合肥七中年輕班主任“同伴互助，小組共享”活動在學校校長室的指導下已開展推進了3年多了。在政教處的精心組織下，多位青年班主任通過此活動共享班級管理經驗、切磋交流擔任班主任心得感悟，并借此契機將自身班級情況與其他班級做出比較與思考，確保年輕班主任從整體大局出發(fā)，宏觀制定班級管理計劃，保證與學校整體的校風紀律建設保持整體和一致，延續(xù)七中優(yōu)良傳統(tǒng)、進一步促進我校班主任工作大力前進的發(fā)展思想。
　　2013年10月18日下午三節(jié)課后，我校在2號會議室召開了2013-2014年度班主任“同伴互助，小組共享”的第一次活動?；顒佑烧烫幵S可老師主持。
　　夏立松副校長首先講話，他以自己多年豐富的人生閱歷為出發(fā)點，擷取了一段引人深思的小故事供我們思考，他說，以前的家具多由木匠打制而成，而木匠可以把一堆看似雜亂無章的木材經過測量和切割后，使每一塊木材都能得到合理的使用和發(fā)揮，毫不浪費，物盡其用。同樣，班主任在班級管理工作當中，也應當借鑒木匠的智慧和思想，既有整體設計規(guī)劃的思想與大局意識，也要有將每一件事情細化分解并付諸實踐的執(zhí)行力。譬如在處理學生問題上，要有方法和切入點，不能只講空話或用一些外在條件誘導學生在短期內認真表現(xiàn)，這只會隔靴搔癢甚至還會起反作用。班主任應當積極了解心理輔導等相關知識，與學生建立融洽的談話氛圍，創(chuàng)設平等環(huán)境，找出學生心理問題的癥結所在，再給出細致、有針對的解決措施。
　　緊接著，許可老師對夏立松副校長的發(fā)言充分認可，并就班主任日常管理工作補充了兩點建議：一、學會觀察，通過觀察掌握每個學生的性格特點與行為風格，這樣便于班主任能夠走到學生心里去，從而提高教育工作的效率與質量；二、多向有經驗的班主任老師請教，學習他們的優(yōu)秀經驗并有問題及時溝通，促進教學相長。
　　顧曉惠主任以親切生動的語言與諸位班主任一起分享了做班主任的素質要求：做一個專業(yè)的班主任。班主任工作的確事務繁瑣、勞心勞力，如果抱著一種不得不做的心態(tài)，那么每一件事情都是麻煩的象征，很難擁有一種快樂、積極的心態(tài)。而將班主任工作看成自身的專業(yè)發(fā)展中必不可少的部分，則可以換一種心態(tài)去處理問題，將每一個班級問題都當成是提升自己、鍛煉自己的成長機會。
　　如何做好一個專業(yè)的班主任？顧曉惠主任用科學、智慧和魅力三個特征來概括。首先，科學就是以人為本，認識到學生成長的規(guī)律就是每個學生都是在對與錯的交錯中不斷完成身心成長的跨越，因此，班主任如果不從學生身心發(fā)展規(guī)律入手去解決問題，既增加了自己工作的難度與強度，也使學生錯過了讓自己成長的機會和鍛煉，反而妨礙了學生的健康成長。正確的處理方法是不斷對學生的問題加以歸類和總結，采用班會和個別談心等形式讓學生真正從心底深處認識到當前自己的行為習慣和思想狀態(tài)是否符合中學生日常行為標準，并對自己進行適當修正和改變，形成良好的成長態(tài)勢。其次，要想培養(yǎng)陽光向上、積極進取的學生，首先要有身心健康，心態(tài)積極的教師。心理健康是教師素質的核心要素，也是教師整體素質提高和教育教學質量提高的基礎與保障。而事實證明：心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產生的影響。教師首先要熱愛自己、熱愛生活，才能在工作中將激情傳達給學生，將學生調整到最佳的學習狀態(tài)，收獲良好的教學成果。同時，班主任應當站得高、看得遠，認識教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的成長狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。但也要注意嚴厲與慈愛同行，在尊重學生的同時，一個最關鍵的問題就是學會批評。批評，是教師最通常也是最重要的教育手段之一，但批評需要講究方法和藝術，一個優(yōu)秀的教師一定是對學生愛和嚴的統(tǒng)一。 最后，她對學生考勤等一些班級管理的常規(guī)給出了一些可操作的建議。
　　在小組討論過程中，青年班主任各抒己見，傾訴自己在班主任工作中遇到的難題與困擾。首先，高一年級班主任周歡老師提出她的班級中部分男生過于調皮，雖然采取一系列措施，但收效甚微。顧曉惠主任針對這個問題指出，對于男生要善于激發(fā)責任感，通過給男生單獨開班會、訂立規(guī)矩等方式，加以引導和改善。高二年級班主任王青老師提出，她的班級中有一個學困生成績較差，卻有堅持閱讀文學雜志的好習慣。許可老師認為，激勵對于學生會起到莫大的作用，要抓住學生的閃光點大力表揚，通過優(yōu)勢帶動弱勢，讓學生得到全面發(fā)展。
　　活動最后，顧曉惠主任做了總結性發(fā)言。顧主任頗有感慨地說班主任首先要相信自己，成為讓學生期待、敬重的人，而不能成天集抱怨與牢騷于一身，只會給自己的工作徒增悲涼。要善于發(fā)動學生的積極性，把學生的狀態(tài)調整到最好。最后，要從大處著眼，小處著手，權衡好班主任工作的細節(jié)安排與總體布局，并且鼓勵諸位班主任將班主任互助小組發(fā)展成為一個便攜式的教師資源庫，努力將此項工作繼續(xù)進展下去。
　　通過本次活動，年輕班主任發(fā)現(xiàn)了當前班主任工作中存在的不足與差距，享受到學校關懷和同伴互助的溫暖，獲得了在職業(yè)道路上前行的力量。大家在一起溝通了思想，共享了經驗，堅定了意志。
　　大家在活動后還久久不愿離去，興奮地相互鼓勵在今后的工作中繼續(xù)完善和提升班級管理技能，不斷地互助學習、共同進步。（洪璐）