——合肥七中課程思政全科育人公開課之《走向抽象藝術(shù)》美育思政課

為“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任時(shí)代新人”，合肥七中開展了2020年課程思政全科育人公開課展示活動(dòng)，在黃建民老師的指導(dǎo)下，2020年12月2日下午，高一美術(shù)組寧子老師，在鴻采館的未來(lái)教室?guī)?lái)了一堂精彩的美育思政課——《走向抽象藝術(shù)》。

2020年是中國(guó)抗戰(zhàn)勝利第七十五周年，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到抗美援朝，從成立新中國(guó)到建設(shè)新中國(guó)，一代代的中國(guó)青年前赴后繼，才鑄就了今天美好的中國(guó)。寧老師將“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”做為課堂的主旋律，結(jié)合抽象藝術(shù)和新課改提倡的要求，在抽象藝術(shù)這一課題的設(shè)計(jì)中，通過(guò)賞析評(píng)述、作品展示、動(dòng)手實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)完成對(duì)圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等學(xué)科素養(yǎng)的解讀。引領(lǐng)學(xué)生走向抽象藝術(shù)，回溯抽象藝術(shù)的淵源和發(fā)展品味，抽象化的形式美，感受抽象藝術(shù)的魅力。

課程主題從《格爾尼卡》到抽象藝術(shù)的起源和發(fā)展、抽象藝術(shù)的形式美、熱抽象和冷抽象，分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入部分以畢加索的抽象畫《格爾尼卡》背后的故事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圖像識(shí)讀與美術(shù)鑒賞的四步法，感知抽象藝術(shù)美，同時(shí)進(jìn)行價(jià)值觀輸出，由課堂延伸至課外，探尋抽象藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生思考。

這幅作品畢加索用最激憤的筆觸，畫出了對(duì)德國(guó)法西斯暴行的憤怒和控訴。畫面并不是寫實(shí)性的記錄，所以乍一看沒(méi)有飛機(jī)的轟炸，也看出格爾尼卡小鎮(zhèn)的滿目創(chuàng)痍，只是人體都被切割成了一塊一塊，扭曲、變形，還有動(dòng)物顯得瘋狂怪異這確實(shí)是死亡的氣息。

格爾尼卡是一座西班牙小鎮(zhèn)的名字。這件作品本是西班牙政府委托畫家為1937年的巴黎國(guó)際博覽會(huì)所作，正在創(chuàng)作期間，德國(guó)對(duì)西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡進(jìn)行了狂轟濫炸，把小鎮(zhèn)夷為平地，尸橫遍野、一片焦土，如同人間地獄。

在了解《格爾尼卡》與抽象藝術(shù)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)上，寧老師通過(guò)展示各種形式的抽象藝術(shù)作品，引領(lǐng)學(xué)生判斷抽象藝術(shù)的形式與種類，結(jié)合杜尚的《下樓梯的裸女》理解與感受抽象藝術(shù)的形式美和藝術(shù)特色。

寧老師提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，在抽象藝術(shù)中，冷抽象和熱抽象藝術(shù)作品都是什么樣的？如何區(qū)分呢？這里展示兩位抽象藝術(shù)家都以音樂(lè)為靈感創(chuàng)作的藝術(shù)作品，分別是蒙德里安的《百老匯爵士樂(lè)》和康定斯基的《即興31號(hào)》，兩副作品對(duì)比欣賞，小組同學(xué)合作討論共同完成任務(wù)。緊接著寧老師，對(duì)學(xué)生們的提問(wèn)進(jìn)行了總結(jié)和回答，帶領(lǐng)同學(xué)們回顧課堂知識(shí)。

最后通過(guò)展示抽象藝術(shù)大師畢加索的簡(jiǎn)筆畫——銜橄欖枝的鴿子，引導(dǎo)學(xué)生回顧新中國(guó)自成立以來(lái)面臨的種種困難和挑戰(zhàn)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下渡過(guò)重重難關(guān)，和平來(lái)之不易。再回顧年初到現(xiàn)在“抗疫戰(zhàn)”過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與學(xué)生共同探索中國(guó)共產(chǎn)黨在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙戰(zhàn)火的戰(zhàn)爭(zhēng)里，取得抗疫勝利的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛和平，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，樹立永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念和熱愛和平的精神。

課程結(jié)束后，細(xì)細(xì)品味發(fā)現(xiàn)寧老師的這節(jié)課既是立體的課，又是寫意的課，說(shuō)它立體是因?yàn)樗寣W(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的學(xué)習(xí)獲得了全面的認(rèn)知。說(shuō)它寫意是因?yàn)樗寣W(xué)生在愉快的認(rèn)知中獲得了情感上的認(rèn)可和思想上的升華。

(寧子撰稿  張文圣統(tǒng)稿  張永劍審稿)