——合肥七中2018年暑期校內(nèi)校本培訓(xùn)系列報(bào)道（四）

8月22日下午，所有參加青年教師培訓(xùn)的老師再一次帶著筆記本，坐到明亮清爽的301會(huì)議室，準(zhǔn)備聆聽信息化應(yīng)用大師劉洋校長為我們帶來的題為《微課制作等現(xiàn)代教育應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)》的講座。

從講座的題目我們可以看出，這與其說是一場(chǎng)講座，倒不如說是對(duì)青年教師們的又一次信息化培訓(xùn)。劉校長用兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，以幽默詼諧而又簡練的語言，給我們拋出和解答了什么是微課，為什么要制作微課以及如何制作微課等問題。其詳實(shí)的內(nèi)容，深入淺出的講解和演示，贏得了現(xiàn)場(chǎng)老師們的陣陣掌聲和熱烈回應(yīng)。

在講座中，劉校長主要把微課的選題作為切入點(diǎn)，給我們展示了三種側(cè)重點(diǎn)不同的微課類型。第一種是以課堂為中心的分課前、課后、課中的教學(xué)型微課；第二種是以知識(shí)系統(tǒng)為中心的項(xiàng)目型微課；第三種則是以單元為中心的課程統(tǒng)整型微課。劉校長指出，微課的設(shè)計(jì)和制作就像是一個(gè)人自編自導(dǎo)自演出一部微電影，在這個(gè)過程中我們不僅是編劇、演員，還是后期的剪輯者和宣傳者。因此，微課制作除了要求制作者具有過硬的信息化水平外，還要有構(gòu)建腳本的能力。也就是說，在制作之前，腦海里首先要有流程和框架。

流程和框架有了以后，就要開始考慮微課的技術(shù)呈現(xiàn)形式了。劉校長給我們列舉了一些常見的技術(shù)形式，如最簡單的寫寫畫畫模式，白板黑板出境模式，難度系數(shù)高一點(diǎn)的數(shù)字化資源模式以及比較復(fù)雜的基于H5技術(shù)的交互式等等。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)以后，還需要考慮的就是對(duì)素材的美化和處理，包括音頻插入，配色等。劉校長特別強(qiáng)調(diào)，微課的設(shè)計(jì)和制作要做減法，越簡潔越好，畢竟我們的目標(biāo)是信息傳播而不是單純的追求視覺效果?？偟膩碚f，微課設(shè)計(jì)的幾大要點(diǎn)就是思路清晰、生動(dòng)有趣、尺寸合適、聲音清晰、分辨率高、圖文搭配、簡潔美觀。為幫助剛開始接觸微課制作的教師盡快熟悉操作流程，劉校長還貼心地給大家提供了許多實(shí)用性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和軟件，并現(xiàn)場(chǎng)給大家做了微課制作軟件的功能使用示范。遺憾的是，由于時(shí)間關(guān)系，信息技術(shù)與學(xué)科深度融合這塊內(nèi)容劉校長沒來及和大家分享。不過，從接下來的兩位老師的微課教學(xué)展示中，我們其實(shí)也可以窺見一斑。

在劉校長的講座之后，合肥七中的兩位優(yōu)秀青年教師方玉娟和姚方分別給我們展示了基于微課的反轉(zhuǎn)課堂實(shí)例，讓我們看到了微課的制作和使用在各個(gè)學(xué)科的有效運(yùn)用以及取得的良好效果。兩位教師的展示也反映了我校在微課設(shè)計(jì)及制作方面的學(xué)習(xí)和探索所取得的初步成果。

    未來的時(shí)代一定是信息化的時(shí)代，未來的教育也一定會(huì)與信息技術(shù)更加深度融合。正如我們所見，微課，正在以其生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)演示，高效省時(shí)的知識(shí)整合，便捷迅速的信息傳播影響和推動(dòng)著信息化教育變革。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)制作和使用微課，提高教師的信息化水平和應(yīng)用能力是時(shí)代對(duì)我們的召喚。正如劉校長所說，教師的信息化能力不是技術(shù)能力，而是跟上時(shí)代的學(xué)習(xí)力，我們一定要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，并學(xué)以致用，在以后的教學(xué)和信息化比賽中，多嘗試，多參與，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召。