政治組  瞿著平
新課程改革已有多年，這不僅給工作在第一線的我們帶來(lái)了全新的理念，全新的教學(xué)方式，同時(shí)也給政治課教學(xué)拓開(kāi)廣闊的領(lǐng)域，讓課堂充滿個(gè)性，讓個(gè)性推動(dòng)進(jìn)步，讓進(jìn)步完善改革。新課程要求我們構(gòu)建貼近生活、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)，以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程課堂教學(xué)模式。使課堂不僅實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而且讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)地沉浸在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，讓“生活”走進(jìn)課堂，在理解具體知識(shí)中充分做到“把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中”，把基本觀點(diǎn)、原理融入鮮活的題材中。這就要求教師能利用一切教學(xué)設(shè)備和條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前貫徹新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。
一、有效技能的準(zhǔn)備
有效技能不同與教育信息化，有效技能是將教育技術(shù)的知識(shí)和技能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)收到預(yù)期的教學(xué)效果，提升教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的有效性。更多的強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用的效果，而教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。教育信息化的過(guò)程中應(yīng)高度重視對(duì)教育系統(tǒng)以信息的觀點(diǎn)進(jìn)行信息分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。兩者是相互支持的，沒(méi)有教育信息化就沒(méi)有有效技能的實(shí)施。
“   綜合探究課”是在學(xué)生全面把握單元知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綜合運(yùn)用單元知識(shí)，圍繞某些課題或?qū)ｎ}，在教師的指導(dǎo)和幫助下，主動(dòng)地進(jìn)行探究性、開(kāi)放性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要課程。“條條道路通羅馬”。實(shí)施新課程《思想政治》教材中“綜合探究課”教學(xué)，也應(yīng)該有多種方式方法，不能拘泥于單一形式。因此，要想上好“綜合探究課”就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，我認(rèn)為首先是有效技能的準(zhǔn)備。
古希臘著名的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家亞里士多德所說(shuō)：“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解”。現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文、音像并茂、豐富多彩的生動(dòng)情景，能夠提供人類聯(lián)想思維、聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按照文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)和信息庫(kù)，因而很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。從而有可能在這種學(xué)習(xí)模式下，真正達(dá)到學(xué)生主動(dòng)探究、建構(gòu)知識(shí)的目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)搜索所需資源
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貨幣在人們?nèi)粘Ｖ械淖饔酶油怀?，在現(xiàn)實(shí)生活中存在著很多拜金主義的例子，這些例子對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響很大，甚至有不少學(xué)生的言談舉止中不時(shí)地流露出有錢(qián)人的優(yōu)越感，在班級(jí)中很自然的分成兩派，一派認(rèn)為金錢(qián)是萬(wàn)能的，一派認(rèn)為金錢(qián)不是萬(wàn)能的。高中思想政治必修①經(jīng)濟(jì)生活第一單元正好有個(gè)綜合探究是“正確對(duì)待金錢(qián)”，筆者在上這一探究課的時(shí)候，首先根據(jù)班級(jí)學(xué)生自愿將不同觀點(diǎn)的學(xué)生分為兩部分，并和學(xué)校的微機(jī)房進(jìn)行聯(lián)系，利用下午第四節(jié)自習(xí)課的時(shí)間安排學(xué)生到機(jī)房上網(wǎng)查找古今中外人對(duì)金錢(qián)的看法以及怎樣支配金錢(qián)的有關(guān)資料，并且將自己所查找到的資料有選擇的記錄下來(lái)。在網(wǎng)上搜集信息，關(guān)鍵是要學(xué)生掌握相關(guān)的搜索工具，所以在學(xué)生上網(wǎng)前筆者向?qū)W生推薦了常用的搜索引擎如：“百度”、“Yahoo”、“google”、“搜狐”等。在運(yùn)用這一不同常規(guī)的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極其濃厚的興趣，當(dāng)然由于操作程度參差不齊，結(jié)果自然會(huì)出現(xiàn)互助的熱鬧現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)搜索到的信息也會(huì)自覺(jué)共享和探討，學(xué)習(xí)效果極為理想。
2、教師本人也可利用多媒體搜索所需資源
同樣針對(duì)高中思想政治必修①經(jīng)濟(jì)生活第一單元綜合探究“正確對(duì)待金錢(qián)”，教師在找出關(guān)于金錢(qián)正反兩方典型的觀點(diǎn)后，最好還找出關(guān)于金錢(qián)的折中的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生陳述完正反兩種觀點(diǎn)后，又可產(chǎn)生新的矛盾焦點(diǎn)，就此展開(kāi)討論，這樣，對(duì)整個(gè)課堂的組織以及學(xué)生的情緒的調(diào)動(dòng)將產(chǎn)生積極的作用。
二、有效技能的應(yīng)用
教師要促進(jìn)不同背景、性格和能力的學(xué)生利用技術(shù)和學(xué)習(xí)資源均能得到良好發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的有效利用，教師首先需要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，一般情況下，技術(shù)、資源并不會(huì)自然而然產(chǎn)生效用，必須經(jīng)過(guò)教師的加工，因此，教師不能只是浮在表面信息，要進(jìn)行加工、整合，使其發(fā)揮高效的作用。
教學(xué)示例
綜合探究： “政府的權(quán)威從何而來(lái)”
本課采取基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自助式教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流與師生直接對(duì)話，在教師的組織下學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找典型事例，進(jìn)行正反對(duì)比，教師在其間啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，最后通過(guò)學(xué)生自主歸納、總結(jié)、升華，使教與學(xué)互相促進(jìn)，相得益彰。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使全體學(xué)生均有成效。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，課件采用WEB形式構(gòu)建。按照政治課“讀、講、議、練”的教學(xué)構(gòu)思，課件設(shè)計(jì)了“教材分析、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、真知酌見(jiàn)、牛刀小試”四個(gè)模塊，“學(xué)習(xí)分析”下級(jí)有“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教材分析”四個(gè)小項(xiàng)；學(xué)習(xí)指導(dǎo)下級(jí)有“教材導(dǎo)讀、典型事例、知識(shí)要點(diǎn)”三個(gè)小項(xiàng)；“真知酌見(jiàn)”用論壇的形式，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)依據(jù)教學(xué)小節(jié)對(duì)教師提出的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論；“牛刀小試”用于課堂效果測(cè)試。
教師通過(guò)組織學(xué)生觀看“合肥市政府承辦‘中博會(huì)’”和“革命老區(qū)湖北省黃岡——東方廣場(chǎng)”的視頻材料，引入新課，繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)頁(yè)面后，首先組織學(xué)生根據(jù)教材分析中的具體內(nèi)容，結(jié)合“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中的相關(guān)要點(diǎn)，通讀教材。
有了通讀教材的基礎(chǔ)，即可結(jié)合有關(guān)實(shí)例進(jìn)行深層次教學(xué)，教師通過(guò)幫助學(xué)生對(duì)一些典型事例的分析，加深對(duì)知識(shí)的理解。這里一改以往教師講授為主的形式，變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主學(xué)習(xí)，積極探索，教師即使不強(qiáng)調(diào)什么要求，學(xué)生也主動(dòng)地去研究，取到了事半功倍的效果。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，教師組織學(xué)生進(jìn)入課堂論壇“真知酌見(jiàn)”針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生身邊的問(wèn)題開(kāi)展討論。讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，不僅理解了知識(shí)，更是幫助有這方面毛病的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自身的不足，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)又教育了人。在這種模式下，每個(gè)同學(xué)均有發(fā)言的機(jī)會(huì)，暢所欲言，不存在只有少數(shù)學(xué)生發(fā)言的弊端，真正做到了面向全體學(xué)生。
在這種情況下，加入少量的鞏固練習(xí)，就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
三、有效技能的評(píng)價(jià)
在政治教學(xué)活動(dòng)中一定蘊(yùn)涵著評(píng)價(jià)，老師的語(yǔ)言、眼神，都可以是評(píng)價(jià)，甚至無(wú)聲也可以是評(píng)價(jià)，老師評(píng)學(xué)生，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生還可以評(píng)價(jià)老師。評(píng)價(jià)可以是及時(shí)評(píng)價(jià)，也可以是延時(shí)評(píng)價(jià)，它與教學(xué)活動(dòng)是緊密聯(lián)系的，但也應(yīng)該有所區(qū)別，比如：在進(jìn)行學(xué)生思維活動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)就可以在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，也可以在單元活動(dòng)后進(jìn)行。評(píng)價(jià)一般應(yīng)該是以量化為基礎(chǔ)，也可以有定性的分析。但聽(tīng)了兩節(jié)課后，感覺(jué)課堂的評(píng)價(jià)生硬，與教學(xué)結(jié)合不自然，沒(méi)有達(dá)到“教育無(wú)痕”的效果，特別是，在小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，感覺(jué)是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，反而影響教學(xué)的連貫性、流暢性，所以教學(xué)評(píng)價(jià)也不是時(shí)時(shí)處處，樣樣都好使，否則使得其反。
   根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義可知，可靠的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)中最基礎(chǔ)的要素之一。要使收集到的信息符合真實(shí)、可靠的標(biāo)準(zhǔn)，我們需要掌握常用評(píng)價(jià)信息的方法。
在綜合探究課上完之后，可以通過(guò)多媒體課件直接展示試題，由學(xué)生直接回答。也可以在測(cè)驗(yàn)、考試結(jié)果之后，收集學(xué)生的分?jǐn)?shù)，通過(guò)Excel工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理來(lái)分析這堂課的效果。當(dāng)然，還可以制訂問(wèn)卷調(diào)查表來(lái)評(píng)價(jià)老師的教課。
     總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中更多的使用信息工具用于教學(xué)，一方面有利于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，另一方面又對(duì)教師提出了更高的要求，不斷提升自己的各個(gè)方面的素質(zhì)，這樣，才能勝任自己的工作。