外語組  孫宇
   隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教育中不可寫缺少的重要環(huán)節(jié)。近年合肥七中大力提倡多媒體教學(xué)，并在教室中安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，花大筆資金給教師配備教學(xué)電腦，還積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修，努力提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力。如何把所掌握的多媒體技術(shù)引入英語課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用，給課堂教學(xué)注入新的活力，是我們每一位教師必須思考的重要問題。
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生的影響。
   布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺下忙忙碌碌地記，對教學(xué)內(nèi)容來不及想象和思考，只是機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)。這樣教師只能從形式上完成教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生的僅僅是一些膚淺的印象或干巴巴的知識，不久即會忘記。特別是畢業(yè)班的強(qiáng)化階段，面對著雪片似的試卷，學(xué)生深感麻木。多媒體組合教學(xué)，所學(xué)外語的文化背景、語言情景，通過錄像、投影、電腦等都變成了具體的形象，學(xué)生在和諧、自然的環(huán)境下充分感知教材，就會覺得輕松有趣，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了對所學(xué)知識的印象，有助于學(xué)生記憶。例如在高三的復(fù)習(xí)階段語法的復(fù)習(xí)必不可少，但只是教師單純地講解語法點(diǎn)，學(xué)生會覺得枯燥并難以理解。在這種情況下我們高三英語備課組集體制作了相關(guān)的語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件，如在講解省略句這一語法專項(xiàng)時(shí)，我們在課件中編入了情景對話、非謂語動(dòng)詞、狀語從句等相關(guān)內(nèi)容，把板書、各種圖表、動(dòng)畫等大量信息編制在一個(gè)軟件里保存和使用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。
二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。
     多媒體技術(shù)為中學(xué)英語提供了傳新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，為英語教學(xué)課堂交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如，我在教模塊六Unit16 Stories 時(shí)，我用計(jì)算機(jī)多媒體播放該課文的動(dòng)畫人物，讓學(xué)生邊欣賞，邊討論所看到的內(nèi)容，視聽并用，激起學(xué)生的興趣，該單元的Warm-up學(xué)生表現(xiàn)極為踴躍，搶著發(fā)言說自己對于書中人物的看法，課堂氣氛相當(dāng)活躍。由于新課改的實(shí)行,每一單元課文詞匯量大大增加,學(xué)生普遍反映難懂,難記,因此我們在編排Warm-up課件時(shí)同時(shí)在其中展現(xiàn)了下一篇課文中的詞匯，有利于學(xué)生提前預(yù)習(xí)生詞，為課文教學(xué)掃清障礙。作為教師，在教學(xué)中要先對教學(xué)內(nèi)容中的話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的、精心的設(shè)計(jì)，在課堂交際活動(dòng)中，提高學(xué)生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力。作為學(xué)生，優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。利用多媒體技術(shù)設(shè)置情景，使課堂英語語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，學(xué)生還能通過和多媒體技術(shù)設(shè)置的虛擬人物對話，依據(jù)多媒體的評判(包括語音、詞法、句法和習(xí)慣用語)修正自身的錯(cuò)誤，提高自己的英語表達(dá)能力。
三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用更能提高學(xué)生聽說寫譯的能力。
   在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代化電器、光聲設(shè)備運(yùn)用于英語教學(xué)過程中，通過語言、圖象和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的左右腦并用，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行英語仿真交際訓(xùn)練，其直接運(yùn)用英語的能力得到鍛煉，因而更能有效地提高英語交際能力，其聽說寫譯的綜合能力也不斷得到提高。在教學(xué)和高考中，中學(xué)英語書面表達(dá)都有看圖會意寫作題，因此，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生以圖會意的理解性、準(zhǔn)確性、唯一性方面進(jìn)行有益的探索，力求得到足夠的寫作信息。一般來說，中學(xué)生還沒有能力直接用英語思維進(jìn)行寫作，在注重英語表達(dá)習(xí)慣的同時(shí)，往往還得求助于母語。因此，通過多媒體技術(shù)，在教學(xué)手段上采用組合顯示的方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作，先讓學(xué)生將從圖畫中獲取的信息編成內(nèi)容完整、意思連貫且容易用英語表達(dá)的小故事，互相表達(dá)、交流，明確具體內(nèi)容和要點(diǎn)、具體事項(xiàng)和時(shí)間順序，選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求組織完整的語篇，提高看圖會意訓(xùn)練寫作能力。
四．多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教師自身素質(zhì)的提高。
    多媒體組合教學(xué)中的方法，不是簡單的圖像代替，而是從形象的感知向抽象的思維過渡。它能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。使得教師難以講清楚，學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間和空間的限制，把許多宏觀的和微觀的，瞬間的或漫長的、簡單的或復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展的同時(shí)，邏輯思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 .但在多媒體的運(yùn)用上能否達(dá)到上述效果，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于實(shí)施者----教師。為此，針對一堂課的教學(xué)內(nèi)容，教師對電教媒體選擇要恰當(dāng)，要熟悉所用媒體的性能與操作方法，運(yùn)用中要適時(shí)，適量；正確引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察，思維，防止注重娛樂性的一面；觀察后，根據(jù)預(yù)設(shè)的疑問提出問題，最終找到正確答案；建立直觀形象與文字抽象描述之間的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)邏輯思維的能力?？傊诮處煹闹鲗?dǎo)作用控制下，多媒體手段的運(yùn)用要使學(xué)生愉學(xué)，樂學(xué)，積極參與，獲得教學(xué)活動(dòng)的成功。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對中學(xué)英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展。