政治組  程靜
以“提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展”為核心和主線的“十一五”規(guī)劃課題研究在全國范圍內(nèi)廣泛開展。提高有效技能，打造學(xué)科教學(xué)特色是其重要任務(wù)之一。通過對相關(guān)教師研修教材的學(xué)習(xí)，廣大教師已經(jīng)領(lǐng)會教育部傳達的信息技術(shù)與課程整合的精神，即通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從而改變傳統(tǒng)落后的教與學(xué)觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標、方法和評價手段。把計算機多媒體技術(shù)運用到教學(xué)活動中，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育的客觀要求。在思想政治課課堂上運用多媒體課件，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，其意義非同一般。
但新鮮事物的發(fā)展總會遇到這樣或那樣的問題，這需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。目前，在思想政治課教學(xué)中推廣使用多媒體課件仍然面臨著許多困難。
其一，認識上不一致，行動上也不一致。目前，已經(jīng)有很多教師在思想政治課上使用多媒體課件，認為這能給教學(xué)帶來便利，也嘗到了甜頭。但也有部分教師不贊同，認為思想政治課使用多媒體課件是華而不實，節(jié)約了教師時間但遏制了學(xué)生思考的空間。并且當(dāng)由傳統(tǒng)教學(xué)方式向多媒體課轉(zhuǎn)變時，學(xué)生一般不會記筆記，或者記筆記時間不夠，更沒有時間思考。還有一些教師，也認識到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但是覺得制作太麻煩，所以他們平時上課不使用課件，而在公開課、評優(yōu)課時才會使用多媒體課件。
其二，多變的思想政治課教材與新課件短缺之間的矛盾。要采用多媒體教學(xué)，必須要有多媒體課件，且絕大多數(shù)來源于網(wǎng)絡(luò)，需要相互學(xué)習(xí)借鑒。目前，我國正在進行新課程改革，教材版本多，舊教材的課件已經(jīng)不適用，而新教材的課件不豐富、不成熟，制作一個課件，又缺少必要的素材。
其三，信息社會多媒體教學(xué)，講臺不好站。教師在上課之前，首先備課，分析教材，備學(xué)生，書寫教學(xué)設(shè)計，然后搜集并整理資料，接著要設(shè)計和制作課件。對于搜集資料和制作課件，不是一件容易的工作，需要教師投入大量的時間和精力。有的一個課件從開始到完成，少的要幾天，多的要幾周。顯然，教師在上課的同時，無論是自己制作課件，還是借鑒別人的課件，通過修改使之與自己的思路相結(jié)合，都需要花費大量精力。但不用多媒體課件，多媒體教學(xué)就成了一句空話。
其四，教師在使用多媒體和制作課件上的水平不一。教師有年齡差異，教師之間對計算機的喜好也不同，在多媒體課件的制作和使用水平上差異很大。有的教師，為了上好公開課，請學(xué)校的計算機教師幫助制作多媒體課件。但是，在平時的教學(xué)中不可能每個課件都請別人完成。所以，教師自己要學(xué)會如何使用一些課件制作軟件，如：Powerpoint、Authorware、Flash等。為了能制作一個漂亮實用的課件，教師還要學(xué)會視頻、聲音、圖片、動畫的簡單編輯，而這些對于大多數(shù)教師來說并不容易，對于老教師而言就更是難上加難。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中運用可謂困難重重，但這些困難是可以通過條件的改善，學(xué)習(xí)的深入，青年教師帶動老教師等途徑去解決的。如何使現(xiàn)代教育技術(shù)與課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等有機的融合為一體，這是21世紀教育界遇到的新的挑戰(zhàn)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，已成為廣大中學(xué)政治課教師必須面對的重要課題。其原因就是多媒體教學(xué)其特有的優(yōu)勢，使之不得不走進政治課課堂。
首先，政治課多媒體課件的使用有利于教學(xué)方式的改進和課堂氣氛的改善。政治學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，又是一門重要的學(xué)科，既要向?qū)W生傳授方方面面的知識，又要對青少年進行思想政治教育。但是長期以來，由于受到各種因素的影響，目前有一部分思想政治課教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段仍舊十分落后，一支粉筆、一本教材完成一堂課；教師照本宣科，劃重點、滿堂灌。結(jié)果是教學(xué)枯燥乏味、死氣沉沉，效果很不理想。特別是最近幾年正在進行新課程的改革，政治學(xué)科所涉及的知識更廣，教學(xué)的難度更大，對教師要求更高。在這種情況下，我們完全可以通過設(shè)計和制作多媒體課件來上好一堂課，解決老問題、適應(yīng)新情況。多媒體課件中可以包括欣賞視頻、圖片和動畫、案例分析、參與活動、知識點展示，等多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)有助于改善課堂氣氛，提高學(xué)生和教師的熱情，增強了思想政治課的趣味性，真正地實現(xiàn)了思想政治課由“靜”變“動”?？梢哉f，多媒體課件成為教師上好一堂課的驅(qū)動力。
其次，思想政治課多媒體課件的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容，適合政治學(xué)科時政性和綜合性的特點，有利于重點突出和難點的突破。一般來說，一篇思想政治課課文一個課時就可以完成了，有時課本中的內(nèi)容并不多，但理論性比較強，難以理解。而采用了多媒體課件，教師就可以把相關(guān)的典故、情節(jié)和事例加入進去，可以把一些新聞報道、紀錄片以及反映現(xiàn)實情況的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想政治課有機結(jié)合起來，減少了教師抄寫的時間，從而把課文講得更加完整和生動，理論聯(lián)系實際，可以讓學(xué)生更好的理解和運用。對于課文中的難點，多媒體課件可以幫助我們化難為易，化繁為簡。而課文中的重點可以在課件中用紅色字或加下劃線來標示，以此來提醒學(xué)生，引起學(xué)生的注意。
再次，思想政治課多媒體課件的使用可以提高思想政治課教師自身的技能和水平。在上多媒體課之前，教師必須先準備好多媒體課件。而要制作一個多媒體課件，需要完成大量的工作，包括分析教材、書寫教學(xué)設(shè)計、搜集資料、課件設(shè)計與制作等。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，這需要教師投入更多的時間與精力。為了能夠制作一個漂亮實用又具有個性的多媒體課件，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至圖片的修改、動畫的制作、錄像的剪輯、音樂的選擇等等。教師通過自制課件，在教學(xué)實踐中增長了才干，提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
    第四，思想政治課多媒體課件的使用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識，拓寬了學(xué)生的知識面。多媒體課件具有直觀性和形象性的優(yōu)點，集文字、圖像、聲音、視頻、動畫等為一體，將學(xué)生的眼、耳、腦等器官充分調(diào)動起來，將教學(xué)內(nèi)容化抽象為形象、變枯燥為生動、由深奧變淺顯，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。由于在制作課件時，融進了大量的教學(xué)資源和信息，涉及的知識面寬、題材廣，學(xué)生在接受教育過程中，必然會接受到許多既有深度又有廣度的各類知識，從而增長了見識，拓寬了知識面。
第五，思想政治課多媒體課件的使用，增強了學(xué)生間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在以往的政治課堂上，學(xué)生是被動地聽教師講，并沒有很好地參與到教學(xué)中，學(xué)生的主體作用成了一句空話。而在多媒體教學(xué)中，教師可以圍繞教材設(shè)置各種有意義的情境，讓學(xué)生自己通過思考與交流，得出答案。也可以在課件中，安排相關(guān)的活動，讓學(xué)生參與進來，通過學(xué)生之間的合作來完成。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動過程中，學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。
此外，思想政治課多媒體課件可以更有效地把書本理論與實際生活聯(lián)系起來，有利于增強思想政治課教學(xué)的可信度；可以減少課堂內(nèi)的粉塵，保護了教室環(huán)境，有利于師生的身體健康。
總之，在思想政治課課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件可以有效地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因而運用多媒體技術(shù)組織教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)之大勢所趨。但是并非只要使用多媒體，就一定對教學(xué)起到積極作用，還需要恰當(dāng)、合理、科學(xué)地運用。所以在思想政治課教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)注意以下問題：
    首先，全面規(guī)劃，認真準備。其實使用多媒體上課對教師的要求更高了，不僅要關(guān)注學(xué)生，利用教材，還要操作電腦，這就要教師能充分備課、操作熟練。教師對多媒體的演示程序要統(tǒng)籌考慮，不僅要展示課件，更重要的是要把課件和教材有機結(jié)合，而不是脫離教材或只是對教材內(nèi)容的重復(fù)。應(yīng)該考慮怎樣通過多媒體的使用，調(diào)動學(xué)生的積極性、便于學(xué)生理解和接受、提高課堂效率，使其能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。
    第二，適當(dāng)展示，科學(xué)運用。由于政治課的相關(guān)時政材料較多，容易收集，于是有些教師在多媒體課件的使用上存在誤區(qū)，如：用過于密集的圖文編排擴充知識容量，用眩目的動畫吸引學(xué)生眼球，放棄板書完全依賴課件組織教學(xué)，等。這樣一堂課上下來，表面上看熱熱鬧鬧，實際上學(xué)生抓不住重點，教學(xué)效果差。所以多媒體課件的運用應(yīng)盡量簡潔、自然，同時運用課件直觀充實和黑板系統(tǒng)性完整性較強的特點，提高教學(xué)效果。
第三， 適時展示，恰到好處。在多媒體的使用中教學(xué)媒體的展示時機要建立在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體三維立體關(guān)系的基礎(chǔ)上，符合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理流向。教學(xué)媒體是受教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容所制約，并為之服務(wù)的。因此，從學(xué)生心理流向看，教學(xué)媒體的最佳展示時機應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化之時、思維抑制之時等，這樣才能促進課堂教學(xué)從無序向有序發(fā)展。
第四，“演”“講”結(jié)合，指導(dǎo)觀察。在課堂上展示多媒體之前，要幫助學(xué)生作好心理準備，即演示之前向?qū)W生說明要觀察什么，怎樣觀察以及觀察中應(yīng)思考的問題，使學(xué)生處于積極觀察的心理狀態(tài)，并主動獲取知識，而不是被動接受。因此，“演”、“講”結(jié)合，有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考現(xiàn)象與本質(zhì)間的聯(lián)系，是媒體演示的重點。多媒體能提供生動、直觀的視聽信息，但獲取這些信息并非教學(xué)目的。何況單一的演示往往欠深刻，單純的講解太抽象。因此，在多媒體教學(xué)中，切不可讓媒體演示來代替教師的講解和引導(dǎo)。
第五，要處理好課件拿來和制作的問題。許多人完全照搬別人的課件，或者一想到上多媒體課,就是自己制作課件，這都是不可取的。課件是為教學(xué)服務(wù)的，根據(jù)教學(xué)思路、學(xué)生實際情況而設(shè)計的。俗話說：“教學(xué)有法，但無定法。”不同的教師有不同思路；不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的實際情況，教材也有差別。因此，課件應(yīng)當(dāng)在自己制作的基礎(chǔ)上，借鑒別人的成果，針對自己學(xué)生的實際情況，進行必要的修改，不能盲目照搬。當(dāng)然，自己如果有好的課件，也可以上傳網(wǎng)上，與大家共享。這樣既能實現(xiàn)教育資源共享，又能獲得良好的教學(xué)效果。
 雖然思想政治課多媒體教學(xué)面臨著許多困難，但是我們相信隨著條件的改善和認識的深入，多媒體教學(xué)手段會在思想政治課的教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。而作為教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，努力提高業(yè)務(wù)水平，掌握并科學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的素質(zhì)，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，才能教好書育好人，才能成為課堂上最受學(xué)生歡迎的“人”。