“示范”，是做出某種可供大家學(xué)習(xí)的典范(《現(xiàn)代漢語詞典》)。“示范高中”能名副其實(shí)，為社會(huì)所信服，就必須產(chǎn)生出充足的能供大家學(xué)習(xí)的“典范”。

　　我們認(rèn)為：“典范”可以在如下幾個(gè)方面產(chǎn)生：

　　一、提供優(yōu)質(zhì)教育資源配置的典范

　　示范高中的教育資源應(yīng)該是一流的，包括寬闊雅致的校園環(huán)境、富麗堂皇的教學(xué)樓、資源豐富的圖書樓、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)樓、現(xiàn)代氣派的辦公樓、裝備現(xiàn)代化的科技樓、功能齊全的體育館、綠草如茵的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、寬敞舒適的宿舍樓、溫馨優(yōu)雅的餐廳等。

　　這些一流的教育資源經(jīng)過科學(xué)合理地規(guī)化，和諧地整合在一起，猶如一件件光彩奪目的“教育時(shí)裝”，優(yōu)雅地展示在教育的“T型臺(tái)”上。盡管在現(xiàn)有條件下，這些“時(shí)裝”只能穿在“示范學(xué)校”的身上，但它們可以作為教育資源配置的典范，昭示著每一個(gè)學(xué)校將來要著力塑造的外在形象，昭示著人民的政府將來應(yīng)該逐步加大對(duì)國(guó)民教育的投入，以滿足越來越多的學(xué)校對(duì)“教育時(shí)裝”的需求！

　　二、產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)教育資源利用的成功范例

　　優(yōu)質(zhì)教育資源配置之后，下一步，就是要充分、合理、高效地利用好。

　　從某種意義上說，“利用好”甚至比“配置好”更加艱難！

　　就現(xiàn)狀而言：有的花巨資構(gòu)建的校園網(wǎng)利用率較低，“網(wǎng)絡(luò)”僅成為某些教職工游戲聊天的平臺(tái)；幾十萬元的天文臺(tái)上銹跡已生，僅成為一座遠(yuǎn)觀的“蒙古包”；偌大的圖書樓里，人跡罕至，冷冷清清；開放的圖書閱覽室里，空空蕩蕩、凌凌亂亂；體育館常常是大門緊鎖，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)往往“難得入內(nèi)”！

　　為了解決這些尷尬局面，示范高中應(yīng)該合力攻關(guān)，盡可能多地產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)教育資源利用的成功范例。比如，通過三到五年的精心實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)師生自覺、熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行“教”與“學(xué)”，并從中逐步摸索、總結(jié)出“現(xiàn)代教育技術(shù)”與“學(xué)科教育”融合的成功經(jīng)驗(yàn)，為將來大面積推廣提供成功范例。又比如，學(xué)?？梢岳米约旱木W(wǎng)絡(luò)資源，開辟“校園網(wǎng)絡(luò)新天地”，引導(dǎo)學(xué)生們健康上網(wǎng)，并積極探索綠色網(wǎng)吧的運(yùn)作模式，這既能成功地阻止越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧而不能自拔，又能將虛擬的世界介紹給學(xué)生，滿足他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需求。此外，示范學(xué)校應(yīng)結(jié)合新課程改革的需要和學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源的條件，引導(dǎo)師生自覺、主動(dòng)地開展研究性學(xué)習(xí)，積極開展課外文體活動(dòng)等。只有這樣，這些優(yōu)質(zhì)的教育資源才能真正被高效使用，真正發(fā)揮出最大的社會(huì)效益！也只有這樣，我們的示范高中才能對(duì)得起巨大的投入，我們的政府才有進(jìn)一步增加教育投入的動(dòng)力！

　　三、提供師資培訓(xùn)的成功范式

　　曾經(jīng)有人撰文質(zhì)疑：為了達(dá)到“示范高中的水準(zhǔn)，在上級(jí)部門的支持下，他們不惜血本，從外地招聘骨干教師（沒戶口的辦戶口，沒檔案的新建檔案），或從本市本縣選調(diào)優(yōu)秀教師。他們吃的是政策飯”（中國(guó)青年報(bào)）。

　　這些質(zhì)疑是無可厚非的，“示范高中”就應(yīng)該著力培訓(xùn)自己的師資隊(duì)伍，不斷為其他中學(xué)提供成熟的師資培訓(xùn)范式；其他中學(xué)可以直接選用這些范式來培訓(xùn)自己的師資隊(duì)伍，從而促使全社會(huì)能夠快捷、高效、大面積地培養(yǎng)出高水平的教師群體！

　　我們認(rèn)為：師資培訓(xùn)的范式至少有以下12類：

　　1、特級(jí)教師重點(diǎn)培訓(xùn)范式；

　　2、骨干教師快速成長(zhǎng)范式；

　　3、青年教師快速成長(zhǎng)范式；

　　4、教學(xué)技能養(yǎng)成范式；

　　5、教學(xué)風(fēng)格養(yǎng)成范式；

　　6、反思型教師養(yǎng)成范式；

　　7、科研型教師養(yǎng)成范式；

　　8、優(yōu)秀班主任培訓(xùn)范式；

　　9、優(yōu)秀行政人員培訓(xùn)范式；

　　10、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)范式；

　　11、優(yōu)秀圖書管理員培訓(xùn)范式；

　　12、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)范式等。

　　四、創(chuàng)造素質(zhì)教育成功實(shí)施的案例

　　正如《示范高中校長(zhǎng)的難為與可為》（見《合肥晚報(bào)》2004年2月9日）一文中指出的那樣，“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，踏踏實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育”的現(xiàn)實(shí)使示范高中事實(shí)上還處于名實(shí)難符的尷尬境地。

　　所以，示范高中要想走出這尷尬境地，就必須勇立基礎(chǔ)教育改革的潮頭，真正實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，并能夠在素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中，勇于改革探索，勤于歸納總結(jié)，善于理論升華，不斷創(chuàng)造出更多的素質(zhì)教育成功實(shí)施案例，以便向全社會(huì)示范“素質(zhì)教育”如何能扎實(shí)推進(jìn)，科學(xué)實(shí)施，優(yōu)質(zhì)高效。

　　就目前而言，示范學(xué)校至少應(yīng)該努力創(chuàng)造出這些成功案例：

　　1、必修課的優(yōu)化提高；　　　　2、選修課的梯級(jí)開發(fā)；

　　3、活動(dòng)課的特色開發(fā)；　　　　4、教學(xué)組織方式的完善與提高；

　　5、教育方法的選擇與優(yōu)化；　　6、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；

　　7、學(xué)生生活交往能力培養(yǎng)；　　8、學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；

　　9、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)；　　　　10、學(xué)生科技素養(yǎng)培養(yǎng)；

　　11、考試評(píng)估的改革與發(fā)展；　　12、學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)；

　　13、學(xué)生人格偏激的診治；　　14、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷與補(bǔ)救；

　　15、天才學(xué)生的優(yōu)化輔導(dǎo)；　　16、校園文化內(nèi)涵的建設(shè)與優(yōu)化；

　　17、學(xué)校特色的繼承與發(fā)展；　　18、校本化管理的規(guī)范與發(fā)展；

　　19、學(xué)校品牌的塑造與推廣等；　　 20、遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用與聯(lián)合。

　　我們將與各兄弟示范學(xué)校共同努力，切實(shí)發(fā)揮出示范作用，無愧省級(jí)示范的光榮稱號(hào)。
                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                             合肥七中 楊開仁