——合肥七中班主任互助小組活動側(cè)記

        掌握教學(xué)策略與技巧，不足以成就一名優(yōu)秀教師。優(yōu)秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。

       ——菲利普.比格勒（美）


       3月21日下午5：00，合肥七中班主任互助小組于2號會議室開展本學(xué)期第一次活動。
      
      第一個環(huán)節(jié)為小組成員作為主訴人，每人用3分鐘的時間談?wù)勛约旱氖斋@與困惑。
      已經(jīng)工作一年多的三位年輕班主任有著共同的感受：
      胡龍成老師：一年來，已開始感到教師職業(yè)的幸福感，感覺只要給學(xué)生正面的東西，學(xué)生也會反饋給你陽光和歡樂。
      龔詩琴老師：高二文科班的學(xué)生真的讓我感到學(xué)生人文和人性的韻味，雖然工作中處處充滿挑戰(zhàn)但只要注意內(nèi)心的調(diào)試，就會感到自己的成長，成長本身就是幸福的。
      劉雅文老師：在工作中只要堅持自己正確的想法，學(xué)生就會跟隨，在班級管理中有時候看起來的固執(zhí)，恰是班主任堅持原則的體現(xiàn)，時間久了就是班風(fēng)。
      剛參加工作不到一年的年輕班主任們有收獲亦有困惑：
      張岑岑老師：本覺得班主任應(yīng)該板著臉才可以管得住學(xué)生，然而工作實踐中發(fā)現(xiàn)這樣做違背了自己的性情。我想首先要尊重自己的性情才能真正地喜愛自己的工作。學(xué)生經(jīng)常反饋對我的喜愛讓我好開心。
      李蓓蓓老師：近來，我抓學(xué)生的作業(yè)有一些心得，各科綜合推進(jìn)比單獨抓一科效果好得多，目前效果很好。好開心！
      洪璐老師：學(xué)生在有些學(xué)科的課上私自換座位，近來我正在全方位抓這件事，大家有什么好辦法嗎？
      李甜老師：班級相對比較穩(wěn)定，但內(nèi)心有些想嘗試對某些學(xué)生進(jìn)行精英教育，大家覺得可行嗎？
      ……
      到了第二個環(huán)節(jié)，小組成員紛紛對剛才主訴人的內(nèi)容進(jìn)行非評判的出謀劃策，充分發(fā)揮班主任互助小組便攜式資源庫的功能。
      辦公室的蘇衛(wèi)兵主任受到熱烈氣氛的感染也加入了討論的行列，他建議班主任在班級管理中加強正能量的傳遞，在成長的過程中要有教科研意識，盡快向名師邁進(jìn)。
      保衛(wèi)科許可副科長認(rèn)為成長本身就是成功，表示近期政教處和保衛(wèi)科將介入高一年級某些班級，助班級管理一臂之力。
      大家談?wù)撝?、歡笑著、收獲著……
      傾訴和互助的過程讓所有的組員都獲得了溫暖和力量！

      最后，政教處顧曉惠主任以“積極心理學(xué)視野下的樂觀”與班主任們分享了如何成為優(yōu)秀教師的心得。她首先介紹了積極心理學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，啟發(fā)年輕班主任們?nèi)绾螌毫D(zhuǎn)化為良性的動力，從而獲得專業(yè)的有效發(fā)展。接著她舉例分享只有樂觀的教師才能教出樂觀的學(xué)生，而樂觀的教師更關(guān)注：學(xué)生身上的積極光明面，學(xué)生的生命體驗和感受，學(xué)生的長久的發(fā)展和潛力。最后，她期待朝氣蓬勃的年輕人從現(xiàn)在起就著意培養(yǎng)自己“樂觀型解釋風(fēng)格”的職業(yè)特性，以積極樂觀的心態(tài)去影響和培育自己幸福的人生和學(xué)生幸福的人生。
      一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校源于擁有優(yōu)質(zhì)的教育，優(yōu)質(zhì)教育一定是能夠使學(xué)生形成陽光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的，能夠使學(xué)生內(nèi)心變得越來越充實和富有力量的。

      惟有德性的教育，才能促進(jìn)人的幸福，無論是學(xué)生還是老師。

      合肥七中認(rèn)為真正的教育是促進(jìn)人的幸福的教育，是讓優(yōu)秀而幸福的老師培養(yǎng)學(xué)生獲得有益于實現(xiàn)幸福的生活能力和內(nèi)在品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生德性，實現(xiàn)人格精神的優(yōu)秀。
唯有此，學(xué)生才能熱烈地?fù)肀?，才能獲得幸福卓越的人生，一個國家和民族才能擁有充滿希望的未來……（顧曉惠）