庭教育的很多問(wèn)題，了解了不僅老師要“因材施教”，家長(zhǎng)還要“因子施養(yǎng)”。每期這樣的講座后家長(zhǎng)們齊贊合肥七中定期的家長(zhǎng)學(xué)校已成為家長(zhǎng)們正確實(shí)施家庭教育的依賴和支撐，表示一定要在孩子人生的春天給予他們恰如其分的營(yíng)養(yǎng)，從而使他們?cè)陲L(fēng)調(diào)雨順的生長(zhǎng)空間里茁壯成長(zhǎng)。
最后，針對(duì)學(xué)生的性別不同，形成具有性別特點(diǎn)和社會(huì)角色期待的專題課程。現(xiàn)在的家庭大多數(shù)只擁有一種性別的孩子，在這種狀態(tài)下，家長(zhǎng)們往往在培養(yǎng)的過(guò)程中也淡化了性別意識(shí)，忽視了對(duì)孩子性別成長(zhǎng)的教育，不僅使社會(huì)上出現(xiàn)了諸多“中性人”，而且也會(huì)影響孩子以后的家庭幸福。
專題講座是合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校大膽的嘗試，家長(zhǎng)們感受到七中學(xué)校教育對(duì)家庭細(xì)微處的關(guān)心。尤其是有的家庭同時(shí)有兒子和女兒的，更是把握好了教育的分寸。這樣的專題講座不僅使家庭教育落到實(shí)處，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，而且還會(huì)為孩子營(yíng)造美好的未來(lái)。
　　三，定期的家長(zhǎng)教育狀況調(diào)查是七中家長(zhǎng)學(xué)校課程外的課程，成為給力家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容的重要因素。
　　家庭教育狀況的調(diào)查目的在于家庭教育與學(xué)校教育有著密切的聯(lián)系，通過(guò)調(diào)查和研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有效地開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，更有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育，使學(xué)生健康成長(zhǎng)、科學(xué)發(fā)展。
　　多次調(diào)查結(jié)果顯示家長(zhǎng)迫切需要更新教育觀念。多次調(diào)查結(jié)果還顯示不少家長(zhǎng)雖然有學(xué)習(xí)的意識(shí)但自身的學(xué)習(xí)是分散的，缺少系統(tǒng)性。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)下，更有利于自身的學(xué)習(xí)。
調(diào)查使家長(zhǎng)學(xué)校課程內(nèi)容的安排更具針對(duì)性。 每次調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)置、座談的設(shè)問(wèn)等都具有一定的針對(duì)性，了解家長(zhǎng)困惑的集結(jié)點(diǎn)。在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，每次調(diào)查過(guò)后政教處都要形成完整的調(diào)查報(bào)告，這些報(bào)告形成的結(jié)論能準(zhǔn)確反映目前家庭教育中存在的問(wèn)題，而這些恰恰給家長(zhǎng)學(xué)校課程內(nèi)容的設(shè)置提供了最寶貴的依據(jù)，使七中的家長(zhǎng)學(xué)校成為提高家庭教育水平的更便捷、更有效的形式。
 　　四、優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員座談會(huì)和親子座談會(huì)是七中家長(zhǎng)學(xué)校完美課程的有益補(bǔ)充。
　　楊開(kāi)仁校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的終身發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要。教育是一項(xiàng)艱難的工作，需要教育者和被教育者共同探討和實(shí)踐；教育又是一門藝術(shù)，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生共同來(lái)詮釋和演繹。一定要利用好多種形式的座談會(huì)，讓三方都有所觸動(dòng)、有所收獲，服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展、服務(wù)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。
親子座談會(huì)上學(xué)生的呼吁多次讓家長(zhǎng)動(dòng)情。他們呼喚家長(zhǎng)們給孩子成長(zhǎng)的空間，自主思考和解決一些問(wèn)題。這樣的親子座談會(huì)給家長(zhǎng)和孩子的交流提供了空間，孩子的心聲對(duì)家長(zhǎng)就是一種心靈的啟迪，是家長(zhǎng)學(xué)校別樣的課程。
　　合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員并頒發(fā)證書(shū)。優(yōu)秀學(xué)員座談會(huì)由最初的僅有優(yōu)秀的學(xué)員座談演繹成了現(xiàn)在的需要幫助的學(xué)員與優(yōu)秀的學(xué)員共同座談，形成了優(yōu)秀家庭引領(lǐng)和家庭間互助的嶄新模式。這樣的座談會(huì)，首先由優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員介紹成功的教子經(jīng)驗(yàn)，需要幫助的家長(zhǎng)旁聽(tīng)。然后，需要幫助的家庭提出自己的困惑，優(yōu)秀學(xué)員給出非評(píng)判、獨(dú)到的一些建議。最后，由家長(zhǎng)自愿結(jié)成互助組，實(shí)現(xiàn)家庭教育資源共享。
拓展過(guò)后的優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員座談會(huì)，充分挖掘了家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)涵，嘗試從家長(zhǎng)的角度進(jìn)行家庭教育的引領(lǐng)，多角度地詮釋了家庭教育，成為七中家長(zhǎng)學(xué)校的有益補(bǔ)充。
  　　周日上午的課時(shí)安排時(shí)間方便了家長(zhǎng)前來(lái)聽(tīng)課。合肥七中的家長(zhǎng)學(xué)校每期都安排在周日上午或周日全天，而且同一內(nèi)容的講座一般為兩期，人性化的時(shí)間安排為家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)課提供了前提條件。
　　地毯式的授課方式確保了授課效果。合肥七中的家長(zhǎng)學(xué)校一般每年級(jí)以六個(gè)班為一組，實(shí)行簽到制，每個(gè)班家長(zhǎng)全員到場(chǎng)，如因故不能前來(lái)的，就納入下一期培訓(xùn)范圍。地毯式的授課方式使得合肥七中在校學(xué)生的家庭無(wú)一遺漏，合肥七中家教新理念毫無(wú)意外地惠及了在校學(xué)生所有的家庭。
　　出勤率達(dá)100%，每期家長(zhǎng)學(xué)校有近乎三分之一的家庭是夫妻一道前來(lái)的，有的還帶來(lái)了親朋好友。合肥七中的家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)爆滿的現(xiàn)象，原本足夠的空間因夫妻一道或帶親　　朋好友前來(lái)，不得不從教室調(diào)桌椅支援。因?yàn)槠咧械募议L(zhǎng)學(xué)校已成為家長(zhǎng)的依賴，家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)到自己的教育觀念對(duì)孩子的巨大影響，并且熱切地希望改變自己現(xiàn)在的教育觀念，獲取更多的家庭教育知識(shí)。七中的家長(zhǎng)學(xué)校理念的先進(jìn)、工作的細(xì)實(shí)，讓更多的家長(zhǎng)受益、讓家庭和諧、讓更多的孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，火紅的人氣在家長(zhǎng)中有口皆碑。
　　同時(shí)，教員奪魁，展示了合肥七中關(guān)于家庭教育的實(shí)力。
　　合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校的品牌其實(shí)來(lái)自家長(zhǎng)的口碑，作為家長(zhǎng)學(xué)校教員的政教處顧曉惠副主任在學(xué)校的傾力培養(yǎng)下，于2009年被評(píng)為安徽省家教名師，并在2010年8月省教育廳組織的家教名師大獎(jiǎng)賽中獲得第一名的佳績(jī)，而且她還通過(guò)了國(guó)家心理咨詢認(rèn)證考試，是國(guó)家三級(jí)心理咨詢師。目前，她正在參與省教育廳關(guān)工委組織的《現(xiàn)代家庭教育教材》的編寫(xiě)工作。七中的所有這些努力都是為了一個(gè)目的：讓家校更好地形成合力，探索促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新理念和新模式。
  　　2011年3月1日，合肥一中吳英明副校長(zhǎng)率領(lǐng)學(xué)生處主任、年級(jí)部主任、辦公室主任和及心理咨詢室的相關(guān)老師一行七人親切走進(jìn)合肥七中交流研討學(xué)校德育尤其是家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)工作。家庭教育的理念滋潤(rùn)著兩個(gè)學(xué)校的教育者在智慧的碰撞中去激活、在心靈的共鳴去生成……
　　2011年3月2日，在合肥市教育局退教協(xié)、關(guān)工委2011年度工作會(huì)議上，合肥七中全面介紹了家長(zhǎng)學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，市局領(lǐng)導(dǎo)給予七中家長(zhǎng)學(xué)校理念新、辦得實(shí)、效果好的高度評(píng)價(jià)，而且受到與會(huì)者的一致好評(píng)。
　　2011年3月26日，合肥七中的共建學(xué)校阜陽(yáng)城郊中學(xué)在楊德新校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，其分管德育的副校長(zhǎng)與城郊中學(xué)的其他領(lǐng)導(dǎo)一行八人，全程聽(tīng)完了七中家長(zhǎng)學(xué)校的一節(jié)常規(guī)課。楊德新校長(zhǎng)早聞合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校的盛名，連稱百聞不如一見(jiàn)，他由衷贊嘆楊開(kāi)仁校長(zhǎng)的辦學(xué)理念 “獨(dú)具慧眼”。
　　2011年4月12日，在省級(jí)家教名校校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)工作準(zhǔn)備會(huì)上，合肥七中進(jìn)行了家長(zhǎng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓與會(huì)者耳目一新并深受震撼。
　　2011年5月15日，合肥七中在市第七屆省級(jí)家教名校校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)上展示家教示范課。49所省級(jí)家教名校校長(zhǎng)聆聽(tīng)了一節(jié)合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校的示范課，連稱合肥七中的家長(zhǎng)學(xué)校理念新、辦得實(shí)、常規(guī)化。省廳和市局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上贊賞的同時(shí)希望其他學(xué)校在以后的工作中也像合肥七中一樣，把家長(zhǎng)學(xué)校工作做細(xì)、做實(shí)。
　　2011年4月29日、5月4日、5月21日，合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校的教員顧曉惠老師分別到合肥五十中頤和分校、合肥五中、阜陽(yáng)城郊中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，與兄弟學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校攜手并進(jìn)。
　　……
　　合肥七中以“人的全面發(fā)展” 為辦學(xué)的終極目標(biāo)，以此為中心的教育教學(xué)各項(xiàng)舉措都顯示了卓越的育人價(jià)值功能。家長(zhǎng)學(xué)校只是這一教育目標(biāo)體系框架下的一個(gè)分支教育行為，宗旨是以家長(zhǎng)學(xué)校為載體將七中的科學(xué)教育理念向家長(zhǎng)們充分表達(dá)、傳遞、敘述、闡釋，并且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)訴求和家庭教育的困惑進(jìn)行傾聽(tīng)、理解、思考、回應(yīng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)的訴求因這樣一個(gè)人性化的橋梁和紐帶而獲取陽(yáng)光和雨露，讓教育的智慧在家校間激活和砥礪，從而讓沐浴在這樣人文關(guān)懷下的學(xué)生們陽(yáng)光燦爛、幸福一生。（顧曉惠）