2021年5月28日上午，由合肥市教育局基礎(chǔ)教育處、合肥市教育科學研究院主辦，合肥市第四中學承辦的“基于學科核心素養(yǎng)的大單元教學——合肥市普通高中‘雙新’國家級示范區(qū)建設區(qū)域教研周音樂學科專場活動”在合肥四中中和會堂舉行。合肥七中音樂學科三位教師全程線上觀摩，收獲滿滿。

首先，由合肥四中音樂教師祁禮揚老師進行“音樂創(chuàng)編”模塊“音樂主題”單元第二課時《音樂主題的寫作和創(chuàng)編》的教學展示。祁老師整節(jié)課將知識層面、技術(shù)層面和核心素養(yǎng)進行融合，以音樂主題旋律的兩種發(fā)展手段為教學重點，帶領(lǐng)學生在了解音樂主題概念、功能、常見類型等知識的基礎(chǔ)上，引導學生學會把握音樂本體，從音樂要素構(gòu)成的角度分析歌曲主題，掌握音樂主題的發(fā)展方法，運用正確的記譜法記錄自己創(chuàng)編的主題。讓學生學會從歌曲的構(gòu)成、歌曲的旋律發(fā)展、詞曲關(guān)系等角度思考歌曲主題的創(chuàng)作。祁老師整節(jié)課凸顯學科育人內(nèi)涵，能整合教學資源，創(chuàng)造性的使用教材。教學方法靈活、生動，充分利用生成資源，發(fā)揮教學智慧。注重啟發(fā)性和針對性，并能使學生在知識與技能的學習中學會遷移，將學生的發(fā)散思維和創(chuàng)作能力推向高點。

第二節(jié)展示課由合肥五中音樂教師徐彩霞執(zhí)教，教學內(nèi)容是“音樂鑒賞”模塊“舞蹈音樂”主題單元的第2課時《舞動的旋律——“新”探戈舞曲》。徐老師語言親切，聲情并茂，通過引導學生進行現(xiàn)場哼唱旋律、打擊節(jié)奏、身勢律動等方式，探索異域音樂文化的魅力。整堂課依據(jù)音樂課程標準關(guān)于“理解多元文化”這一基本理念按照“參與-體驗-探究-理解”組織教學活動。通過分段賞析作品，與學生一起體驗音樂的旋律、節(jié)奏、風格特征，以典型的音樂要素提煉，把握作品的“米隆加”節(jié)奏演變、特色探戈樂器“班多鈕”手風琴的演奏、從底層音樂向?qū)I(yè)音樂演奏文化突破等創(chuàng)新之處，條分縷析、循序漸進出記深入探戈音樂；融合歷史背景，師生共同探究不同音樂文化的起源、發(fā)展與內(nèi)涵。

此次活動的第二部分，由江蘇省教育科學研究院音樂教研員、蘇州市音樂學科帶頭人潘麗琴老師對祁禮楊、徐彩霞兩位老師的課堂進行點評。潘老師高度評價了兩位老師的教學探索——祁禮楊老師能夠關(guān)注學生學情、關(guān)注教學提問、關(guān)注編創(chuàng)實踐，通過音樂材料的組織與發(fā)展規(guī)律引導學生來充分表達音樂的情緒情感；徐彩霞老師能夠巧妙設計課堂教學、巧妙創(chuàng)設體驗活動、巧妙融入文化理解，引導學生做課堂真正的主人，感受探戈舞樂的無限魅力。潘老師指出兩位老師都能夠緊扣大單元主題，課堂教學符合新課程、新標準的思想理念，對學生具有極強的示范和引領(lǐng)作用。潘麗琴老師對此提出了兩點期望，希望老師可以精選教學素材，連接學生已學過的素材，從而激發(fā)興趣，引導學生從“未知”到“已知”是困難的，但是從“已知”到“已知”是容易的；并且希望在課堂上可以更多的使用多媒體手段，讓學生直接在軟件上進行創(chuàng)作，直觀感受音響效果的方式能更強調(diào)音樂實踐，深化學生的情感體驗。

最后，潘麗琴老師進行了題為《音樂學科大單元教學之“what,why,how”》的專題講座。潘老師用豐富充實的案例和通俗靈巧的比喻，從“現(xiàn)象剖析、概念厘清、策略研究、案例呈現(xiàn)、價值探尋”五個方面依次解決大單元教學“是什么?為什么?怎么做?”幾個具體問題，由中外文獻綜述高度提煉了對于核心素養(yǎng)大單元教學獨特且嚴謹科學的理解和思考。在“現(xiàn)象剖析”中潘老師表明當下教師會存在教材觀偏頗、進度感缺乏、課堂師生對話膚淺化、學生合作學習表面化等問題，應對方法則需要借鑒胡適先生的“大膽假設，小心求證”，以做學問的態(tài)度研究教學，不說空話，不口號，扎扎實實地一步步地去做。在“概念厘清”中潘老師分享“基于核心素養(yǎng)的單元設計”就一定能夠“撬動”整個課堂的理念。 強調(diào)結(jié)構(gòu)化的單元設計，分析教學專業(yè)邏輯起點的轉(zhuǎn)變要“從知識到學習”“從內(nèi)容課程”，鼓勵廣大教師從學會“單元設計”做起，并提供了多種設計理論思路。

聚焦雙新背景，共研教育新境。通過這次音樂活動專場的舉辦，也是對廣大教師的有利鞭策與示范引領(lǐng)。合肥市音樂教師教研團隊將繼續(xù)立足“雙新”教育理念，不忘初心，砥礪前行，積極探索，再創(chuàng)佳績！

                        （陸一凡撰稿  張文圣統(tǒng)稿  張永劍審稿）