——讀孫金龍書記《再創(chuàng)合肥科教基地新輝煌》一文有感

      2月28日，孫金龍書記發(fā)表署名文章《再創(chuàng)合肥科教基地新輝煌》。合肥七中在3月1日的行政例會(huì)上由楊開仁校長(zhǎng)帶領(lǐng)中層以上干部對(duì)全文進(jìn)行了學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)會(huì)孫書記提出的“合肥作為發(fā)展中的城市，要走出一條發(fā)展中城市優(yōu)先發(fā)展教育的新路子的思路，力爭(zhēng)開創(chuàng)教育工作新局面，為合肥教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)”的精神。

                             教育的職責(zé)就在于培養(yǎng)明天合格的公民，教育者要以承載學(xué)生的未來為己任

      文中提出：“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。”國(guó)家發(fā)展、民族振興、社會(huì)進(jìn)步在一定程度上都依賴于教育事業(yè)的發(fā)展。在合肥市邁向新的大發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，筆者深感作為一名教育者要不斷提升自己，以精湛的教學(xué)和高尚的師德去承載學(xué)生的未來，去照亮國(guó)家和民族的未來。 
      教育者要以高超的教學(xué)水平引領(lǐng)學(xué)生的未來。這就要求教師要著力打造課堂，讓課堂成為學(xué)生心靈歌唱的地方。課堂是學(xué)生在校生活的主要單元，是教師教學(xué)中最基本的流程之一。培養(yǎng)未來人才的教師在上課時(shí)要做到：腦中有課標(biāo)、手中有教材、心中有教改、眼中有學(xué)生，教案變學(xué)案、教法變學(xué)法、學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)、封閉變開放。這樣充滿靈性的課堂能開發(fā)學(xué)生的潛能和智慧，就會(huì)對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，就會(huì)讓學(xué)生的心靈歌唱。
      在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在個(gè)性不斷彰顯中獲取可持續(xù)發(fā)展能力。真正的教育不是選擇適合教育的學(xué)生，而是選擇適合學(xué)生的教育。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是多元化的，他們需要在多元化的選擇中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)，只有這樣學(xué)生才能真正快樂成長(zhǎng)、快樂生活，整個(gè)民族才能擁有多樣化的人才和全面高素質(zhì)的人才，整個(gè)社會(huì)也才會(huì)呈現(xiàn)鮮活的局面并充滿生命的活力，所以，對(duì)生命的尊重應(yīng)該成為教育者的職業(yè)操守，而受到尊重和得到愛的學(xué)生就會(huì)對(duì)人生充滿憧憬，就會(huì)有終身發(fā)展的愿望，教育才能真正發(fā)揮功效。
      教育者要將個(gè)體的發(fā)展與學(xué)校教學(xué)的精細(xì)管理融為整體，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)校最有效的管理是將科學(xué)的工作常態(tài)化，筆者深感學(xué)校教學(xué)部門在教學(xué)推進(jìn)過程中的扎實(shí)有效。而這些得益于教師在教學(xué)組織管理 、教學(xué)質(zhì)量管理、教育科研工作管理、教務(wù)行政管理、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量分析和教學(xué)檔案資料管理的背景下，將個(gè)體的音符融入學(xué)校強(qiáng)有力的弦音，促進(jìn)自己的教學(xué)生命生機(jī)勃勃。學(xué)校高質(zhì)量的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序有賴于每位教師提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的漸進(jìn)養(yǎng)成、全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
      教育者還要以高尚的師德承載學(xué)生的未來。育人必先育德，必須堅(jiān)持思想育人、立德樹人。教育者高尚的品德本身就是一種教育，教育者高尚的言行會(huì)讓學(xué)生心中充滿溫暖和力量，使其對(duì)生活充滿美好的期待，堅(jiān)信自己在未來的世界中充滿機(jī)會(huì)、擁有獲取終身幸福的愿景、找到真正的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，將來成為國(guó)家和民族的可用之才。
      教育者要在育人的過程中堅(jiān)持情感教育。感人心者，莫先乎情，狄德羅說過：沒有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人。情感是教師實(shí)施教育必須具備的品質(zhì)和技能，當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，他們就會(huì)沿著老師引導(dǎo)的情感軌道走進(jìn)教材走近教師。堅(jiān)持情感教育就是堅(jiān)持了“以人為本”的宗旨，會(huì)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的個(gè)性培養(yǎng)環(huán)境，讓每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的潛能，充分顯示個(gè)性。而情感教育要求老師具有廣博的知識(shí)、對(duì)學(xué)生循循善誘的能力和高尚的師德以及獻(xiàn)身精神，否則情感教育就失去了根基，所以，一名合格的教師不僅要善于學(xué)習(xí)而且要終生學(xué)習(xí)。
      教育者要堅(jiān)持快樂教育，做一個(gè)快樂的老師。教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。快樂是教師教學(xué)的真諦，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦，老師應(yīng)該做快樂的教師，把快樂傳給學(xué)生，用愉快的教育環(huán)境、教育方式去激活學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到享受、得到滿足，并在享受學(xué)習(xí)的快樂中逐漸學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。作為一名教師要不斷充實(shí)自己的精神世界，以工作為樂，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，惟有熱愛工作本身，教師才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)、所潤(rùn)澤，才會(huì)真正將快樂教育成為教育的主旋律。
      所以，教育者要堅(jiān)持以學(xué)生的能力發(fā)展為重，促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性的發(fā)展，要尊重學(xué)生的個(gè)性，不斷提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我追求、自我發(fā)展的能力。當(dāng)學(xué)生展翅高飛感激地回眸時(shí)，教師就會(huì)獲得職業(yè)的幸福感并充滿激情地投入到職業(yè)的征程中去。
    
      正如孫書記所說：開展師德師風(fēng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。要通過教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，有力帶動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，讓尊師重教成為城市精神。

                                      教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，讓教育承載一個(gè)城市的未來

      教育發(fā)達(dá)是城市現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，教育是城市發(fā)展的動(dòng)力源。
      首先，城市綜合實(shí)力的提高是城市發(fā)展的基礎(chǔ)，教育對(duì)城市發(fā)展環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平具有依存和適應(yīng)關(guān)系。合肥市近幾年的大發(fā)展給合肥的教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而市領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)地讓大踏步發(fā)展的經(jīng)濟(jì)為教育進(jìn)行了有力的支撐，給了所有教育者以極大的鼓舞和信心，滿懷豪情地不斷超越自己，誓立時(shí)代潮頭。
      其次，教育是城市的發(fā)動(dòng)機(jī)，教育發(fā)展為城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)步提供知識(shí)保證和人才支持，教育發(fā)展會(huì)有力地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高城市的競(jìng)爭(zhēng)力。從文中看出，合肥建設(shè)與發(fā)展的步子較快、效益較好，但總體上財(cái)力并不寬裕，要辦的事情很多。但是合肥市重視教育的項(xiàng)項(xiàng)舉措都無可辯駁地展示了合肥市重視教育的英明、果敢與雄心：積極探索教育優(yōu)先發(fā)展的新路徑、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、做大做強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源、改革教師招聘和管理辦法，擴(kuò)大學(xué)校的績(jī)效管理權(quán)……一顆顆石子激起滿池春水，受益的是學(xué)生、激勵(lì)的是教師、激活的是教育、推動(dòng)的是城市的跨越式發(fā)展。在市領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，方興未艾的和諧學(xué)校文化正生成為城市文化，合肥市正以學(xué)校教育發(fā)展為基點(diǎn)追求所有市民的和諧發(fā)展。

      孫書記在文中寫道：合肥的未來要靠教育，合肥人的未來也要靠教育。教育的發(fā)展是合肥面向未來的重大任務(wù)，是對(duì)廣大人民群眾美好生活期待的積極回應(yīng)。

      在“十二五”規(guī)劃的春風(fēng)里，合肥市新的更加卓越的大發(fā)展又吹響了令人振奮的號(hào)角，作為合肥七中一名普通的教育者理應(yīng)為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力，在合肥市發(fā)展輝煌的樂曲中奏響屬于七中人樂章。只要每一位教育者都在自己的崗位上充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生在有內(nèi)涵、有特色、有品位的教育中生活，就會(huì)讓學(xué)生贏得充滿希望的未來、讓這座生機(jī)勃勃的城市贏得充滿希望的未來。（顧曉惠）