合肥七中 蘇衛(wèi)兵
語言是最重要的交際工具，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生快速成文的最重要途徑，理應(yīng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的快速作文能力。因此，語文教學(xué)大綱對各階段學(xué)生的作文速度都提出了明確的要求，如高中生在45分鐘能寫600字左右的文章。這就是快速作文的基本要求．如果學(xué)生不能達到這個速度，那就只能在考場作文時手忙腳亂。
鑒于此，作文教學(xué)必須對學(xué)生進行快速作文的訓(xùn)練。關(guān)鍵是怎樣訓(xùn)練?傳統(tǒng)的做法是模仿。魯迅先生對此曾作過這樣的描述：“從前教我們作文的先生，并不傳授什么《馬氏文通》、《文章作法》之流，一天到晚，只是讀、做，做得不好，又讀，又做。他卻決不說壞處在哪里，作文要怎樣。一條暗胡同，任你自己去摸索，走得通與否，大家聽天由命。”由于種種原因，這種做法在當(dāng)前仍甚為流行。讓學(xué)生在作文的暗胡同中自行摸索，能夠快速成文嗎?
實際上，一篇作文，不外乎內(nèi)容和形式兩個方面。不少學(xué)生的大腦中并不是缺乏內(nèi)容，而是不懂得應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容表現(xiàn)文題．不懂得運用何種形式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)內(nèi)容。這些恰恰涉及到一些文章技法，即寫好一篇文章的規(guī)矩。而“規(guī)矩是可以教，可以學(xué)的”(梁啟超語)。從某種程度上說，作文教與學(xué)的實質(zhì)就是寫作規(guī)矩的傳授與學(xué)習(xí)。誰能真正學(xué)好作文的規(guī)矩，誰就能在作文時找出一條捷徑，就可以在規(guī)矩的軌道上快速行文。比如，湖南新邵一中的楊初春老師，他從1984年開始進行快速作文教改實驗，堅持7年，有8個高中班448名學(xué)生接受訓(xùn)練，學(xué)生能在40分鐘內(nèi)按規(guī)定的文體完成800宇左右的文章，達到中心明確，條理清楚，語言通順，字跡工整的要求。有43名學(xué)生曾先后在報刊上發(fā)表文章，17人在作文競賽中獲獎。
但是，我們必須明白，進行快速作文的訓(xùn)練．并不意味著作文可以速成。作文是一項運用語言表情達意的工作，“語言這東西，非下苦功夫不可”(毛澤東語)。快速作文的種種規(guī)矩不是一朝一夕就可以領(lǐng)悟的。正如我國一位語文教育家所說“技術(shù)要達到巧妙的地步，不能只靠規(guī)矩，非自己努力鍛煉不可，學(xué)游泳的人不能只讀幾本書就能游，學(xué)術(shù)工的人不能昕別人講幾次便會。寫作尤其如此，單知道作文法也不能作得好文章。”學(xué)寫作的過程是一個研究的過程．是一個日積月累的過程，我們必須腳踏實地，循序漸進，嚴格按照快速審題、快速構(gòu)思、快速成文、快速修改等步驟，學(xué)規(guī)律，悟竅門，最終形成倚馬可待的快速作文能力。
也許有的學(xué)生也讀過一本或幾本指導(dǎo)快速作文的書刊，結(jié)果并沒有快起來。究其原因，可能是(1)浮光掠影．沒有領(lǐng)會原書的精髓。(2)心不在焉，沒有按照書上的規(guī)矩自我訓(xùn)練。(3)急功近利，不能堅持系統(tǒng)的訓(xùn)練。如果我們仔細地診治一下病因，對癥下藥，不愁不能快速成文!