獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。學(xué)校本著以人為本的發(fā)展理念，同時(shí)腳踏實(shí)地按照管理強(qiáng)校、質(zhì)量立校、科研興校的高速發(fā)展道路，于2019年8月26日，面向近四年入職的新教師開(kāi)展了校本培訓(xùn)的第二階段——集體備課。

  高一數(shù)學(xué)組在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以“備課（90分鐘）——無(wú)生上課（30分鐘）——評(píng)課（30分鐘）”為基本的培訓(xùn)模式，以同課異構(gòu)為基本的表現(xiàn)形式，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同提升業(yè)務(wù)水平。

  在備課環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)組全體成員嚴(yán)格按照要求，處理好教案的各個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)，這為講好一節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在上課環(huán)節(jié)，每位老師積極試講高一新課，展現(xiàn)他們對(duì)于教學(xué)的不同理解。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)老師都有不同的閃光點(diǎn)被發(fā)掘出來(lái)。如王洪波老師，授課時(shí)例證詳實(shí)豐富，能夠很好的讓學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)；如馬蕭蕭老師，授課時(shí)以點(diǎn)代面，能夠以較少的筆墨串聯(lián)強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)；如白文杰老師，授課時(shí)板書(shū)工整，很有條理的將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給大家；如黃夏寧老師，授課時(shí)梯度分明，能夠讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲；如顧雪老師，授課時(shí)抓住細(xì)節(jié)處理，能夠讓學(xué)生從容應(yīng)對(duì)高考所涉及問(wèn)題；如胡小圩老師，授課時(shí)課堂導(dǎo)入精準(zhǔn)，能夠很好的讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。等等，不一而足。

  在評(píng)課環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師高玉敏、趙偉、張楠、胡成龍、楊靖認(rèn)真指導(dǎo)，各位老師積極參與。在此過(guò)程中，談及了每個(gè)老師所涉及的問(wèn)題，歸納起來(lái)：一、備課要進(jìn)行二次備課甚至是多次備課，備具體環(huán)節(jié)的處理，做到平穩(wěn)自然的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的銜接過(guò)渡。二、上課時(shí)，課堂氣氛可以更活躍些，做一個(gè)有強(qiáng)大氣場(chǎng)的教師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于提高。三、雖然多媒體應(yīng)用很廣泛，但是必要的板書(shū)還是要在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，字要大小得當(dāng)，讓學(xué)生清楚的知識(shí)本節(jié)課的重難點(diǎn)所在。四、平時(shí)上課時(shí)，要多注意反思，反思優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而快速成長(zhǎng)。

  校本培訓(xùn)第二階段集體備課，就在這緊張有序的狀態(tài)下告一段落了，但不是終結(jié)。相信各位參會(huì)的新入職教師們能夠迅速吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從容站好講臺(tái)，為自己為七中為國(guó)家貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

（馬蕭蕭撰稿、攝像 高一級(jí)部趙傲雪統(tǒng)稿）