——觀摩“高三展示課”有感

10月31日下午，合肥七中高一生物學(xué)科學(xué)習(xí)小組的青年教師們集體赴老城校區(qū)觀摩“高三展示課”。在這里，他們領(lǐng)略了吳曉菲老師和李學(xué)東老師的教學(xué)風(fēng)采，受益匪淺。置身課堂中，看到兩位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起的一個個教學(xué)浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓他們贊嘆、敬仰，更從中深刻地體會到加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

兩位老師教學(xué)的內(nèi)容都為《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)》，屬于同課異構(gòu)。雖然兩位老師上課的風(fēng)格有些不同，但是課堂上她們精湛的功底和高超的教學(xué)智慧給青年教師們留下了深刻的印象。吳老師精心設(shè)計(jì)了學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過讓學(xué)生動手、動腦、動口，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從動手的直觀感知、到動腦的感知內(nèi)化、到動口的抽象概括，真正參與了學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。李老師的課堂上，板書獨(dú)具匠心，教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，講解細(xì)致、流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，情境性教育機(jī)智讓在場聽課的教師為之心動，讓青年教師們領(lǐng)略到了大家風(fēng)范。

另外，兩位老師的語言藝術(shù)也很有魅力，尤其是課堂上的評價(jià)性語言。比如：“這題你分析的很好，如果表述的嚴(yán)謹(jǐn)些，那就更好了”；“圖畫的很準(zhǔn)確、很漂亮，也很規(guī)范”。這種鼓勵性的評價(jià)是新課改提倡的，用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，有效的提高學(xué)生的主動性與信心，課堂效果是不言而喻的。

在聽課間，青年教師們認(rèn)真去聽、去想、去感悟，體會著兩位老師對教材的深刻解讀，感嘆著她們對課堂的精準(zhǔn)把握，感受著她們對學(xué)生的密切關(guān)注。一位青年教師感慨地說：“她們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。”

 

兩節(jié)課后，特邀聽課的兩位專家——合工大附中的特級教師王老師和中科大附中的高級教師婁老師對兩位授課老師的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評，高度認(rèn)可了兩位老師對教材獨(dú)特的理解和處理。另外，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享教育心得。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，不僅有助于提升與會教師的教學(xué)教研水平，對于青年教師來說，這更是一場激發(fā)教育智慧的盛宴。

 

 “什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西”，每上完一堂課，教育者都會反思：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？我能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力？如何授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生有更多的收獲，作為經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師，應(yīng)當(dāng)好學(xué)習(xí)、善思考、重積累、勤反思。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，成長之路是漫長的，但每每收獲也是幸福的。青年教師們表示：“成長之路任重道遠(yuǎn)，但不孤單、不迷茫，因?yàn)樵谶@里，在合肥七中，有學(xué)校的青藍(lán)工程的精確引領(lǐng)、有生物組前輩的傾心幫助、有學(xué)習(xí)小組伙伴們的互相勉勵，沒有最好，但求更好，有你們在，信心滿滿！”