一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于在第一線的管理者。我們擁有一批業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)、職業(yè)化的生活教師隊(duì)伍。她們經(jīng)驗(yàn)豐富，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛學(xué)生如子。不僅如此，為了讓學(xué)生更適應(yīng)寄宿生活，幾年來(lái)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化生活教師的工作職責(zé)，不斷豐富教師職能，狠抓各項(xiàng)管理工作，要求每一位生活教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)校”，生活教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校德育教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授行為習(xí)慣的嚴(yán)師，又是關(guān)愛心靈成長(zhǎng)的慈母，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。加大對(duì)生活教師各項(xiàng)知識(shí)的培訓(xùn)。包括安全知識(shí)、醫(yī)務(wù)知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)的培訓(xùn)，真正使生活老師變成合格的“代理家長(zhǎng)”。

  在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育。利用每天活動(dòng)時(shí)間，教師對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識(shí)、能力和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生宿舍任命宿舍長(zhǎng)，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，及時(shí)疏導(dǎo)他們心理上的問(wèn)題，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。