紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在這樣一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育改革勢(shì)在必行，合肥七中為適應(yīng)高中新課程改革，努力打造高水平的生物教師團(tuán)隊(duì)，提高廣大教師的生物學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力，7月24日，在教務(wù)處唐麗霞副主任、政教處朱奇副主任的帶領(lǐng)下合肥七中新高一生物組王霞、楊子菡等八位老師積極趕赴新文采大酒店，參加2018年合肥市高中新課程改革專題培訓(xùn)生物班。新課改培訓(xùn)的來(lái)臨猶如甘甜的雨露，灌溉著大家求知若渴的精神世界，每一個(gè)人都沉浸其中，認(rèn)真聆聽(tīng)專家前輩的教誨。

本次培訓(xùn)為期兩天，首先是上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授胡興昌作關(guān)于高中課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的時(shí)代背景及政策解讀，胡教授事無(wú)巨細(xì)的向老師們說(shuō)明了新課程修訂的主要成果和主要任務(wù)，并詳細(xì)介紹了學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容。聽(tīng)了胡教授的報(bào)告老師們普遍認(rèn)為，這次的解讀是一次學(xué)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)的開(kāi)啟，為進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

江蘇省教研室生物教研員吳舉宏則別開(kāi)生面的從“30年3000名高考狀元去哪兒了”、“我考上清華關(guān)學(xué)習(xí)什么事”和“王林扒下了中國(guó)精英的最后一條內(nèi)褲”三則社會(huì)焦點(diǎn)新聞出發(fā)，漫談核心素養(yǎng)理論下的生物學(xué)教學(xué)并兼談教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，他將生物學(xué)事實(shí)、概念和觀念比喻為課堂教學(xué)的“血肉”，“骨骼”和“靈魂”，輕松的讓復(fù)雜的理論深入淺出，幽默詼諧的語(yǔ)言也常常讓老師們?nèi)炭〔唤?/span>

同樣來(lái)自江蘇省的南京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心副主任解凱彬則另辟蹊徑，側(cè)重于從學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、質(zhì)量水平和考試評(píng)價(jià)的角度來(lái)解讀普通高中生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，他創(chuàng)造性的提出目前命題中存在的諸多問(wèn)題，并指出教師想要給學(xué)生灌輸生物學(xué)觀念的前提是自己要時(shí)時(shí)刻刻滲透生物學(xué)觀念并貫穿于課堂，其舉的許多經(jīng)典案例令人印象深刻。

北京市昌平二中教科研組長(zhǎng)宋紹勇基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)、從學(xué)科素養(yǎng)的落地與落實(shí)的角度和老師們進(jìn)行的深入探討。在落實(shí)何種核心素養(yǎng)、如何處理落實(shí)核心素養(yǎng)的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、如何處理知識(shí)教學(xué)與提升核心素養(yǎng)的關(guān)系等方面，宋老師都有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

最后，合肥市教研室生物教研員黃威進(jìn)行本次培訓(xùn)的總結(jié)陳詞，他強(qiáng)調(diào)生物學(xué)和別的學(xué)科不同，生命系統(tǒng)是獨(dú)特的，因此核心素養(yǎng)中最重要的是“生命觀念”。此后又對(duì)下一階段的高中生物新課標(biāo)下教學(xué)工作給予了許多珍貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。

兩天的培訓(xùn)詳細(xì)解讀了我省教育改革實(shí)施方案、高中課改方案的要求，提出了如何處理新高考與新課程的融合，如何分層分類指導(dǎo)學(xué)校、學(xué)生、學(xué)科的相關(guān)變革和發(fā)展，我校生物組全員在整個(gè)培訓(xùn)期間認(rèn)真聆聽(tīng)專家的理論指導(dǎo)，感受著課堂上名校名師的風(fēng)采，接受課改新理念，感受課改新思維，明白了面臨新的課程改革應(yīng)如何去準(zhǔn)備和努力，也提升了老師們的教育教學(xué)素養(yǎng)。這是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)對(duì)話，一個(gè)平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙，愿合肥七中的所有老師們一同在變革的潮流中激流勇進(jìn)，一同展望未來(lái)教育的新格局。