校內(nèi)新聞
青年教師收獲成長，感知幸福
時(shí)間：2014-04-08 14:13 作者：admin 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
為深入推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，4月2日下午，合肥七中專門舉辦青年教師座談會(huì)，傾聽2012、2013年引進(jìn)的13名免費(fèi)師范生教師的心聲。
楊開仁校長主持座談會(huì)時(shí)先開宗明義，學(xué)校一直高度重視青年教師的成長；2014年新校正式啟用，引進(jìn)了更多新教師，對新教師的培養(yǎng)模式加以總結(jié)、完善并積極借鑒推廣，尤為迫切而重要；故我們想認(rèn)真聽取你們已在七中工作一到二年的教師有關(guān)感悟、體會(huì)、意見、建議、需要學(xué)校解決的困難等。
青年教師紛紛發(fā)言。
胡龍成老師：教學(xué)效果的優(yōu)劣，與教師投入關(guān)系大；先聽老教師們上課，后自己再上課，收效大；教師只是引領(lǐng)，學(xué)生自主更重要；剛工作時(shí)與其他教師交流少，壓力大，在結(jié)對老師和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型小組的有效指導(dǎo)下，現(xiàn)在好多了！
劉雅文老師：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)心我們，英語教研組老師熱情幫助我們，所以能很快融入七中的集體中；一直感覺很幸福！為了求得學(xué)校、學(xué)生、家長的普遍認(rèn)同，心理壓力大，不知如何解壓？如何更科學(xué)、更有效地管理學(xué)生？
張岑岑老師：班主任的個(gè)人魅力，源自教師與學(xué)生的真誠交流溝通；班主任需要“嘮叨”，甚至“事無巨細(xì)”地關(guān)注、提醒、教育學(xué)生；當(dāng)聽了同備課組所有六位語文教師的課后，深受啟發(fā)，自己的教學(xué)得以有效提高，重點(diǎn)突出；如何更好地教育“學(xué)困生”？
王瑜老師：為找到課堂教學(xué)的平衡點(diǎn)，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，努力將理論與實(shí)踐相結(jié)合、活躍課堂氣氛與合理調(diào)控課堂秩序相結(jié)合；為掌握教育好學(xué)生的“度”，努力分清“教師角色”和 “學(xué)生的朋友、知己角色”；在合肥七中做英語教師，工作很舒服，很有安全感、歸屬感，開心在七中！什么時(shí)候組織教師集體去新校區(qū)看看？
徐鵬飛老師：剛進(jìn)七中，心理很忐忑，在結(jié)對子汪永蘭良師的指導(dǎo)下，大有改變，快速進(jìn)步！生物組教師之間團(tuán)結(jié)和諧，身居其中開心、充實(shí)！總板著臉教訓(xùn)學(xué)生，效果不大；多鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，反而有效果。如何適應(yīng)不同風(fēng)格的班級(jí)，有針對性地組織教學(xué)？如何教育好浮躁的學(xué)生？
統(tǒng)觀青年教師代表們的發(fā)言，他們的感悟、體會(huì)，樸實(shí)卻科學(xué)，既符合教育教學(xué)規(guī)律，又符合青年教師成長規(guī)律；他們的壓力、疑問，純潔而高尚，既觸及教育本質(zhì)，又探尋教育藝術(shù)。這充分證明：合肥七中現(xiàn)有的青年教師培養(yǎng)模式總體是科學(xué)高效的，通過“青藍(lán)”工程結(jié)對子、同學(xué)科教師學(xué)習(xí)型小組、班主任同伴互助小組、集體備課等形式，有效引領(lǐng)他們盡快扮演好教師、班主任角色，做一名合格乃至優(yōu)秀的教師、班主任。
認(rèn)真聽取了青年教師們發(fā)言之后，學(xué)校有關(guān)職能處室也紛紛寄語青年教師：
教務(wù)處張永劍主任：每一位青年教師全身心投入工作中，勤奮好學(xué)，積極參加教科研活動(dòng)，甚至已成為很多活動(dòng)的中堅(jiān)力量；多理解學(xué)校，多做一些事情，才能展示自己，贏得個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)；進(jìn)一步提升掌控課堂的能力。
政教處顧曉惠主任：匆忙的身影證明了大家的投入；常規(guī)堅(jiān)持做好；激情很重要，更主動(dòng)些；態(tài)度更認(rèn)真，拒絕平庸多出彩；善于交流，積極尋求幫助；多思考，多記錄，多發(fā)掘自己潛能，追尋更多的職業(yè)幸福。
辦公室蘇衛(wèi)兵主任：在珍惜現(xiàn)有教師的培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，經(jīng)常走進(jìn)閱覽室、圖書館，用心研讀教育教學(xué)專業(yè)期刊中的文章、案例，學(xué)而用之，學(xué)而反思；廣泛涉獵知識(shí)寶庫，豐富自我教育教學(xué)理論素養(yǎng)、科技和人文素養(yǎng)；13位教師都正在攻讀教育碩士學(xué)位，像對待工作一樣認(rèn)真對待在職進(jìn)修，研讀每一門課程，認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的研究論文，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)視野、胸襟；多積極主動(dòng)融入集體之中，豐富多彩的人生因主動(dòng)投入而自然創(chuàng)造出來。
夏立松副校長：自信地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，可失敗，但不失自信；寧有驕傲，也不自卑。真正的教學(xué)生涯是平凡的，有吃苦的準(zhǔn)備，既要付出，也要忍耐，終能獲得教育事業(yè)的美好生涯。關(guān)注最前沿的東西，才能撰寫有價(jià)值的高質(zhì)量論文。
董平副校長：大家工作一兩年，已經(jīng)站穩(wěn)了七中講臺(tái)，家長、學(xué)生都比較滿意，校長室沒有接到對任何人的不滿意見，既讓人高興，又讓人放心。快樂工作，快樂生活，快樂成長，既腳踏實(shí)地，也仰望星空，在做好常規(guī)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化工作、教學(xué)、學(xué)習(xí)等方式，比如，是備好一節(jié)課后，再去聽那一節(jié)課。態(tài)度樂觀，工作就是生活的一部分，喜歡教師這個(gè)工作，不厭倦一切有關(guān)教育教學(xué)行為。注重有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。
楊開仁校長：大家發(fā)言中肯，各位的專業(yè)成長，助力了學(xué)校發(fā)展。合肥七中正處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，盡管工作密度大，但仍想聽聽大家的想法，以有利于我們改進(jìn)青年教師和所有教師的培養(yǎng)模式。
基于七中現(xiàn)有條件，大家比較辛苦；新校建成之后，功能全面完善，將有徹底改觀，我們會(huì)最大化地維護(hù)教師利益。
現(xiàn)有的青年教師們，總體表現(xiàn)都優(yōu)異，但也出現(xiàn)了差異的跡象，未來可能會(huì)更大；這既與個(gè)人的努力程度有關(guān)，也與師德修養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀等有關(guān)；與學(xué)生的溝通、對班級(jí)的掌控等，把握好度，有的放矢，自由靈活處理。
青年教師要注重自身專業(yè)成長，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教育教學(xué)技能，把書教好；其途徑是自主學(xué)習(xí)、研究；沒有研究提升，只能永遠(yuǎn)原地踏步，自甘平庸；工作有悟性、有思考、有主動(dòng)意識(shí)，勤于積累經(jīng)驗(yàn)，注重協(xié)調(diào)提升，練就真本領(lǐng)，擁有真功夫，不斷提升職業(yè)空間，在未來的任何教育教學(xué)改革中贏得主動(dòng)和尊嚴(yán)。
一個(gè)多小時(shí)的座談會(huì)很快結(jié)束了，合肥七中探索青年教師的成長之路卻永在行進(jìn)中……（蘇衛(wèi)兵）
楊開仁校長主持座談會(huì)時(shí)先開宗明義，學(xué)校一直高度重視青年教師的成長；2014年新校正式啟用，引進(jìn)了更多新教師，對新教師的培養(yǎng)模式加以總結(jié)、完善并積極借鑒推廣，尤為迫切而重要；故我們想認(rèn)真聽取你們已在七中工作一到二年的教師有關(guān)感悟、體會(huì)、意見、建議、需要學(xué)校解決的困難等。
青年教師紛紛發(fā)言。
胡龍成老師：教學(xué)效果的優(yōu)劣，與教師投入關(guān)系大；先聽老教師們上課，后自己再上課，收效大；教師只是引領(lǐng)，學(xué)生自主更重要；剛工作時(shí)與其他教師交流少，壓力大，在結(jié)對老師和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型小組的有效指導(dǎo)下，現(xiàn)在好多了！
劉雅文老師：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)心我們，英語教研組老師熱情幫助我們，所以能很快融入七中的集體中；一直感覺很幸福！為了求得學(xué)校、學(xué)生、家長的普遍認(rèn)同，心理壓力大，不知如何解壓？如何更科學(xué)、更有效地管理學(xué)生？
張岑岑老師：班主任的個(gè)人魅力，源自教師與學(xué)生的真誠交流溝通；班主任需要“嘮叨”，甚至“事無巨細(xì)”地關(guān)注、提醒、教育學(xué)生；當(dāng)聽了同備課組所有六位語文教師的課后，深受啟發(fā)，自己的教學(xué)得以有效提高，重點(diǎn)突出；如何更好地教育“學(xué)困生”？
王瑜老師：為找到課堂教學(xué)的平衡點(diǎn)，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，努力將理論與實(shí)踐相結(jié)合、活躍課堂氣氛與合理調(diào)控課堂秩序相結(jié)合；為掌握教育好學(xué)生的“度”，努力分清“教師角色”和 “學(xué)生的朋友、知己角色”；在合肥七中做英語教師，工作很舒服，很有安全感、歸屬感，開心在七中！什么時(shí)候組織教師集體去新校區(qū)看看？
徐鵬飛老師：剛進(jìn)七中，心理很忐忑，在結(jié)對子汪永蘭良師的指導(dǎo)下，大有改變，快速進(jìn)步！生物組教師之間團(tuán)結(jié)和諧，身居其中開心、充實(shí)！總板著臉教訓(xùn)學(xué)生，效果不大；多鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，反而有效果。如何適應(yīng)不同風(fēng)格的班級(jí)，有針對性地組織教學(xué)？如何教育好浮躁的學(xué)生？
統(tǒng)觀青年教師代表們的發(fā)言，他們的感悟、體會(huì)，樸實(shí)卻科學(xué)，既符合教育教學(xué)規(guī)律，又符合青年教師成長規(guī)律；他們的壓力、疑問，純潔而高尚，既觸及教育本質(zhì)，又探尋教育藝術(shù)。這充分證明：合肥七中現(xiàn)有的青年教師培養(yǎng)模式總體是科學(xué)高效的，通過“青藍(lán)”工程結(jié)對子、同學(xué)科教師學(xué)習(xí)型小組、班主任同伴互助小組、集體備課等形式，有效引領(lǐng)他們盡快扮演好教師、班主任角色，做一名合格乃至優(yōu)秀的教師、班主任。
認(rèn)真聽取了青年教師們發(fā)言之后，學(xué)校有關(guān)職能處室也紛紛寄語青年教師：
教務(wù)處張永劍主任：每一位青年教師全身心投入工作中，勤奮好學(xué)，積極參加教科研活動(dòng)，甚至已成為很多活動(dòng)的中堅(jiān)力量；多理解學(xué)校，多做一些事情，才能展示自己，贏得個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)；進(jìn)一步提升掌控課堂的能力。
政教處顧曉惠主任：匆忙的身影證明了大家的投入；常規(guī)堅(jiān)持做好；激情很重要，更主動(dòng)些；態(tài)度更認(rèn)真，拒絕平庸多出彩；善于交流，積極尋求幫助；多思考，多記錄，多發(fā)掘自己潛能，追尋更多的職業(yè)幸福。
辦公室蘇衛(wèi)兵主任：在珍惜現(xiàn)有教師的培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，經(jīng)常走進(jìn)閱覽室、圖書館，用心研讀教育教學(xué)專業(yè)期刊中的文章、案例，學(xué)而用之，學(xué)而反思；廣泛涉獵知識(shí)寶庫，豐富自我教育教學(xué)理論素養(yǎng)、科技和人文素養(yǎng)；13位教師都正在攻讀教育碩士學(xué)位，像對待工作一樣認(rèn)真對待在職進(jìn)修，研讀每一門課程，認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的研究論文，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)視野、胸襟；多積極主動(dòng)融入集體之中，豐富多彩的人生因主動(dòng)投入而自然創(chuàng)造出來。
夏立松副校長：自信地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，可失敗，但不失自信；寧有驕傲，也不自卑。真正的教學(xué)生涯是平凡的，有吃苦的準(zhǔn)備，既要付出，也要忍耐，終能獲得教育事業(yè)的美好生涯。關(guān)注最前沿的東西，才能撰寫有價(jià)值的高質(zhì)量論文。
董平副校長：大家工作一兩年，已經(jīng)站穩(wěn)了七中講臺(tái)，家長、學(xué)生都比較滿意，校長室沒有接到對任何人的不滿意見，既讓人高興，又讓人放心。快樂工作，快樂生活，快樂成長，既腳踏實(shí)地，也仰望星空，在做好常規(guī)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化工作、教學(xué)、學(xué)習(xí)等方式，比如，是備好一節(jié)課后，再去聽那一節(jié)課。態(tài)度樂觀，工作就是生活的一部分，喜歡教師這個(gè)工作，不厭倦一切有關(guān)教育教學(xué)行為。注重有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。
楊開仁校長：大家發(fā)言中肯，各位的專業(yè)成長，助力了學(xué)校發(fā)展。合肥七中正處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，盡管工作密度大，但仍想聽聽大家的想法，以有利于我們改進(jìn)青年教師和所有教師的培養(yǎng)模式。
基于七中現(xiàn)有條件，大家比較辛苦；新校建成之后，功能全面完善，將有徹底改觀，我們會(huì)最大化地維護(hù)教師利益。
現(xiàn)有的青年教師們，總體表現(xiàn)都優(yōu)異，但也出現(xiàn)了差異的跡象，未來可能會(huì)更大；這既與個(gè)人的努力程度有關(guān)，也與師德修養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀等有關(guān)；與學(xué)生的溝通、對班級(jí)的掌控等，把握好度，有的放矢，自由靈活處理。
青年教師要注重自身專業(yè)成長，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教育教學(xué)技能，把書教好；其途徑是自主學(xué)習(xí)、研究；沒有研究提升，只能永遠(yuǎn)原地踏步，自甘平庸；工作有悟性、有思考、有主動(dòng)意識(shí)，勤于積累經(jīng)驗(yàn)，注重協(xié)調(diào)提升，練就真本領(lǐng)，擁有真功夫，不斷提升職業(yè)空間，在未來的任何教育教學(xué)改革中贏得主動(dòng)和尊嚴(yán)。
一個(gè)多小時(shí)的座談會(huì)很快結(jié)束了，合肥七中探索青年教師的成長之路卻永在行進(jìn)中……（蘇衛(wèi)兵）
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