-----赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)的感悟
合肥七中  吳國(guó)權(quán)
 
2011年7月28日—2011年8月7日，利用暑假，在學(xué)校的組織下我和許多同仁一起赴上海華師大教育學(xué)系進(jìn)行了學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了十五位專家學(xué)者的講座，并在上海著名的育才中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，受到了不少的啟發(fā)，引起了我對(duì)一些教育問(wèn)題的思考，下面我就談點(diǎn)看法：
什么是和諧？首先讓我們看看和諧二字的構(gòu)造：和字左邊的禾代表糧食，右邊的口代表人們有口要吃飯，諧字左邊的言字旁代表人們說(shuō)話，右邊的皆字代表大家都可以。和諧二字合起來(lái)說(shuō)就是：人們都有飯吃有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)，敢講真話。當(dāng)今的社會(huì)所追求的和諧就是那樣一種美好的局面，在社會(huì)的各行各業(yè)方方面面，若都能很好的做到和諧，那該是多好啊。就拿我們所處的教育界來(lái)說(shuō)，許多方面存在的不和諧因素有待改進(jìn)：
一 所制定的政策要有前瞻性，對(duì)教育中問(wèn)題的解決要以疏導(dǎo)的方式而不是堵的方式為妥
搞好學(xué)校教育，作為學(xué)校本身要抓好的兩條線：一條是學(xué)校的管理和后勤保障，另一條是教師隊(duì)伍建設(shè)。這兩條線同等重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越專業(yè)化。人各有志，各有所長(zhǎng)，學(xué)校建設(shè)中應(yīng)該給不同志向的人更適合他的崗位和發(fā)展空間，這就要求領(lǐng)導(dǎo)們要知人善任，任人為賢而不是任人為親。以政策為保障，為不同志向的人指明前行的道路，讓愿做事愿奮斗的的人有事可做，學(xué)校管理中要注意幫助有夢(mèng)想的人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。長(zhǎng)久以來(lái)，關(guān)于家教，各地都有不同的規(guī)定和做法。大多是以堵的方式來(lái)解決問(wèn)題。到頭來(lái)問(wèn)題就向堰塞湖中的水一樣給暫時(shí)堵上了，問(wèn)題并不能很好的解決。然而，在上海育才中學(xué)，即便是兩個(gè)半小時(shí)1000元報(bào)酬的一對(duì)一家教也沒(méi)老師愿做，究其原因是因?yàn)樵谏虾Ｊ?，教師的專業(yè)化發(fā)展的道路十分暢通，只要你有才有能力愿做事有業(yè)績(jī)就可獲得精神和物質(zhì)上的相應(yīng)巨大收獲，他們有名師工作室，對(duì)獲得名師稱號(hào)的教師將獲得豐厚的回報(bào)。因而，不少教師都自覺(jué)自愿的在專業(yè)發(fā)展上努力奮斗，這是多么和諧的局面啊。如果人人都愿意在自己的崗位上做好工作，把工作做精，何愁國(guó)家不能迅速變得更加富強(qiáng)。然而，有些學(xué)校中許多地方向人們發(fā)出了當(dāng)一位好老師不如當(dāng)官好的信號(hào)，在許多人眼里，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是成功的標(biāo)志，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)有人為你抬轎子為你講話，你的一份成績(jī)可以被當(dāng)成是兩份，而當(dāng)老師的，你有兩份成績(jī)只能被當(dāng)成一份甚至沒(méi)有。在評(píng)先評(píng)優(yōu)和一些好處上，領(lǐng)導(dǎo)可以是近水樓臺(tái)先得月，在出門辦事方面，當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)的可利用手中的權(quán)利和關(guān)系，水到渠成的辦好等等。正因如此，現(xiàn)在一些人們顯得十分浮躁，都在想著要當(dāng)官，（據(jù)說(shuō)某地上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)去視察沿海灘涂紅樹(shù)林恢復(fù)情況時(shí)，盡然出現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐墓賳T為表明他們的生態(tài)工作成效和業(yè)績(jī)，雇人躲在紅樹(shù)林里，當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)路過(guò)時(shí)放出許多鴿子的事情，以騙取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任和肯定。）真正愿意無(wú)怨無(wú)悔的終身專研教學(xué)業(yè)務(wù)的人變得少了，真正為能成為教學(xué)大師而奮斗的人少之又少。酒桌文化教養(yǎng)好的，會(huì)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)聽(tīng)話的人往往比好好教書(shū)的人吃的開(kāi)活的好。但國(guó)家的強(qiáng)盛渴望能有許多方方面面的終身鉆研本專業(yè)業(yè)務(wù)的頂級(jí)人才啊，可還記得2011年５月４日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶來(lái)到北京大學(xué)，與同學(xué)們共同度過(guò)了一個(gè)難忘的“五四”青年節(jié)。其間一位學(xué)生向溫總理提出了如何理解錢學(xué)森關(guān)于中國(guó)大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出人才的問(wèn)題。溫家寶說(shuō)：“錢學(xué)森之問(wèn)對(duì)我們是個(gè)很大的刺痛，也是很大的鞭策。大科學(xué)家錢學(xué)森之問(wèn)的答案難道與社會(huì)上人們的價(jià)值觀及小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)校教育中的前述情況沒(méi)有關(guān)系嗎？終身專研專業(yè)業(yè)務(wù)是很苦的事情，人都有惰性的一面，都有劣根性，對(duì)一輩子都專研專業(yè)業(yè)務(wù)的人才難能可貴，社會(huì)的方方面面要給予關(guān)愛(ài)保護(hù)和鼓勵(lì)，這樣國(guó)家的各行各業(yè)才能出更多的頂級(jí)人才，國(guó)家才能強(qiáng)盛。
二 學(xué)校管理工作的各項(xiàng)措施不能相互抵觸
1.現(xiàn)在的一些學(xué)校為了促處進(jìn)學(xué)校教育的質(zhì)量提高，每次考試都將每個(gè)任課老師每個(gè)班的成績(jī)打印出來(lái)，人手一冊(cè)。以期給老師增加壓力，促使他們更認(rèn)真的教學(xué)。然而，教師中出現(xiàn)了同課頭集體備課的表面合作實(shí)際不合作的情況，把集體備課給虛化了，瓦解了團(tuán)隊(duì)精神，這樣學(xué)校教育教學(xué)的水平能上去？出現(xiàn)了改試卷時(shí)“不小心”把許多考卷分?jǐn)?shù)加錯(cuò)、時(shí)不時(shí)撬卷子看學(xué)生姓名、某次高三模考被傳成績(jī)不理想，學(xué)校中某些人就像過(guò)節(jié)似的，喜氣洋洋奔走相告的情況出現(xiàn)。有的學(xué)校為了讓考試分?jǐn)?shù)真實(shí)有效，不得不采取考教分離的做法，改卷子也不讓本年級(jí)的老師改。然而，老師不親自改自己所教年級(jí)學(xué)生的試卷，怎能使講課有感而發(fā)，有的放矢呢？我認(rèn)為上述做法的導(dǎo)向和實(shí)施不妥，可否能這樣管理呢：每次考試教導(dǎo)處給每位任課教師提供他所帶班級(jí)及年級(jí)、重點(diǎn)班的人均分?jǐn)?shù)。對(duì)所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)中的異常情況則由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)找個(gè)別老師談話提醒。將同年級(jí)同課頭老師間的評(píng)比虛化，評(píng)比情況由相關(guān)部門掌握。對(duì)市級(jí)統(tǒng)考除提供上述分?jǐn)?shù)外，再提供學(xué)校想趕超的目標(biāo)學(xué)校的分?jǐn)?shù)信息和被追趕的學(xué)校的分?jǐn)?shù)信息，這樣做有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和有利于學(xué)校的發(fā)展和管理。
2. 對(duì)樂(lè)意一生從教的教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)一名好教師是他們的追求，也是國(guó)家和人民的需要，是學(xué)校發(fā)展的基石，他們的工作應(yīng)該受到尊重，學(xué)校應(yīng)給予他們公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，在各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)和一些好處方面，讓老師真正用實(shí)績(jī)說(shuō)話，誘導(dǎo)大家把學(xué)校的命運(yùn)與個(gè)人的實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)緊密結(jié)合。比如說(shuō)，每年的年度考核，一些學(xué)?，F(xiàn)行的讓每個(gè)相關(guān)人員背靠背的無(wú)記名按個(gè)人訴職及相關(guān)文件條款打分的做法看似理所因當(dāng)，而實(shí)際的操作結(jié)果顯示上述做法是需改進(jìn)的：打分時(shí)有的人把所有人打同一個(gè)分?jǐn)?shù)、有人按默認(rèn)的輪流做樁的方式打分、有人按關(guān)系親疏打分、當(dāng)然也有真看工作實(shí)績(jī)?nèi)舜蚍值模筋^來(lái)不僅沒(méi)能很好的起到上級(jí)部門設(shè)置年度考評(píng)為的是獎(jiǎng)勤罰懶褒獎(jiǎng)先進(jìn)的初衷，損害了一些優(yōu)秀人員的利益，打擊了本該保護(hù)的積極性。還對(duì)團(tuán)隊(duì)中人際關(guān)系帶來(lái)了負(fù)面影響。那年度考評(píng)的實(shí)施可以怎樣改進(jìn)更好呢：由學(xué)校結(jié)合學(xué)校管理參考有關(guān)文件及職評(píng)方案制定電子版評(píng)審表，把原評(píng)審表中的項(xiàng)目實(shí)化，最關(guān)鍵的是實(shí)施時(shí)讓每個(gè)評(píng)審小組的成員在組內(nèi)拿出實(shí)績(jī)材料在每個(gè)人都在場(chǎng)的情況下，對(duì)著事實(shí)材料當(dāng)面對(duì)每項(xiàng)認(rèn)定打分（或排序），這樣做有利于形成用事實(shí)說(shuō)話的氛圍，讓沒(méi)被評(píng)優(yōu)的人心服，被評(píng)優(yōu)的人的事跡材料對(duì)他們起到教育和引領(lǐng)示范作用，有利消除前述評(píng)優(yōu)操作的弊端。最重要的是有利團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，使人際關(guān)系變得純潔真誠(chéng)。（以下是我設(shè)計(jì)的年度考評(píng)xx學(xué)校量化打分表，打分細(xì)則可參照職評(píng)和年度考評(píng)文件稍加改動(dòng)即可）
年度考評(píng)xx學(xué)校量化打分表

姓名	期中檢查得分	考勤得分	教學(xué)實(shí)績(jī)得分 （高考、競(jìng)賽，評(píng)比）	論文論著得分	遵守師德得分	管理得分 （部門、班級(jí)）
Xxx

三．學(xué)校的政策制定除了適應(yīng)多數(shù)人的情況和利益外還要注意什么.
物以類聚人以群分，每個(gè)學(xué)校都有自己長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)校文化，所定的政策一般都通過(guò)教代會(huì)的討論后通過(guò)執(zhí)行，那些政策一定是適應(yīng)了大多數(shù)人的要求和意愿，而那些人是學(xué)校中聲音最大的群體，然而，學(xué)校中處于人數(shù)劣勢(shì)的最優(yōu)秀的和最不優(yōu)秀的人群的聲音在這樣出臺(tái)的政策中一般是被忽略了，而作為學(xué)校管理層，應(yīng)該意識(shí)到政策的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，要考慮到處于人數(shù)劣勢(shì)聲音不大群體中最優(yōu)秀老師們的利益。凡是讓大家投票的做法在涉及老師和領(lǐng)導(dǎo)同臺(tái)評(píng)優(yōu)的事情上，優(yōu)秀的老師由于手中無(wú)權(quán)，又往往受到妒忌或不去經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系而處于劣勢(shì)。因而，有些很優(yōu)秀的老師只能通過(guò)尋找他們認(rèn)為能保護(hù)他們利益的地方，最能實(shí)現(xiàn)自我的方式去發(fā)展，畢竟外面的世界更精彩。
哪個(gè)學(xué)校不能注意團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，不能領(lǐng)導(dǎo)和老師榮辱與共，不能注意打造和保護(hù)頂級(jí)教師隊(duì)伍的話，他只能是二三流的學(xué)校。
請(qǐng)看官把以上言論當(dāng)成是老朋友間的聊天，無(wú)意得罪和說(shuō)別人，不妥之處一笑了之。
2011年8月29日