合肥七中 高明
和諧課堂就是在堅(jiān)持“以人為本”的前提下使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作、形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而使學(xué)生個(gè)體的發(fā)展達(dá)到其最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮教育、教學(xué)效益和效率。作為數(shù)學(xué)教師，我們要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，智力的發(fā)展和能力的提升。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，教學(xué)活動(dòng)始終尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們大膽嘗試、積極思考。下面我就談?wù)勗谛抡n改的今天，如何構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂。
一 、師生和諧
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系構(gòu)成了課堂和諧的主體。教師如果真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用坦誠(chéng)來(lái)反饋，師生關(guān)系才會(huì)和諧。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。從各方面了解學(xué)生心理、生活、學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常與學(xué)生談心，縮短師生之間的距離，通常一個(gè)學(xué)生喜歡某個(gè)老師，他就會(huì)喜歡這門學(xué)科，學(xué)習(xí)成績(jī)也自然不會(huì)差。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適度的贊揚(yáng)學(xué)生，這能幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師要放下架子，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見，才能收到良好的效果。例如在一堂高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，我在講解利用放縮法證明不等式問(wèn)題。證明： 。我讓學(xué)生思考該如何放縮，正期待著學(xué)生給出答案，一位同學(xué)舉手回答，“用數(shù)學(xué)歸納法很容易做的”。我正準(zhǔn)備訓(xùn)斥他，“我們這節(jié)課在學(xué)習(xí)放縮法，不要用別的方法。”但轉(zhuǎn)念一想會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。就說(shuō)道：“很好，A同學(xué)能夠快速的找到解決的辦法，這說(shuō)明他反應(yīng)快，聰明。他給我們多一種解法，其他同學(xué)也要積極思考，看有沒有其他解法了。”這句話極大的增強(qiáng)了該同學(xué)的積極性，在以后的數(shù)學(xué)課上更加主動(dòng)，與我也更加的親近了。
二、教與學(xué)的和諧
新課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)”向“自主探究式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。這就要求我們教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教” 與學(xué)生的“學(xué)”的和諧。
數(shù)學(xué)課堂上要積極的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的教學(xué)情境，有助于集中學(xué)生的注意力，例如我在《相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率》一課中，“常說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，今天我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，已知諸葛亮解出問(wèn)題的概率為0.8，三個(gè)臭皮匠能解出問(wèn)題的概率分別為0.4、0.4、0.5,且每個(gè)人必須獨(dú)立解題，那么三個(gè)臭皮匠中至少有一人解出的概率與諸葛亮解出的概率比較誰(shuí)大？” 
教學(xué)中要構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)要自然，通過(guò)輕松的形式呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。例如在上《邏輯連接詞》一課時(shí)，我走上講臺(tái)就一句話“今天我們的任務(wù)很輕松，就學(xué)習(xí)三個(gè)字（且、或、非）”。學(xué)習(xí)三視圖時(shí)，我又說(shuō)“我今天來(lái)教大家畫畫”。學(xué)生聽了之后都會(huì)感覺很輕松，易于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中有許多相關(guān)聯(lián)的地方，我在教學(xué)上不斷地讓學(xué)生將一些知識(shí)進(jìn)行類比，比如，指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)，等差數(shù)列和等比數(shù)列，橢圓和雙曲線，平面幾何與立體幾何等等。
教師在教學(xué)中要用靈活多樣的方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生能更好地理解感興趣的事物。學(xué)好立體幾何要具備很好的空間想象能力，不妨帶一些立體幾何模具，或利用多媒體展示空間結(jié)構(gòu)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。通過(guò)設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的積極思考，例如：導(dǎo)數(shù)教學(xué)中可以研究易拉罐設(shè)計(jì)的合理性。統(tǒng)計(jì)教學(xué)中可以研究一下班級(jí)同學(xué)身高與體重之間的關(guān)系。解三角形的教學(xué)中解決一些測(cè)量難題，等等。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)與互動(dòng)的和諧
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷展現(xiàn)生命的活力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿智慧與樂趣。
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的核心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要不斷為學(xué)生增設(shè)疑問(wèn)和懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索問(wèn)題的積極性。這要求教師在備課時(shí)就該設(shè)計(jì)好合理的問(wèn)題。例如教授三角函數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：?jiǎn)栴}1：正弦函數(shù)圖像怎么畫？（引導(dǎo)學(xué)生利用五點(diǎn)畫圖）問(wèn)題2：通過(guò)圖像研究函數(shù)的性質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)基本函數(shù)性質(zhì)出發(fā)）。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，自己探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
學(xué)生課堂互動(dòng)是構(gòu)建和諧課堂重要的教學(xué)方式。利用合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)。在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生可以感受不同的思維方式和思維過(guò)程，合理地調(diào)整、豐富自己的認(rèn)識(shí)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)中要抓住最有利的時(shí)機(jī)組織學(xué)生小組合作。當(dāng)學(xué)生感到獨(dú)立思考出現(xiàn)障礙時(shí)，解決問(wèn)題方法多樣時(shí)，知識(shí)需要拓展時(shí)，憑一個(gè)人的力量難以很好的完成任務(wù)時(shí)，最能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，這就是最佳合作契機(jī)。
四、有差異學(xué)生共同學(xué)習(xí)的和諧
    學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，難免產(chǎn)生差異。但有差異，就有個(gè)性，有與眾不同的發(fā)展。我們要利用資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。讓有差異學(xué)生在相同的環(huán)境下共同成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注意分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。如概念性的問(wèn)題讓能力較弱但認(rèn)真的同學(xué)回答。難度不大的課堂練習(xí)讓中等生完成。技巧性強(qiáng)的問(wèn)題就提問(wèn)聰明的學(xué)生。運(yùn)算量大的題目交給細(xì)心的同學(xué)。使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的快樂。
在課堂教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本的思想，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們每一位老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用賞識(shí)的心去觀察學(xué)生，讓生活和社會(huì)成為學(xué)生的活課本，讓學(xué)生得到全面的、自由的、和諧的發(fā)展。
 
 
 
參考文獻(xiàn)：
1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）      北京師范大學(xué)出版社
2.《對(duì)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)“和諧課堂”的思考》      劉志軍
http://www.mcyz.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=2436
3.《構(gòu)建高中數(shù)學(xué)和諧課堂教學(xué)的一些嘗試》    王鶴
http://pgzx.szlg.edu.cn/upload/pic/Other/20091120164542834.doc