陽春三月，和風(fēng)煦暖，北方大地上成片的麥苗綠了我們的心情。車子一過清澈蜿蜒的穎河，我們就來到了阜陽城郊中學(xué)。
　　和街市的喧囂雜亂形成鮮明對比的是校園的寧靜美麗。紅的海棠、白的芍藥、粉的櫻花……各種花木點綴其間，校園宛若公園。
　　下午，先聽課，再上課，最后是評課。來聽課的老師黑壓壓一片，將教室的后面擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，后來的就站在走道上，“盛況”出人意料。
　　阜陽城郊中學(xué)王茜老師的語文課讓我很是驚訝，整堂課老師講授的時間不過十來分鐘，其余全是學(xué)生活動。孩子們分組討論，個個投入，熱鬧又有序；老師手一拍，聲音戛然而止，立即回原位。小組代表上臺講授，不時和臺下交流互動，甚至發(fā)生爭辯，都落落大方，自然而然，完全沒有我想象中的忸怩羞澀，可算是訓(xùn)練有素了。后來我才知這就是城郊中學(xué)的“幸福課堂、高效課堂”。 在這樣的課堂上，學(xué)生個個都是學(xué)習(xí)的參與者，而非旁觀者，學(xué)生有自由學(xué)習(xí)的時空，有自由發(fā)表獨特見解的機會，師生、生生之間的交流合作不僅讓學(xué)生在交流和探討中將知識銘刻在心，大大提高了課堂效率，而且?guī)熒寄芟硎艿教嵘晕?、被人尊重、被人需要的幸福感。我想課堂教學(xué)應(yīng)該沒有整齊劃一的模式，但是把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生是否應(yīng)該是一個基本原則呢？
　　　有趣的是，孩子們說的是阜陽話，老師說的是普通話，兩相映襯，讓我這個外鄉(xiāng)人忍俊不禁。
　　課間，和一位女生聊天，她得知我將給他們上下一節(jié)課，認(rèn)真地問道：“老師，你緊張嗎？”很是純樸可愛。
　　我上的是一節(jié)作文課。上課前的那一聲“老師好”整齊響亮，煞有氣勢。是因為好奇心、新鮮感，還是別的什么原因，孩子們神情專注，聽得格外認(rèn)真；回答問題，手一舉，不帶老師點，利索地起身作答，許是怕我聽不懂，這時已換作普通話，雖然不太標(biāo)準(zhǔn)。不知不覺，一堂課就結(jié)束了。
　　評課前，一位老師過來跟我說：“汪老師，你講得很好，我聽得很舒服。”一口的阜陽話，我把這看成最高獎賞。
　　回去的路上，各學(xué)科的老師都很興奮，大家都有一個共同的感受——找到了當(dāng)老師的幸福感，原來被需要，被尊重也是一種幸福。
　　第二天是個星期天，我們來到學(xué)校分頭與城郊中學(xué)的老師研討《考綱》和下一階段的復(fù)習(xí)策略。校園里靜悄悄地，不見一個學(xué)生。雖是休息日，可是老師們早早就來了，甚至還有外校來旁聽的。有準(zhǔn)備的發(fā)言之后，便是自由交流，老師們不停地拋出問題，引起熱烈討論。大到今年的命題趨勢，小到《考試說明》上的某一題的答案，問題層出不窮。老師們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的態(tài)度讓我很受感染。
　　結(jié)束后，阜陽城郊中學(xué)語文組組長董義老師談到他對高一學(xué)生作文的片段訓(xùn)練、面批、選修教材的處理等等，雖是不經(jīng)意的閑聊，卻對我很有啟發(fā)。
　　聽他反復(fù)提到“衛(wèi)全”老師，我心中一動。以前在家里上網(wǎng)查資料，屢屢誤打誤撞地闖入李衛(wèi)全老師的博客，他的博客語文教學(xué)方面的資料齊全且新鮮，比如二?？荚囈唤Y(jié)束，他就上傳了試題解析，并收集了很多資料，巧的是我的一篇關(guān)于二模的分析文章也被李老師收入，也算緣分了。于是請董老師引見，原來博客的主人是一位憨厚樸實黑臉膛的皖北漢子。想到李老師打理著這樣一個博客，花費大量心血，為素不相識的同行提供大量資料，搭建交流平臺，不禁心生敬意。聽說李老師編了一本關(guān)于寫作的校本教材，趕緊討要一本，也算此行意外的收獲了。
　　接近中午，當(dāng)我們走出會議室，意外地發(fā)現(xiàn)成群的學(xué)生從教學(xué)樓涌了出來。原來整個周日的上午他們都在教室里自習(xí)，且并無老師坐鎮(zhèn)督促。想起一個上午校園安靜得讓我們誤以為孩子們已全部放假，不禁很感慨。我們的學(xué)生思維活躍，眼界開闊，可也面臨著更多的誘惑。若是也能有這份定力，這份吃苦精神，這份自覺性，何愁學(xué)業(yè)不能長進？
　　短短兩日，轉(zhuǎn)瞬即逝。歸途中，車子在春日的陽光里行進。我想，老師的辛苦忙碌哪里都一樣，但愿我們都能在這份職業(yè)中找到幸福的感覺，如此，忙和累就不至于損害我們的身心健康了。