再談辯證地應(yīng)對(duì)生物新課程教學(xué)中的新情況

合肥市第七中學(xué)    陳強(qiáng)

      本學(xué)年安徽省高一年級(jí)生物學(xué)科開始起用人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。合肥地區(qū)新高一生物教師的新教材培訓(xùn)安排在安慶召開，期間我首次有幸拜讀了北京師范大學(xué)附屬中學(xué)朱正威教授的《辯證地應(yīng)對(duì)生物新課程教學(xué)中的新情況》一文，文中從四個(gè)方面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的教學(xué)理念進(jìn)行了充分的闡述，讀后感受頗深，近期通過一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)文章中提到的一些理論和方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解?，F(xiàn)結(jié)合我校高一生物教學(xué)實(shí)際，從七個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人如何應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和具體的一些想法和做法。

一、探究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)的結(jié)合

生物新課標(biāo)重要的理念之一，是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。探究性教學(xué)模式將是一種潮流不可阻擋，但是探究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施，費(fèi)時(shí)費(fèi)工，且并不是所有教學(xué)內(nèi)容都可組織探究。本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手來處理這個(gè)問題。
    第一，從生物科學(xué)的核心內(nèi)容及教育價(jià)值出發(fā)，精選探究活動(dòng)的內(nèi)容，務(wù)求少而精，不能片面的追求探究的模式。一看就知道、太容易的內(nèi)容不易作為探究內(nèi)容，否則在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)費(fèi)時(shí)卻不出活而浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象，如細(xì)胞學(xué)說的建立過程。過難的內(nèi)容也不易作為探究內(nèi)容，因?yàn)楦咭簧锩總€(gè)模塊每周只有兩節(jié)課，過難的內(nèi)容要組織探究必然要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間而影響整體教學(xué)進(jìn)度，如蛋白質(zhì)形成過程中的脫水縮合就不易作為探究內(nèi)容。對(duì)于前一種情況可通過學(xué)生自主閱讀、教師提問檢查完成；后一種情況需主要以教師分析講解、學(xué)生接受的模式來完成。
    第二， 探究性學(xué)習(xí)往往過程比結(jié)果要重要的多，教師在課前一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，考慮到活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括每一個(gè)提問的方式和時(shí)機(jī)，還有活動(dòng)組織的前后步驟教師都必須了然于胸。如第二章第一節(jié)檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。教師要在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行十分鐘左右的實(shí)驗(yàn)原理和活動(dòng)步驟分析，且教師需要全程跟進(jìn)，注意每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，否則很難保證多數(shù)學(xué)生自主完成這項(xiàng)探究性實(shí)驗(yàn)。
    第三，泛化探究性學(xué)習(xí)于整個(gè)教學(xué)過程，不孤立探究活動(dòng)。讓探究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師必須課前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的分類設(shè)計(jì)，要在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)新能力的結(jié)合

夯實(shí)基礎(chǔ)，有助于發(fā)展創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新能力也有助于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解和掌握。在教學(xué)中兩者都不可偏廢。針對(duì)這個(gè)方面本人的做法如下。
    第一，在高中生物教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維和創(chuàng)造性思維。對(duì)于學(xué)生提出的新觀點(diǎn)和新做法，教師必須尊重每一位學(xué)生并認(rèn)真對(duì)待，盡量運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行耐心的分析和講解。
    第二，在發(fā)展創(chuàng)新能力的同時(shí)，必須重視生物學(xué)核心內(nèi)容的掌握和基本概念的建構(gòu)。可以運(yùn)用課前復(fù)習(xí)提問、課后書面作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)等形式督促學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)于學(xué)生需要完成的書面作業(yè)和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，教師必須精心設(shè)計(jì)，自己先做，在重難點(diǎn)上要做到心中有數(shù)，節(jié)約學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，否則很難使學(xué)生得到全面發(fā)展。
     第三，積極鼓勵(lì)學(xué)生多看書，這其中包括課本和課外的生物學(xué)相關(guān)書籍。教師有必要推薦一些課外生物學(xué)書籍名稱，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在大型圖書館查找和借閱相關(guān)圖書的方法。這有助于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積累足夠的生物學(xué)知識(shí)，為以后的創(chuàng)新發(fā)展提供保證。

三、快樂、成功教育和嚴(yán)格要求的結(jié)合

興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)需要老師和學(xué)生共同的努力。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)到成功的愉悅。新課標(biāo)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了一些必要的更新，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常教學(xué)過程中，興趣的培養(yǎng)固然重要，但是沒有規(guī)矩不成方圓，兩者需有機(jī)結(jié)合。以下是本人一些相關(guān)的不成熟的做法。
    第一，開學(xué)第一節(jié)課有必要對(duì)于現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展前景從多方面進(jìn)行介紹，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；有必要針對(duì)高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)特征，對(duì)全體學(xué)生提出相關(guān)要求，如學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，長期保持有規(guī)律的作息時(shí)間等。提醒學(xué)生生物學(xué)科課時(shí)較少，內(nèi)容多，需要同學(xué)們課前和課后要做好相關(guān)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，并做到約法三章有言在先。
    第二，合理保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量保證在課堂上保持一個(gè)良好的氣氛，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)在課堂上要以正面表揚(yáng)為主；但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，哪怕是極小的錯(cuò)誤都要及時(shí)指出和糾正。如實(shí)驗(yàn)中極少數(shù)學(xué)生態(tài)度不夠端正，實(shí)驗(yàn)效果較差，教師有必要先做一遍給學(xué)生看，然后再指出他們實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤的地方，最后指出他們學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題，最好不要簡(jiǎn)單的指責(zé)學(xué)生，這樣有利于學(xué)生接受和改正自己的錯(cuò)誤。
    第三，在課程設(shè)計(jì)的過程中，針對(duì)一些生物結(jié)構(gòu)、理論等學(xué)習(xí)起來比較枯燥的知識(shí)部分要有意識(shí)的穿插一些課外內(nèi)容或練習(xí)等，從而降低學(xué)生接受強(qiáng)度；針對(duì)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就有必要事先對(duì)學(xué)生提出具體的執(zhí)行步驟和要求達(dá)到的最終效果，使學(xué)生帶著目標(biāo)去參加各種實(shí)踐活動(dòng)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)基本功的結(jié)合

合肥七中作為省級(jí)示范性學(xué)校，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面有著很多的自身優(yōu)勢(shì)，下面針對(duì)我校的實(shí)際情況談?wù)剛€(gè)人在這方面的一些做法和思路。
    第一，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象學(xué)生，教師首先有必要對(duì)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的家庭條件和個(gè)人使用能力有充分的了解?？梢酝ㄟ^問卷的方式進(jìn)行摸底和統(tǒng)計(jì)，這有助于下一步教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。我校2/3以上學(xué)生家庭有計(jì)算機(jī)，1/2以上家庭通互聯(lián)網(wǎng)，這是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)的一個(gè)基本保證。
    第二，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)制作各課相關(guān)的多媒體課件和相關(guān)的資料素材（個(gè)人認(rèn)為人民教育出版社網(wǎng)站www.pep.com.cn可以提供主要的素材來源）。在制作的過程中我認(rèn)為多媒體教學(xué)有自身的很多優(yōu)勢(shì)，特別對(duì)于目前生物學(xué)科周課時(shí)很少的現(xiàn)狀來說，可以起到加快課堂教學(xué)節(jié)奏的作用，但是切記畫面不可花花綠綠而喧賓奪主；在教學(xué)過程中有必要使用多媒體的時(shí)候才可使用多媒體，不可為使用多媒體而使用多媒體；不可在一堂課中使用多媒體滿堂灌，這樣學(xué)生沒有思考的時(shí)間，思維緊張，不利于學(xué)習(xí)也有損健康，因此要少而精，用得適當(dāng)。
    第三，在思想上要有多媒體教學(xué)只是正常教學(xué)活動(dòng)輔助手段的意識(shí)。在真正的課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)教材的熟悉程度、講解是否透徹、學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果更應(yīng)引起廣大生物教師的注意。對(duì)于年輕教師關(guān)于新課標(biāo)教材的鉆研和教學(xué)基本功的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比過多鉆研多媒體的使用耗費(fèi)時(shí)間要有用的多。
    第四，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的使用需要教師和學(xué)生兩方面的條件，它可以解決部分分層教學(xué)和分層評(píng)價(jià)的教學(xué)任務(wù)。這方面我本人做了一些嘗試，在合肥七中網(wǎng)站上建立了自己的個(gè)人主頁（www.thighpad.com/gzsw），對(duì)于開學(xué)以來所有的教學(xué)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充練習(xí)、課件和相關(guān)資料學(xué)生均可通過互聯(lián)網(wǎng)查詢。目前教學(xué)效果有待進(jìn)一步確認(rèn)。

五、學(xué)生已學(xué)初中生物教材和現(xiàn)行高中教材的結(jié)合

今年是安徽省第一年使用人教版新課標(biāo)教材，在教學(xué)的過程中廣大生物教師有必要注意到以下幾個(gè)方面的問題和變化，并想出適當(dāng)?shù)姆椒右詰?yīng)對(duì)。
    第一，本地區(qū)完全中學(xué)越來越少，初中和高中分離是大勢(shì)所趨。生物教師往往只帶初中或高中，這造成多數(shù)高中教師對(duì)學(xué)生初中生物所學(xué)內(nèi)容知之甚少，這對(duì)現(xiàn)行高一新課標(biāo)教材教學(xué)極為不利，因此我們教師有必要在高一生物教學(xué)前認(rèn)真閱讀一下所帶學(xué)生的初中教材，在上課前做到心中有數(shù)。   
    第二，中學(xué)生物學(xué)科根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容現(xiàn)行有很多不同的版本，不同地區(qū)的學(xué)生其初中所學(xué)內(nèi)容也有所差異，我所帶的學(xué)生初中教材主要是蘇教版，也有部分學(xué)生初中學(xué)的是人教版教材。蘇教版初中教材和現(xiàn)行高中人教版新課標(biāo)教材在體系上存在著一定的差異，在教學(xué)上我們同樣也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充一些相關(guān)概念，否則很多新課內(nèi)容甚至課后練習(xí)都很難進(jìn)行下去。
    第三，還有一點(diǎn)也應(yīng)該注意到，2006年合肥地區(qū)中考中無論是筆試還是實(shí)驗(yàn)加試本屆學(xué)生都不考生物，這一政策使部分初中對(duì)生物教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致高一新生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握都較差，因此高一生物教師在心理上要有這樣的準(zhǔn)備，在日常的教學(xué)過程中對(duì)于初中所學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)要順帶加以復(fù)習(xí)。

六、個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合    

高中課程的改革不僅僅要求教師在教的方式上要有新的突破，而且要使學(xué)生在學(xué)的方式上也要有新的突破。對(duì)于高中生物學(xué)科教學(xué)工作來說，學(xué)生的學(xué)往往比教師的教更為重要，因此培養(yǎng)學(xué)生獲得極好的學(xué)習(xí)方法也是我們教師教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)必須有機(jī)結(jié)合在一起，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)條件都應(yīng)該有所變化。
    第一，在課堂教學(xué)過程中，可以通過提問、邀請(qǐng)發(fā)言等方式吸引盡量多的學(xué)生和教師共同來完成一些教學(xué)任務(wù)，這種師生合作的教學(xué)效果往往比教師一個(gè)人講要好的多。
    第二，在實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，要處理好每組各成員間的分工合作問題，盡量做到人人參與，在學(xué)生分組過程中，一開始是隨機(jī)的，一段時(shí)間后要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹匦麓钆?，最終確定一些相對(duì)固定的小組成員，并要在小組間引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
    第三，對(duì)于生物學(xué)基礎(chǔ)較好且有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，目前的課堂教學(xué)往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)等方式適當(dāng)安排一些課外學(xué)習(xí)內(nèi)容供這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但一定要提醒學(xué)生必須注意均衡發(fā)展，不能因?yàn)樯飳W(xué)科的學(xué)習(xí)而荒廢了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

七、傳統(tǒng)考試和多元化評(píng)價(jià)方案的結(jié)合

過去傳統(tǒng)考試在促進(jìn)、提高和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過程中起到了十分重要的作用。但是現(xiàn)在新課標(biāo)教材在知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)等方面有了許多新的要求，單純依靠傳統(tǒng)考試很難全面和完整的評(píng)價(jià)學(xué)生在生物學(xué)科課程總目標(biāo)下的成績，這要求我們必須找到新的評(píng)價(jià)方案來應(yīng)對(duì)這種新變化。
    第一，要想真正的做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，教師必須認(rèn)真把握高中生物課程目標(biāo)中的新變化，如不同教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)陳述方式的變化，若教師脫離課標(biāo)單純按照課本進(jìn)行教學(xué)，將很難在較少的時(shí)間內(nèi)完成新課標(biāo)要求完成的教學(xué)任務(wù)，從而使評(píng)價(jià)從一開始就失去了目標(biāo)。
    第二，知識(shí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)往往采用傳統(tǒng)考試比較簡(jiǎn)捷；能力目標(biāo)的評(píng)價(jià)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)往往運(yùn)用教師觀察、課代表記錄、訪談和實(shí)踐活動(dòng)中任務(wù)表現(xiàn)等質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式比較恰當(dāng)。
    第三，對(duì)于學(xué)生的整體評(píng)價(jià)不能急于求成，對(duì)于高中生物學(xué)總的目標(biāo)評(píng)價(jià)要求分階段進(jìn)行，平時(shí)要注意收集教育教學(xué)細(xì)節(jié)的反饋，做好整理和統(tǒng)計(jì)工作，必要時(shí)請(qǐng)學(xué)生干部協(xié)助完成?？刹捎秒娮颖砀裥问綇牟煌矫娼W(xué)生生物學(xué)成長檔案，并及時(shí)將評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生個(gè)人。

全文較多地說了自己的教育教學(xué)思路，由于實(shí)踐時(shí)間很短舉例不多，而且很多做法才剛剛開始實(shí)施，有的還在籌劃中，必然存在著這樣那樣的錯(cuò)誤，在此權(quán)當(dāng)拋磚引玉和廣大教學(xué)同仁共同探討，不足之處歡迎廣大教學(xué)同仁指正。最后我依然用朱正威教授的一段話來作為我這篇文章的結(jié)束語：“因?yàn)榇蠹叶紝?duì)新課程的教學(xué)非常努力，成績斐然。玉也有瑕，何況教學(xué)？人的認(rèn)識(shí)和行為，總難免片面，提倡了一面，可能會(huì)忽視了另一面。我們是在曲折中前進(jìn)的，這也是辯證法。”

                                          2 0 0 7年9月2 8日