——以《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例

合肥市第七中學(xué)  程娣

2020年的春季，我有幸參與了安徽省教育廳開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。從接到教學(xué)任務(wù)時(shí)的忐忑，到調(diào)整心態(tài)認(rèn)真準(zhǔn)備，再反復(fù)修改打磨成型，最終審核通過正式播出。頗多歷練，促進(jìn)了我成長。也對如何開展空中課堂、怎樣避免空洞乏味，有了更多的體會(huì)。

如何開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先要克服心理上的不適應(yīng)和畏懼。剛接到教學(xué)任務(wù)的我，因?yàn)橐\(yùn)用自己不熟悉的教學(xué)形式，內(nèi)心是有些許不安和慌張的。在我忐忑甚至想要逃避的時(shí)候，是我所在的學(xué)校還有合肥市地理教研團(tuán)隊(duì)給了我支撐和幫助。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓教師從面對一個(gè)個(gè)活潑靈動(dòng)的學(xué)生，到面對空蕩的錄播室，冰冷的機(jī)械設(shè)備“自言自語”。需要克服教學(xué)習(xí)慣和心理上的諸多不適。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的覆蓋面廣，學(xué)習(xí)群體超越了班級、學(xué)校，可以覆蓋全市甚至全省乃至全國更廣闊的范圍。這無形中也增加了授課教師的心理壓力。俗話說，雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。我想面對成長中遇到的困難也是如此，從外被打破感受到的往往只有壓力；唯有積極面對，主動(dòng)適應(yīng)變化，才會(huì)有自我的突破。承受了生長痛，才能收獲成長的喜悅。

空中課堂如何不空，精心設(shè)計(jì)課程是根本。

不管是網(wǎng)絡(luò)授課還是傳統(tǒng)授課，如果忽略了課程本身，只關(guān)注授課形式的新穎獨(dú)特，無疑是本末倒置。如何上好一節(jié)網(wǎng)課，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，指向核心素養(yǎng)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。這些要求與傳統(tǒng)課程是一樣的。《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》一課，教材偏重于原理的闡述：什么是風(fēng)？影響風(fēng)形成的三個(gè)力。學(xué)生理解的難度比較大。課程設(shè)計(jì)的切入口如何選擇，讓我陷入了思考。我把“風(fēng)”這個(gè)題目發(fā)給學(xué)生，讓他們說說在日常生活中對風(fēng)的理解和認(rèn)識是什么，又有著怎樣的困惑。我收獲了很多有趣的答案：在學(xué)生眼里，風(fēng)是飛揚(yáng)的衣角，是云卷云舒，是在山頂上張開雙手，那些溢過指間抓握不住的氣流。孩子們心里的風(fēng)是多么的鮮活有趣??！看了這些，我的設(shè)計(jì)思路也明朗了起來。

     課程設(shè)計(jì)立足于生活，從現(xiàn)象入手，由問題串聯(lián)。我從由巢湖觀湖風(fēng)電場風(fēng)力發(fā)電機(jī)的圖片開始，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。圍繞著對觀湖風(fēng)電場近地面和高空氣壓場的變化，探究風(fēng)向、風(fēng)速的變化。設(shè)計(jì)問題鏈，層層推進(jìn)。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題。在課堂探究中感受地理學(xué)的魅力，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的快樂！通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)，也讓我更深刻的感受到，在生活中運(yùn)用地理視角去觀察并收集素材的重要性（唯有如此才能減少課程設(shè)計(jì)之初，難以入手，感嘆書到用時(shí)方恨少的情況）。如何從氣象網(wǎng)站查閱資料，如何提取有用信息，教會(huì)學(xué)生研究大氣水平運(yùn)動(dòng)的方法，遠(yuǎn)比概念和結(jié)論更重言。

氣象網(wǎng)站資料                     手工繪制矢量圖

空中課堂如何不空，運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生的感知。

網(wǎng)絡(luò)課程，電視教學(xué)中教師和學(xué)生沒有了傳統(tǒng)課堂的直觀互動(dòng)。一不小心就成了教師自說自話的尷尬局面。如果教學(xué)手段單一，可能導(dǎo)致整個(gè)課堂乏味無趣?？罩姓n堂的優(yōu)勢之一就是可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢?！洞髿獾乃竭\(yùn)動(dòng)》一課中“風(fēng)”本就是氣體的運(yùn)動(dòng)。該如何更好的展示力對風(fēng)的影響呢？我想到了運(yùn)用動(dòng)畫去展示?？墒莿?dòng)畫制作技術(shù)我并不熟悉（技術(shù)儲備不足的弊端在此處爆發(fā)），課題準(zhǔn)備時(shí)間短，請信息技術(shù)老師制作，中間交流和討論的環(huán)節(jié)又要花去大量時(shí)間。有沒有更簡單可行的辦法呢，我想到PPT中有自帶動(dòng)畫。于是在網(wǎng)絡(luò)上快速學(xué)習(xí)PPT動(dòng)畫播放的使用方法，通過播放路徑的設(shè)置，達(dá)到了較理想的效果。隨著信息技術(shù)的運(yùn)用和普及，一線教學(xué)對教師的信息技術(shù)運(yùn)用成度，要求也越來越高。唯有主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能更好的應(yīng)對未來教學(xué)中的各種變化和新的需求。

空中課堂如何不空，教師飽滿的狀態(tài)是重要輔助。

不論是網(wǎng)課還是傳統(tǒng)課堂，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、激情洋溢的表達(dá)總能更好的感染學(xué)生，提升課堂效果。《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》一課，錄制時(shí)長是30分鐘。在最初試錄視頻中，我也出現(xiàn)的課程后期狀態(tài)下滑，甚至出現(xiàn)明顯的口誤還不自知的情況。幸運(yùn)的是，在市里開展的網(wǎng)上教研活動(dòng)中，市里的專家和同仁給了我很多指導(dǎo)。如何提升錄課狀態(tài)呢，首先要適應(yīng)錄制環(huán)境，平時(shí)可以面對鏡頭多加練習(xí)，做到表情自然?！白匝宰哉Z”也要抑揚(yáng)頓挫，充滿情感。面前無學(xué)生，心中有學(xué)生。另外就是合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),合理分配教學(xué)時(shí)間，力求有張有弛，避免疲勞宣講。還有錄制視頻前要多次演練，避免錄制時(shí)出現(xiàn)不必要的卡頓和心理緊張。

雖然是教師一個(gè)人的“表演”，也要心中有萬千學(xué)生，展現(xiàn)自己熱情飽滿的狀態(tài)。空中課堂如果是非直播課程，還可以通過剪輯的方式優(yōu)化課程視頻。傳統(tǒng)課堂中如果出現(xiàn)口誤等錯(cuò)誤可以糾正，因?yàn)楹蛯W(xué)生面對面的互動(dòng)，也會(huì)促使教師保持興奮的狀態(tài)。如果教師自己在家錄制空課，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤或者覺得某一段自己的狀態(tài)不夠好。以上情況教師可以稍作調(diào)整，重新錄制一小段視頻，將原有不滿意的部分替換掉。智能手機(jī)的應(yīng)用市場里就有一些簡單易操作的剪輯軟件，教師可以在自己狀態(tài)飽滿時(shí)錄多個(gè)片段，然后無縫銜接，提升整個(gè)視頻的質(zhì)量。自己下載的剪輯軟件往往都帶有水?。◤V告），在《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》一課的試錄視頻中，我通過選擇白色底色的課件去掩蓋。正式的課程視頻剪輯可以尋求學(xué)?；蚴欣飳I(yè)團(tuán)隊(duì)的幫助，降低非課程因素的干擾。

短短30分鐘的錄播課，讓我無論對教材的理解，還是課程的準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都有了很多收獲。也嘗試運(yùn)用了很多新的技能。面對改革的大勢，應(yīng)對不斷而來的變化，唯有自我突破，方能成長前行！