2013年1月26日上午8:30，合肥市教育局在和平路小學舉行了全市高初、小三個階段學校修學旅行方案評選，市屬學校分管校長、政教主任以及區(qū)縣教育局分管領導參加會議，共有43所學校參加了此次評選匯報。江浩副局長等局領導到會并指導工作。
　　參賽學校將其修學旅行的設計、經(jīng)驗、反思及特色以PPT的形式用六分鐘的時間進行展示并解讀，由評委現(xiàn)場打分決出名次。比賽現(xiàn)場精彩紛呈，學校之間角逐已變得不那么重要，更重要的是與會者分享了經(jīng)驗，得到了提升。
　　合肥七中以其具有激發(fā)性、探索性、教育性的路線設計；嚴密、科學、到位的組織管理；周全、細致、規(guī)范的安全保障；感悟的、自豪的、生成的、規(guī)律的、方法性的、提升性的成果展示，獲得了評委的一致好評，榮獲特等獎。
　　合肥七中組織修學旅行精心精細策劃、規(guī)范嚴謹操作、確保學生安全。學生的安全是學校開展任何工作的前提，合肥七中的每項工作都是把學生的安全放在首要位置的。修學組織過程中，學校更是進行了周密的籌劃和精細的安排。首先建立嚴密的管理制度，責任到人、分工明確。學校成立了高一學生修學旅行領導小組。在校長室的領導下，政教處為第一責任處室，其他處室密切配合。實行三級負責制，帶隊老師向班主任負責，班主任向組團領導負責，組團領導向楊開仁校長負責。其次層層培訓，做到思想上高度統(tǒng)一。再次家校密切配合，確保學生的安全。同時讓旅行社競標，確保學生的出行質(zhì)量。精密的準備工作使得修學旅行平穩(wěn)安全，也充分反映了七中精細化管理滲透在學校的各項工作中。
 合肥七中凝聚智慧精選課題拓展課堂內(nèi)涵 讓學生游有所思游有所獲。楊開仁校長認為社會實踐活動是綜合實踐課（必修）的重要內(nèi)容，修學旅行是綜合實踐課的重要載體，也是學生獲得社會實踐學分的一個重要途徑，要讓學生帶著課題走出校門，接觸社會、認識世界，開闊視野、增長知識。確定修學路線后，校長室就布置政教處發(fā)動各學科老師就旅行路線開發(fā)課題，極大地激發(fā)了學生修學旅行的探索興趣。在旅行的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)學生不約而同地都帶著紙筆，遇到自己需要的內(nèi)容不停地寫寫記記、若有所思地多方觀察。同課題小組的同學分工合作，必要的時候還向同行的老師請教。
　　合肥七中讓學生以小組為游學的基本單位，學生同伴互助自我管理。學生的最終成長來自自我管理、自我教育、自我服務，這也是新課改精神的集中體現(xiàn)。同伴互助是指一種基于同伴互相關照的可能性，促進同伴關系和個體認知能力，以相互結合的形式并根據(jù)一定的程序和方法來組織學習和成長的一種教育策略。為了讓學生在修學旅行中自己管理自己、體會合作意識、體驗團隊精神、在相互陪伴中共同成長，學校在修學旅行的組織過程中進行了精心的安排。各班級實行班長負責制，班級內(nèi)部以4人為單位分成若干小組，固定車上的座位，固定住宿房間，就餐時十人一桌的人員也同時安排好，選出一位負責人也可按一定順序輪流負責，小組成員在出行中選同樣的課題、互助合作、整體作為。從過程來看，學生們上車和就餐時整齊劃一、效能很高。更可喜的是，在修學的過程中，組長和組員們在進行多方組織、前后照應、清點人數(shù)、發(fā)起思考話題等，老師們則在一旁溫暖地注視著，在學生需要的時候適時地給予力量。不少班主任還特意將一些平常有隔閡的學生排在了一組，讓他們在修學旅行這樣一個開放的空間里進一步相互了解、淡化間隙、培養(yǎng)友誼。這樣層層負責、自主管理的體制不僅使修學旅行整齊劃一、平穩(wěn)有序而且整個過程充滿激情與活力，互相愛護、互相扶助之風滋潤著所有出行的學生。學生的能力在 “同伴”和“互助”這一活動過程中不斷創(chuàng)生。同伴互助作為一種學習生命存在及優(yōu)化形式，在修學旅行中得到了極度的發(fā)揮。各小組成員在這一過程中學會交往，互相融合，構建合作過程中共同的價值和意義。
最好的教育一定是觸動學生心靈的教育，修學旅行讓學生在飽覽祖國大好河山的過程中，在踏尋革命足跡的震撼中，愛國主義情感油然而生，從而砥礪意志，增強了成長的內(nèi)驅(qū)力，立志成為國家和民族的棟梁之才。
　　合肥七中將學校的教育內(nèi)涵通過修學旅行這種方式進行了有效的延伸，在實踐中培養(yǎng)學生蓬勃的生命活力、強大的團隊合力和長遠的發(fā)展?jié)摿?，在學生幸福成長和可持續(xù)發(fā)展的過程中，合肥七中在實踐中不斷地把教書和育人實現(xiàn)完美的結合。（顧曉惠）