合 肥 七 中



 合肥七中1956年創(chuàng)辦，當(dāng)時(shí)為一所初級(jí)中學(xué)；1970年才開始接收兩年制的高中班；1986年，恢復(fù)高中三年制。那時(shí)，校舍破舊，設(shè)施簡陋，理化生分組實(shí)驗(yàn)，最多只能是12個(gè)組，教師水平參差不齊，很多活動(dòng)無法開展。但是，這幾十年來，每一位合肥七中人“臥薪嘗膽，苦苦磨礪，在改革中求發(fā)展；和衷共濟(jì)，孜孜拼搏，于探索間創(chuàng)輝煌。”特別是近十年來，在省市的有力領(lǐng)導(dǎo)和市教育局大力支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校教職工，成功抓住了“創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市”和申辦“合肥市甲級(jí)管理學(xué)校”、“合肥市市級(jí)示范性高中”、“安徽省省級(jí)示范性高中”的四次機(jī)遇，大力實(shí)施“形象工程”、“正氣工程”、“安居工程”、“名牌工程”、“合力工程”等五大工程，不斷提升學(xué)校的教育、教學(xué)、教研、教管質(zhì)量，為合肥七中進(jìn)一步發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)型、現(xiàn)代化、有特色、上層次”的辦學(xué)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了不竭動(dòng)力。下面就從10個(gè)方面把合肥七中的教育教學(xué)工作開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)簡要匯報(bào)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)予以指正。



1、努力構(gòu)建“名師群體”。



名校造就名師，名師支撐名校，名師的作用已不言而喻。但是，我們必須明白：一所學(xué)校造就一兩位名師并不難，難的是不斷造就出許多名師，構(gòu)建成“名師群體”。我們知道現(xiàn)代教育采用的是多學(xué)科齊頭并進(jìn)、多教師分科教學(xué)的復(fù)合型教育模式，只有各學(xué)科的教師發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，群策群力，共謀發(fā)展，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、復(fù)合型的“高徒”，正所謂“一枝獨(dú)秀不為春”、“萬紫千紅春滿園”。為此，合肥七中近年來大力實(shí)施“名牌工程”，在每一位教師全面發(fā)展的基礎(chǔ)上提攜優(yōu)秀，在合格的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)拔尖。



對(duì)青年教師“扶一把”：把他們推上公開課講臺(tái)露臉，放到各類競(jìng)賽中摔打，推薦到各級(jí)教育學(xué)會(huì)中傳經(jīng)；有意讓他們獲得各種出名的機(jī)會(huì)。



對(duì)小有名氣的教師“送一程”：讓他們獨(dú)當(dāng)一面挑重?fù)?dān)，抓起話筒做“講座”，對(duì)口支援搞“拉練”，主持課改攻科研，在職“讀研”再充電。



請(qǐng)大名鼎鼎的教師帶一批：讓特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人帶一批教學(xué)新秀和教學(xué)骨干；教學(xué)骨干、教學(xué)新秀帶一批年輕教師。他們之間研討、交流、互動(dòng)、互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，形成“一馬當(dāng)先，萬馬奔騰”的喜人景象，最終構(gòu)建成一種合作的教師文化，促成合肥七中每個(gè)教研組“以教研組為核心，各課組長為主導(dǎo)，每位教師為主體，齊心協(xié)力共創(chuàng)優(yōu)秀教研組”；各個(gè)教研組之間“融通互補(bǔ)，資源共享，齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展”，每個(gè)班級(jí)“以班級(jí)為核心，各任課教師為主導(dǎo)，齊抓共管共創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)”。



這樣，合肥七中的名師群體已基本形成；他們中有特級(jí)教師、國家級(jí)骨干教師，省市級(jí)教壇新星、學(xué)科帶頭人、拔尖人才、青年骨干教師、省市級(jí)優(yōu)秀教師、勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能手等，他們潛移默化地引導(dǎo)著教育教學(xué)潮流，群星輝映，共同支持起合肥七中這個(gè)燦爛的教育天空。



2、積極引導(dǎo)每一位教師走“教育科研”這條幸福的道路。



傾聽著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的腳步聲，感受著世界教育改革大潮的律動(dòng)，沐浴著科研興國戰(zhàn)略的春風(fēng)雨露，合肥七中人越來越強(qiáng)烈地感受到：“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”、“教，然后知不足；研，然后知用。”于是，2002年在成功申辦省級(jí)示范高中之后，立即提出了“以人為本，科研興校，實(shí)現(xiàn)合肥七中再次騰飛”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)校“竭力為教育科研提供全程服務(wù)”，計(jì)劃每年撥出30萬元專項(xiàng)資金，資助科研項(xiàng)目。



為了使教育科研獲得較快的進(jìn)展，學(xué)校規(guī)定：課題的確立，必須符合學(xué)校實(shí)際，必須站在教育、教學(xué)的前沿，必須經(jīng)過充分的可行性論證，必須經(jīng)過專業(yè)認(rèn)可或?qū)W術(shù)主管部門批準(zhǔn)。為此，我們摒棄了“單兵作戰(zhàn)”的散兵游勇的研究方式，采取了三種方式來擴(kuò)大科研的規(guī)模；一是課題形成時(shí)的群體參與，即在選題立項(xiàng)時(shí)，由有一定研究專長的教師牽頭。組織本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的部分教師組成課題組，進(jìn)行集體攻關(guān)；二是課題形成時(shí)的立體配置，即在選題立項(xiàng)時(shí)，綜合考慮各課題的研究方向，力爭使課題研究的范圍涵蓋學(xué)校教育、教學(xué)、教管的各個(gè)方面，內(nèi)容兼顧教育、教學(xué)、教管的各個(gè)環(huán)節(jié)；三是聘請(qǐng)省教科所、安師大、上海師大等專家學(xué)者為課題組導(dǎo)師，將專家的理論指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)的具體支持和教師的積極參與有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成優(yōu)化組合的行動(dòng)研究方式。



目前，我校已批準(zhǔn)立項(xiàng)的國家、省、市等各級(jí)課題31項(xiàng)，參加各類課題研究的教職工近百人。越來越多的教師自覺地由“勤奮型”向“科研型”發(fā)展。通過教育科研，廣大教職工培養(yǎng)了教育機(jī)智，增強(qiáng)了教育反思，加強(qiáng)了教育合作，把握了教育規(guī)律。



3、緊跟課程改革步伐，增強(qiáng)研究“高考”意識(shí)。



基礎(chǔ)教育課程改革是近年來黨中央、國務(wù)院的基礎(chǔ)教育工作中所做的一項(xiàng)重大決策，是中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)。為全面配合課程改革，教育部即將下發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《初中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與招生考試制度改革實(shí)施指南》。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變教育思想觀念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)利用課程資源，積極探索評(píng)價(jià)和考試制度改革，著力進(jìn)行學(xué)校管理制度、教學(xué)管理制度的改革和重建；著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)研究高考意識(shí)。否則，我們高中的教育教學(xué)必將盲人摸象、無的放矢。今年，高考的重大變革已向我們發(fā)出了鮮明的信號(hào)。



回過頭來想一想，合肥七中今年之所以能在高考中取得較為理想的成績，與我們自覺對(duì)課程改革、高考的深入研究是分不開的：



三年來，我們一直注重引導(dǎo)廣大教師深入研究、把握新的教學(xué)大綱，合理駕馭、處理新教材，力求吃透2003年《高考細(xì)則》，以優(yōu)化各學(xué)科的教育教學(xué)。



為了及時(shí)、全面地了解2003年高考信息，把握高考動(dòng)態(tài)，我們先后二次組織了高三各學(xué)科教師分別到安徽師范大學(xué)、淮南去聽取由實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)地山西省教師專家組所做的《關(guān)于新教材的高考情況報(bào)告》；組織了高三年級(jí)組所有教師到天津市二所市級(jí)示范性高中觀摩學(xué)習(xí)，并與這二所學(xué)校的高三年級(jí)組全體教師進(jìn)行了“高三復(fù)習(xí)”專題研討，收獲很大。



之后，我們還與南京、安慶、六安、宣城等地進(jìn)行了聯(lián)系，搜集了有關(guān)高考信息；不少高三教師還自覺地認(rèn)真研讀報(bào)刊、雜志中有關(guān)課程改革、高考信息的述評(píng)、預(yù)測(cè)，確保了我校的高三復(fù)習(xí)迎考工作有的放矢、成效顯著。



4、認(rèn)真組織好高一新生入學(xué)教育，點(diǎn)燃學(xué)生高中學(xué)習(xí)的熱情。



良好的開端是成功的一半。為了點(diǎn)燃每一位學(xué)生進(jìn)入七中后的學(xué)習(xí)熱情，開學(xué)第一天，我們都召開隆重的開學(xué)典禮：校長致辭，對(duì)每一位新生諄諄教導(dǎo)，提出殷切期望；高一新生上臺(tái)給上一屆考取本科大學(xué)的畢業(yè)生獻(xiàn)花，明確每一位新生三年前進(jìn)的方向；新生代表發(fā)言，說出每一位新生奮斗的誓言。



開學(xué)第一周，我們都對(duì)高一新生進(jìn)行入學(xué)教育：讓新生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)守紀(jì)意識(shí)；讓新生參觀校史陳列室，以了解合肥七中的發(fā)展歷史，仰慕七中學(xué)子的杰出成績，樹立“今天我以七中為榮，明天七中以我為榮”的意識(shí)；讓新生參觀學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓、科技樓，以了解合肥七中現(xiàn)代化的辦學(xué)條件、豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)“勇于探索，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的精神。



5、舉辦“教學(xué)開放月”。



我校要求：高素質(zhì)教師應(yīng)該具備“五項(xiàng)素質(zhì)”、“三個(gè)認(rèn)可”。“五項(xiàng)素質(zhì)”包括：優(yōu)秀的政治素質(zhì)，高尚的道德素質(zhì)，淵博的學(xué)識(shí)素質(zhì)，良好的科研素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。“三個(gè)認(rèn)可”指的是：學(xué)生認(rèn)可，學(xué)校認(rèn)可和社會(huì)認(rèn)可。



為了讓這些要求落在實(shí)處，為了檢驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)成效，我校每年都在高一年級(jí)舉辦“教學(xué)開放月”：在每年10月份，高一年級(jí)所有學(xué)科的課堂教學(xué)都對(duì)外開放，邀請(qǐng)各位學(xué)生家長隨堂聽課，組織學(xué)科教師隨堂聽課。以檢驗(yàn)每一位教師是否擠干水分，向45分鐘要效益。然后，組織召開家長、教師懇談會(huì)，認(rèn)真聽取廣大家長的反饋意見。在此基礎(chǔ)上，廣大教師都能自覺進(jìn)行自我反思，主動(dòng)改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效益。



6、端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，凈化考分，為科學(xué)評(píng)價(jià)高中教學(xué)成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。



我們發(fā)現(xiàn)：考試作弊似乎成了有的中學(xué)生的通病，但他們并不能意識(shí)到：考風(fēng)不正，勢(shì)必造成學(xué)風(fēng)不正；考分不“真實(shí)”，不利于學(xué)校教師、學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)教與學(xué)的質(zhì)量，不利于師生改進(jìn)教與學(xué)中存在的缺點(diǎn)、遺漏，甚至強(qiáng)化了作弊學(xué)生弄虛作假等不良心理。為此，近幾年來，我們特別開展了“端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，凈化考分”大行動(dòng)。



在每次期中、期末等考試前，利用校會(huì)、班會(huì)等機(jī)會(huì)，進(jìn)行考前總動(dòng)員，倡導(dǎo)“寧可丟分，不可丟人”的“誠信理念”；



在監(jiān)考時(shí)，要求每一位監(jiān)考教師“認(rèn)真監(jiān)考，不讀書、不看報(bào)，不改作業(yè)，不批試卷”，絕不給學(xué)生作弊機(jī)會(huì)；



實(shí)行“家長監(jiān)考制”，每班聘請(qǐng)一名家長參加監(jiān)考，讓學(xué)?？荚嚤O(jiān)考處在家長的監(jiān)督之下；



實(shí)行“作弊學(xué)生通報(bào)制”，凡在考試中作弊的學(xué)生，一律在校黑板報(bào)、校廣播站上公布名單，提出通報(bào)批評(píng)；并把作弊學(xué)科的成績作零分處理。



7、建立復(fù)合型評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育、教學(xué)全面發(fā)展。



為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，我校著重建立“復(fù)合型評(píng)價(jià)體系”，對(duì)于教師既根據(jù)教師實(shí)際工作業(yè)績予以獎(jiǎng)懲，也關(guān)注教師的未來成長與發(fā)展；既總結(jié)教師過去的工作表現(xiàn)，也面向教師未來的發(fā)展；既發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的診斷作用，也使教師評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向和激勵(lì)功能。為此，我們?cè)诿看纹谥锌荚嚭螅皶r(shí)召開學(xué)生座談會(huì)，填寫問卷調(diào)查表；召開學(xué)生家長會(huì)，聽取家長意見；隨時(shí)收集平時(shí)學(xué)生、家長的評(píng)價(jià)意見；分別計(jì)算出每次考試中各年級(jí)、各班級(jí)、各學(xué)科的人均成績，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；及時(shí)公布市教育局關(guān)于高中畢業(yè)會(huì)考、高三模擬考試、高考的成績統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)每一位教師明白自己所任的學(xué)科成績?cè)谌兄械奈恢茫灰竺课唤處熆偨Y(jié)自己的教育教學(xué)情況，寫出所教班級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，指出存在問題，提出改進(jìn)意見；召開教師座談會(huì)，發(fā)動(dòng)同行之間相互評(píng)價(jià)，以期優(yōu)劣互補(bǔ)，高謀對(duì)策，共同發(fā)展。



我們不僅對(duì)教師建立了復(fù)合型評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也立足全面、科學(xué)。



我們每三年開展一次“校園十佳希望之星”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選分設(shè)品德高尚之星、智慧超群之星、課外博覽之星、科技發(fā)明之星、見義勇為之星、助人為樂之星、關(guān)心集體之星、體壇貢獻(xiàn)之星、文學(xué)創(chuàng)作之星、全面發(fā)展之星；評(píng)選的30多名候選人由班主任、授課教師、學(xué)生聯(lián)名推薦，填寫推薦表，附上先進(jìn)事跡材料；學(xué)校把候選人的事跡打印成簡明文字材料，配上照片，在校宣傳欄中張榜公布，供全校學(xué)生投票時(shí)參考；同學(xué)們?cè)谕镀鼻盀g覽先進(jìn)事跡的過程也就是學(xué)習(xí)的過程，然后全體學(xué)生投票選舉，依據(jù)得票多少選定十名校園“希望之星”。根據(jù)學(xué)校追蹤調(diào)查：此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我校精神文明建設(shè)，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等教育工作都產(chǎn)生了積極的影響。



每學(xué)年期末，根據(jù)市教育局的評(píng)選條例精神，制定《合肥七中“校級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部；省、市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選實(shí)施細(xì)則》。



每學(xué)期期中考試后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、任課教師的評(píng)價(jià)等，評(píng)定出每個(gè)班級(jí)榮獲“合肥七中獎(jiǎng)學(xué)金”的學(xué)生。通過這些評(píng)價(jià)，達(dá)到了表彰先進(jìn)、鼓勵(lì)前進(jìn)的目的，優(yōu)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。



我們每學(xué)期進(jìn)行一次“校風(fēng)十二項(xiàng)建設(shè)檢查評(píng)比活動(dòng)”，從“升旗儀式、早操、眼保健操、主題班會(huì)、室內(nèi)衛(wèi)生、統(tǒng)一著裝佩戴?；杖胄?、考風(fēng)考紀(jì)、遲到早退、課堂紀(jì)律、黑板報(bào)、大型文體活動(dòng)、愛護(hù)公物”等十二個(gè)方面，給每個(gè)班級(jí)量化評(píng)分，并隨時(shí)公布成績；期末進(jìn)行總評(píng)，對(duì)成績好的班級(jí)，學(xué)校予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績差的班級(jí)提出批評(píng)和建議。通過此項(xiàng)活動(dòng)，綜合評(píng)價(jià)了每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，明確了每個(gè)班級(jí)、每位學(xué)生的努力方向。



8、激發(fā)“高考臨界生”的內(nèi)在動(dòng)力。



所謂“高考臨界生”，是指那些學(xué)習(xí)成績預(yù)計(jì)在本科大學(xué)分?jǐn)?shù)線上下徘徊的高三學(xué)生。這類學(xué)生如果在高三年級(jí)期間能認(rèn)真復(fù)習(xí)，全力沖刺，就可以考上本科；而馬虎大意，稍有松懈，便可能名落孫山。為此，我們特別重視激發(fā)“高考臨界生”的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他們腳踏實(shí)地地復(fù)習(xí)迎考：



召開所有學(xué)科教師的專題座談會(huì)，準(zhǔn)確診斷各位“高考臨界生”的學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，找出“缺腿科目”，然后重點(diǎn)抓“單科的補(bǔ)缺補(bǔ)差”。



召開班主任工作會(huì)議，要求班主任敏銳地把握學(xué)生們、特別是“高考臨界生”的身心狀況，通過促膝談心、個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地化解這些學(xué)生的心理郁結(jié)，強(qiáng)化這些學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。



召開學(xué)生——家長——教師聯(lián)席會(huì)議，逐一對(duì)每位高考臨界生進(jìn)行剖析，互通信息，共商對(duì)策，明晰各方的責(zé)任、方法，學(xué)生、家長、學(xué)校三方齊心協(xié)力，共同推進(jìn)“高考臨界生”穩(wěn)步前進(jìn)。



組織高考心理調(diào)適報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)心理咨詢專家來校作專題報(bào)告，有針對(duì)性地解決學(xué)生的迎考心理壓力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等問題，效果顯著。



9、優(yōu)化學(xué)校管理，提高教育教學(xué)效率。



合肥七中一直追求學(xué)校管理工作真正走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化之路，變抱怨、責(zé)怪師生員工為相信、依靠每一位師生員工；變學(xué)校對(duì)師生員工的外在壓力管理為每一位師生員工內(nèi)調(diào)式自我管理；變職能部門的單一式管理為全體師生員工的合力式管理。為此，學(xué)校牢固樹立以教育、教學(xué)為核心，“教育——教學(xué)——教研——教管”一盤棋的思想，學(xué)校制定、完善《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》、《教學(xué)常規(guī)十項(xiàng)要求》、《教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)守則》等各種有關(guān)教學(xué)的管理規(guī)定；制定完善《文理分科若干規(guī)定》、《學(xué)生作業(yè)檢查的規(guī)定》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生考勤管理規(guī)定》、《勞動(dòng)教育條例》、《校紀(jì)管理懲處條例》等各種對(duì)學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定；制定、完善《班主任工作條例》、《加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)檢查的具體意見》等各種對(duì)班主任工作的管理的有關(guān)規(guī)定；制定、完善了《行政人員評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《服務(wù)育人要求》、《學(xué)校物品管理辦法》、《電教設(shè)備管理制度》、《圖書資料管理制度》、《檔案管理制度》等各種對(duì)行政人員的有關(guān)管理規(guī)定。



在此基礎(chǔ)上，學(xué)校重點(diǎn)抓各種管理規(guī)定的落實(shí)，引導(dǎo)師生員工依章辦事，規(guī)范管理行為。唯因如此，我們既能抓好常規(guī)管理，又能加強(qiáng)過程管理，其結(jié)果是提高了教育教學(xué)工作的效率。



10、亟待加強(qiáng)的有關(guān)工作。



在這些年的教育教學(xué)工作中，我們認(rèn)為：我校還有如下工作急需加強(qiáng)：



如何科學(xué)地診斷各學(xué)科中學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并尋找到有效的對(duì)策；



如何加強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)對(duì)提高高考成績的巨大作用；



如何與各兄弟學(xué)校之間加強(qiáng)交流、合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高，營造齊頭并進(jìn)的良好局面；



如何發(fā)揮合肥市各兄弟學(xué)校的名師作用，用“微型教學(xué)法”等進(jìn)一步帶動(dòng)、提高合肥七中廣大教職工的教育、教學(xué)、教管的整體水平；



如何充分利用繼續(xù)教育的功能，推動(dòng)我校廣大教職工與時(shí)俱進(jìn)，努力建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，確立“終身學(xué)習(xí)”、“全面學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念。



如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的作用，走教育教學(xué)的現(xiàn)代化之路等等。



以上就是合肥七中的教育、教學(xué)工作總結(jié)。我們將在合肥市委、市政府、市教育局的大力領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)勇抓機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，在開放中提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校走上立體式的可持續(xù)發(fā)揮之路，切實(shí)發(fā)揮省級(jí)示范學(xué)校的示范作用，為大面積提高合肥市的教育教學(xué)質(zhì)量盡我校的一點(diǎn)綿薄之力。謝謝大家！