萬老師以辛棄疾的詞作《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》導(dǎo)入，通過齊聲誦讀，喚起了學(xué)生對(duì)辛棄疾的記憶，由此正式導(dǎo)入新課。在不斷地誦讀中，學(xué)生對(duì)本詞有了一個(gè)初步的印象。接著萬老師從典故入手，帶領(lǐng)學(xué)生分析詩人情感。在這一環(huán)節(jié)中，萬老師立足文本，采用自由研討方式，尤其注重對(duì)學(xué)生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)。在萬老師細(xì)致深入的分析中，學(xué)生漸漸體會(huì)到本詞以悲情為主基調(diào)，但其中還有很多變換層次。明晰化作者感情后，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次回到誦讀環(huán)節(jié)上。十中的學(xué)生積極配合，他們飽含深情的朗誦說明他們已深入到文字背后，體會(huì)到詞人的內(nèi)心情感。而萬老師感性細(xì)膩的示范誦讀也將整節(jié)課的氣氛推到了高潮。學(xué)生久久沉浸于此種氛圍，不能自拔。漸進(jìn)尾聲，萬老師以 “酒入愁腸，七分化作劍光，夢(mèng)里叱咤沙場(chǎng)，剩下的三分染白了髭須斷鴻聲里看夕陽”一句高度概括了辛棄疾的一生，語言精致，用美的享受蕩滌著在場(chǎng)學(xué)生和每位聽課老師的心。

    接下來上課的劉暢老師先聲奪人，用情境導(dǎo)入的方式以其悲慨雄壯的聲音向我們描繪了一位白發(fā)蒼蒼的老將一腔熱血卻報(bào)國(guó)無門的畫面。劉老師一讀詩歌入詩境，二讀詩詞正字音，三讀詩歌品詩境；全課圍繞著幾個(gè)構(gòu)思新穎且巧妙的中心問題，層層深入，在學(xué)生火熱的討論中訓(xùn)練了學(xué)生的思考能力；在最后一環(huán)節(jié)，四讀詩歌融詩境的過程中，學(xué)生感受到了民族情懷，真正做到了課堂三維目標(biāo)所要求的對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

    評(píng)課環(huán)節(jié)，七中高一語文備課組組長(zhǎng)汪培紅老師和高一級(jí)部副主任滕薇薇老師對(duì)二位老師的同課異構(gòu)給予了很大程度上的肯定。兩位老師都以誦讀為抓手，萬老師循循善誘，“漸入佳境”，劉老師神思飛揚(yáng)，“才華與激情齊飛”。與會(huì)各位老師都能以通俗易懂的語言深入淺出分析語文教學(xué)中常出現(xiàn)的問題與解決的方法，對(duì)新入職老師具有很大的啟發(fā)性。

    就像銘刻在十中書華樓的那句至理名言“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，此次活動(dòng)在所有老師的一點(diǎn)一滴的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真觀摩中圓滿結(jié)束，而作為七中青年教師的一份子，我們也深感自身之不足，教學(xué)的道路路漫漫修遠(yuǎn)，吾將上下而求索！