——記合肥七中“為學(xué)生終生發(fā)展積蓄能量”的德育工作

 
　　教育是面對心靈的事業(yè)，應(yīng)該發(fā)生在心靈距離最小的時刻。德育的外延等于生活的外延，生活的小數(shù)點會集合成德育的數(shù)列。合肥七中的德育工作化虛為實、竭智致遠(yuǎn)，使德育和現(xiàn)實實現(xiàn)無縫對接，讓德育實踐化生活化，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，深刻感受到心靈與心靈的交流、碰撞與相互豐贍，其有內(nèi)涵和品位的德育工作正在讓她的每一位學(xué)生享受成長，享受學(xué)校。
　　楊開仁校長以其科學(xué)前瞻的教育理念一直堅持德育為首的辦學(xué)方針。他認(rèn)為學(xué)校的德育工作是學(xué)生思想發(fā)展的引領(lǐng)，學(xué)校的每項德育行為的實施都要致力于讓學(xué)生心中充滿溫暖與力量，使其堅信自己在未來的世界中充滿機會、擁有獲取終身幸福的愿景、找到真正的成長內(nèi)驅(qū)力，將來成為國家和民族的可用之才。
  　　合肥七中豐富多彩的學(xué)生活動讓學(xué)生在活動中學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活。開展各項活動的關(guān)鍵是不是僅停留在開展活動本身，而是賦予各項活動一定的內(nèi)涵和意義，演講比賽、征文比賽、讀書報告會、導(dǎo)讀活動、班級個性化布置、校園綠地認(rèn)養(yǎng)、模擬六方會談、模擬聯(lián)合國、校園十佳之星評比、軍訓(xùn)、修學(xué)旅行、成人儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等等，讓這些實質(zhì)性的活動成為啟發(fā)學(xué)生感知生活、感知自己、回報社會的教育契機，使他們有充分的空間展示和享受自己感悟的、自豪的、生成的、規(guī)律的、方法性的、提升性的成果。
　　開展“主題月”常規(guī)工作，使德育工作在學(xué)生成長的過程中不僅重點突出而且具有整體性和延續(xù)性。合肥七中將學(xué)生在校的每一月賦予主題：“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”、“愛國愛校月”、“心理健康教育月”“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”、“行為習(xí)慣強化月”。常規(guī)月的德育工作安排，成為學(xué)校德育工作的一條主線，不僅使得每一個月的德育工作有重點，而且月月聯(lián)系起來又具有延續(xù)性。不僅如此，這樣的工作常規(guī)使得全校的德育力量工作有預(yù)見、有謀劃，心往一處想、勁往一處使，讓看似很虛的德育工作以其常態(tài)化和精細(xì)化踏踏實實地落在了實處。
　　關(guān)注學(xué)生的心理健康，熱愛生活、樂觀向上成為學(xué)生人生態(tài)度的核心部分，讓果敢、堅韌沉淀為學(xué)生一直品質(zhì)的核心。學(xué)校通過常規(guī)的心理咨詢室的開放、課程式的校會、社團活動、專門的講座、座談會及“心理健康主題月”的各項活動把心理健康工作做得細(xì)做得實，以培養(yǎng)學(xué)生的自信、面對挫折、解決問題的能力。這是長期教育、是服務(wù)于國家未來　　發(fā)展的教育。同時，學(xué)校把關(guān)愛學(xué)生的生命作為各種教育的前提，讓安全教育成為德育工作不變的主題。
　　由此，學(xué)生在享受中感受和形成真切的生活態(tài)度和準(zhǔn)則。
  　　班主任的專業(yè)發(fā)展是一所學(xué)校德育向縱深發(fā)展的生長點，也是學(xué)生成長道路上重要的培養(yǎng)者，作為德育工作中堅力量的班主任們正在實踐性智慧中彰顯七中德育工作的熠熠光彩。
　　 “青藍工程”是班主任成長的網(wǎng)絡(luò)中縱向的助推力。學(xué)校的結(jié)對子工作已經(jīng)逐漸發(fā)展成學(xué)校德育隊伍建設(shè)的一個特色，沉淀為一種文化，學(xué)校的良苦用心和精心安排換來是師徒共進、相得益彰的良好局面。為師者悉心傳授，真正發(fā)揮了良師的作用，成為年輕教師溫暖的助推力和堅實的支撐點。為徒者在教育教學(xué)實踐上不斷地進步，老教師精湛的業(yè)務(wù)知識和高尚的師德正在照亮年輕班主任的教育征程，而他們一路前行的路上是學(xué)生的顆顆心靈正在歡快地歌唱。
　　“同伴互助”是班主任成長的網(wǎng)絡(luò)中橫向的助推力。互助的效果具有生成型，集體的智慧在解決同一個問題時顯示了巨大的威力，在熱烈的討論中生成了一個又一個自然的、有著較高教育智慧含量的解決方案；培訓(xùn)結(jié)果具有實用性，分享的互助模式省去了空洞的理論和說教，得到了直接就可以拿來用的操作方法，小組變成了便攜式的資源庫，給了組員們源源不斷的智慧；而且通過這種互助的形式還能達到組員相互激勵的效果，主講人傾訴的過程其實就是心理壓力釋放的過程，組員們的出謀劃策起到了打氣和心理按摩的效果，班主任在這個過程中，得到了同伴的鼓勵和幫助，工作會更有激情、更有動力。班主任成長的網(wǎng)絡(luò)幫助年輕班主任快樂成長，發(fā)揮了七中班主任雄厚資源的優(yōu)勢，使他們善于挖掘?qū)W生的潛力、精于傾聽學(xué)生成長的弦音，與學(xué)生一起奏響生命的樂章。
　　德育研討使七中德育隊伍不斷建構(gòu)、不斷反思、不斷完善。每年暑假，合肥七中都會隆重召開德育研討會，參會者有中層以上干部、年級組長、教研組長和全體班主任。這種教育教學(xué)研究的模式展示了個人與群體之間孜孜不倦的共享與研討，實現(xiàn)了先進理念的實踐、反思和更新。在七中人營造的這樣學(xué)習(xí)型學(xué)校的空間里，最終受益的是學(xué)生們，他們正在立德、力學(xué)、力行、立新，正在積蓄獲取終身幸福的信心和能力。在這支隊伍中，有多人被評為省市級優(yōu)秀班主任、德育先進個人，并有多篇德育論文獲獎或發(fā)表在較有影響力的雜志上，這支德育隊伍正在研討和實踐的交互中將教育教學(xué)之路走得堅實而精彩。
  　　以德育引領(lǐng)的課堂重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀較直觀的培養(yǎng)，全方位地關(guān)注學(xué)生心靈的成長。學(xué)校一支教學(xué)精良、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍是學(xué)校德育發(fā)展的基礎(chǔ)。老師們在新課改觀念引領(lǐng)下在課堂中強化滲透情感、態(tài)度、價值觀教育，不斷傳遞給學(xué)生正確的、積極的、向上的東西，以自己高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生人生觀的形成和發(fā)展，不僅服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展而且也為社會培養(yǎng)真正有用的人才。
　　作為一個整體，七中每一位員工乃至后勤人員的一言一行都是德育的契機。“全員育人、育全面發(fā)展之人”的理念要觀測在學(xué)校管理的方方面面，把學(xué)生在校的每一個細(xì)節(jié)都化作德育的課堂，讓德育在全校范圍內(nèi)進行共享，實現(xiàn)師生共同進步、攜手成長、和諧發(fā)展。
  　　學(xué)校教育有義務(wù)引導(dǎo)家庭教育服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。家庭作為學(xué)生成長最基本的單位，如何應(yīng)對信息化時代的社會大環(huán)境和針對不同性格類型孩子成長需求改善家庭小環(huán)境，是目前學(xué)生成長訴求中急需介入的元素。真正適合孩子發(fā)展要求的家庭教育一定是適合時代發(fā)展要求的，并能針對孩子的特點而實施個性化的教育。學(xué)校借助家長學(xué)校這個重要載體使學(xué)校的德育工作向家庭教育進行有效輻射，家校形成合力共促學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
   　　 目前，學(xué)校的家長學(xué)校以其先進的理念、精準(zhǔn)的課程、常態(tài)化開辦和高覆蓋率已在全市教育系統(tǒng)中有口皆碑，市教育局領(lǐng)導(dǎo)對七中的家長學(xué)校給予了理念新、辦的實、效果好的高度肯定。合肥一中等學(xué)校專門到七中學(xué)習(xí)家長學(xué)校的開辦經(jīng)驗。學(xué)校在家長學(xué)校推進的工作中不斷創(chuàng)新，課程科學(xué)規(guī)范、與時俱進，讓每一位家長都得到學(xué)校始終著眼于學(xué)生的終身發(fā)展的教育理念的洗禮，學(xué)會在孩子每一個不同的成長時期實施正確的家庭教育，真正明白家庭教育要以養(yǎng)成習(xí)慣、樹立目標(biāo)、培養(yǎng)自信為原則，要以追求幸福為根本目的，要有長遠(yuǎn)的眼光，為孩子的終身發(fā)展積蓄力量。
　　另外，學(xué)校的德育工作不斷發(fā)揮國際交流對學(xué)生德育培養(yǎng)的作用，借助國際資源開拓學(xué)校的德育工作，努力培養(yǎng)滿懷愛國情感、具有國際視野的學(xué)生。學(xué)校還積極借助大范圍“濟困助學(xué)”活動幫助貧寒學(xué)子安心學(xué)習(xí)，使受助學(xué)生乃至全體學(xué)生感受國家和社會的關(guān)懷，好好學(xué)習(xí)、立志成人，學(xué)會感恩、回報社會。
  　　合肥七中精細(xì)的后勤管理以其充分的保障發(fā)揮著無言的育人功能。后勤管理是學(xué)校德育工作中的重要組成部分，學(xué)校的后勤充分發(fā)揮著為學(xué)校的教育教學(xué)提供保障的功能，發(fā)揮著為師生活動提供服務(wù)的功能，發(fā)揮管理過程中的育人功能。
   　 校園環(huán)境屬于隱性課程，學(xué)生會在與環(huán)境對話和交往中受到潛移默化的影響，在接受后勤服務(wù)中學(xué)會了為他人和社會服務(wù)，在潔凈的環(huán)境中心靈得到了凈化和升華，七中學(xué)校的環(huán)境雖小卻著實有了這個學(xué)校的精、氣、神。
　　學(xué)校致力于以“綠滿校園”育“綠色心靈”，通過加強人文環(huán)境建設(shè)，提升學(xué)校環(huán)境教育的內(nèi)涵。在規(guī)范言行方面去卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我開發(fā)的能力。在激勵意志方面去啟發(fā)學(xué)生秉承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，知榮明恥，砥礪品質(zhì)，陶冶情操，優(yōu)化人格。
 
　　育人必先育德，必須堅持思想育人、立德樹人。合肥七中在德育工作推進的過程中堅持把科學(xué)發(fā)展觀教育融入德育活動中。堅持以學(xué)生的能力發(fā)展為中心，促進學(xué)生全面而又有個性的發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我追求、自我發(fā)展的能力，并積極構(gòu)建和諧的學(xué)校文化環(huán)境，致力于追求校園內(nèi)所有人的和諧發(fā)展，讓學(xué)生享受學(xué)校、享受成長。
 
　　在教育的理想之路上，合肥七中在與學(xué)生心靈最小的距離中不斷邁進、樂在其中。左腳是期盼，右腳是快樂。而學(xué)生的心靈，正在享受著這所睿智靈達、銳意進取的學(xué)校輕快而又有力的足音，并快樂地應(yīng)和著高歌的強音響徹云霄。（顧曉惠）