——市教育局視導(dǎo)合肥七中教育教學(xué)工作報道之十二

   微風(fēng)拂面天漸涼，樹樹皆秋光。合肥七中高一年級在這秋的季節(jié)里迎來了一年一度的教學(xué)視導(dǎo)活動，2020年10月28日上午，合肥市地理教研員倪宏忠老師，合肥一中地理學(xué)科教研組長許傳寶老師等專家深入高一地理課堂，對學(xué)校高一地理新課標(biāo)，新教材教學(xué)進行全方位視導(dǎo)。

   上午8點50分左右，熱情積極，活力滿滿的課間操活動結(jié)束之后，專家組老師按照學(xué)校課表順序依次選擇了三個班級進行地理學(xué)科視導(dǎo)，這三個班級分別是方玉娟老師的4班第二節(jié)課，劉曼老師的32班第三節(jié)課和范慧慧老師的8班第四節(jié)課。

   在4班方玉娟老師的課堂上，方老師準(zhǔn)備十分充分，為讓學(xué)生更為直觀的理解大氣的受熱過程，方老師精心設(shè)計了兩組實驗，并讓學(xué)生進行分組討論，通過實驗數(shù)據(jù)的真實展現(xiàn)，學(xué)生對大氣的受熱過程和大氣的保溫作用有了更為深刻的理解，并且方老師的學(xué)案設(shè)計也充分融入了生活知識，通過大棚中反季節(jié)蔬菜的種植原理展現(xiàn)了大氣保溫作用的實際應(yīng)用，承上啟下直擊主題。

方玉娟老師上課中

   第二節(jié)課是劉曼老師在32班的展示課，劉老師通過語文詩歌“積土成山，風(fēng)雨興焉”進行引入，通過對降水的解釋，闡釋低層大氣的基本特點，特別是對大氣受熱過程的精準(zhǔn)視圖的繪制體現(xiàn)出劉老師扎實的繪圖功底，對圖中圖例的強調(diào)也彰顯出劉老師細致嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)特點，讓學(xué)生的課堂體驗可謂是形色兼?zhèn)洹?/span>

   最后一節(jié)課專家組老師來到了高一8班，待專家組老師就坐后，范老師開始了她的課堂，范老師的引入用的是一小段視頻，視頻的展示風(fēng)趣而有內(nèi)涵，通過農(nóng)田中生火和好日子的關(guān)鍵詞相聯(lián)，提出問題，引出大氣的受熱過程，在課堂教學(xué)中范老師設(shè)置了多個小組討論環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣，課堂效果不斷升華。

范慧慧老師上課中

   下午2點，評議活動在地理組備課教室進行。會議由程娣組長主持，倪宏忠老師點評。

   會議開始，三位上課老師闡述了本節(jié)課的設(shè)計思路并進行了教學(xué)的反思，設(shè)計思路都體現(xiàn)了新課程要求核心素養(yǎng)的落實。隨后程娣組長就三位老師的課進行點評，強調(diào)在高一地理組打磨下出現(xiàn)三位老師課堂，是地理組集體備課智慧的結(jié)晶。最后倪老師對七中高一地理新教材實施進行高度評價?？隙巳焕蠋煹恼n堂，同課異構(gòu)，三位老師都實現(xiàn)了教學(xué)上創(chuàng)新，并認真研究課堂，鉆研新教材，進行反思。

   針對高一地理組對新教材實施中提出困惑，倪宏忠老師從專家角度幾個方面進行了解答，給高一新教材教學(xué)提供教學(xué)方向。他提出新舊教材處理上要學(xué)會舍棄老教材內(nèi)容，把握教材的度。應(yīng)熟悉課標(biāo)，參透核心素養(yǎng)，實現(xiàn)對新高考的銜接。要有空間思維，并以大氣受熱過程為例，說明在空間思維角度怎樣進行現(xiàn)象過程性理解。學(xué)會采用問題式教學(xué)，他詼諧說到凡是真實的，開放的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的都叫問題，我們要學(xué)會挖掘，學(xué)會思考。教材中設(shè)置的層層遞進的問題就是很好的素材，要帶領(lǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題，思考并分析解決問題。高中的學(xué)習(xí)不光要學(xué)會知識，更要注重鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，要求教會學(xué)生用辯證態(tài)度去看問題。

   至此，專家組老師對合肥七中高一地理視導(dǎo)工作圓滿結(jié)束，通過本次活動，組內(nèi)老師紛紛表示受益良多，將繼續(xù)把“立德樹人，五育并舉，知行合一”，落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果，促進合肥七中地理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，互助學(xué)習(xí)，砥礪前行！

（張琰珂撰稿  張文圣統(tǒng)稿  張永劍審核）