2011年9月16日，合肥七中校園內一如往常的寧靜安詳。唯一令人驚奇的是：站在高三（8）班講臺上的不是老師，而是兩位洋溢青春朝氣的男生。這對看上去貌不驚人的年輕人，據(jù)教務處唐麗霞副主任介紹正是我校2010屆畢業(yè)生中最為出類拔萃的兩位學長——祁聰和琚正。那年高考，他倆分別憑674分和660分的高分考入心儀的、地處安徽的我國著名高等學府：中國科技大學。作為學長，今次重返母校，就是為了向我等學弟學妹傳授心得經(jīng)驗，激勵我們也為各自的理想奮勇拼搏。
　　這是一次愉快的交流。與其說兩位學長在“傳授經(jīng)驗”，卻不如說他倆在與我們共同探討。也正因如此，原定一堂課時間的交流，在不知不覺中，竟又延長了幾十分鐘。
　　縱覽整場發(fā)言，雖然兩位學長語言風格迥異，但在許多要點上，卻不謀而合的施以濃墨重彩。其中最令人印象深刻的話語當數(shù)“務必要高度重視基礎知識的掌握”。琚正學長更是直言不諱：“重視并學透基礎知識，足夠上一本！”身在高三的我們，對這一看似平淡無奇的經(jīng)驗之談可謂深有同感。曾經(jīng)的我們，也曾一味追求“解難題”，卻發(fā)現(xiàn)與好成績漸行漸遠?，F(xiàn)在回想，才發(fā)覺那時白白的打造了一座所謂“難題”的空中樓閣，飄搖無依。正是由于先前對基礎的不屑一顧，才導致后來節(jié)節(jié)敗退的窘境。另外，課本的重要性與課堂學習的效率也被一再提及。課本是蘊藏基礎知識的寶庫，而平日里老師的課堂教學，便是對這座寶庫日復一日的發(fā)掘。因而最終決定成績的，并非課外輔導書買了多少、補習班上了多少，而是平日里聽課的質量以及對基礎知識掌握的情況。“課堂上緊跟老師走，學起來省心省力！何必在課下‘補習’，做事倍功半的事呢？”“重基礎知識，重課堂學習。”簡單的兩句話，卻是成就兩位優(yōu)秀學長的“秘訣”。而面對這兩條，我們當中又有多少人能做到問心無愧呢？我們與學長的差距，也許就在此吧？又如高三新添的“晚自習”，學長們直言他們是當年高三開設晚自習最直接的受益者，晚自習讓他們“坐穩(wěn)”了兩個半小時，提高了自主學習的效率，進一步培養(yǎng)了自主學習的習慣，尤其是臨近高考，睿智、敬業(yè)的老師們用心營造的全體高三師生一起拼搏氛圍，讓他們的心無比踏實，斗志無比的激昂，更是保持了考前最佳的學習狀態(tài)，讓他們在考前的任何一分鐘都沒有變成垃圾時間。
　　子曰，了解一個人，須“聽其言觀其行”。這次的交流中，兩位學長不但言語字字珠璣，其行為中體現(xiàn)的優(yōu)良品質也令人欽服。從一開始上臺時的互相謙讓，到言辭中的謙遜，盡顯德操之優(yōu)秀。在一位學長發(fā)言時，另一位總是認真而安靜的聆聽，這便是一種心平氣和、善于傾聽的品質，發(fā)言完后，在回答人家的提問時，兩位學長知無不言、言無不盡，不但體現(xiàn)了陽光開朗的性格，也體現(xiàn)其之前準備的充分、做事的認真。這些品質，又有哪一條，不是他們成功之路的墊腳石呢？
　　盡管這是一次短暫的交流，但其中不乏將令我們受益終生的收獲。盡管兩位學長與我們年齡相仿，但正如韓愈所說：“吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?”
不過，無論如何，學長們的輝煌已成為過去。新的光輝一頁，正等著我們去書寫。正如黑板上對學長的歡迎詞中所云：
　　稱先前雙子曾奮發(fā)，笑觀昔年金榜；
　　愿后起諸君勤勉勵，平步明日青云！
 
 　?。ǜ呷?）班 劉凱鵬     高三年級組）