推陳出新   放飛思想
——山東新課改學(xué)習(xí)記（三）
生物組   丁慧
4月20日下午，我校高一、高二年級幾位老師在教務(wù)處唐麗霞副主任的帶領(lǐng)下，赴山東濰坊參加全國中小學(xué)課堂教學(xué)改革研討會暨山東課改名校教學(xué)改革觀摩活動。當(dāng)我們到達(dá)濰坊時，天色已晚，但大街小巷飄揚(yáng)著的風(fēng)箏讓人眼前一亮，斑斕的蝴蝶、展翅的雄鷹、雅致的燕子、閃亮的金魚……每一只都是那么逼真、那么美麗，真不愧是風(fēng)箏之鄉(xiāng)??！到達(dá)賓館報了到，會務(wù)組工作人員給我們介紹了此次活動的日程安排：4月21日聽專家報告，22日參觀濰坊市廣文中學(xué)，23日參觀昌樂縣昌樂二中。
21日上午8:00來到會場，來自各地的老師們已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)場了，我注意到身邊的幾位老師一臉疲憊，經(jīng)大會主持介紹，才知道原來他們來自新疆，坐了十幾個小時的火車，凌晨四點(diǎn)才到達(dá)，幾乎沒有休息就匆忙趕到了會場，真是辛苦啊，一股敬佩之情油然而生。上午作報告的是濰坊市濰城區(qū)教育局韓吉東副局長，他曾任濰坊市第五中學(xué)校長，是中國百位影響力校長及全國學(xué)校規(guī)范化管理杰出校長之一。韓局長提出了當(dāng)前課堂現(xiàn)象的一些弊端，例如：自主合作流于形式，“自主”變成“自流”，“介入”變成“旁觀”等等。韓局長就如何開展合作教學(xué)進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為小組合作有六大基本要素：1、相互依賴。2、相互支持。3、個體責(zé)任。4、集體自加工。5、合作技能。6、合作方法。通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生從想學(xué)到會學(xué)，從學(xué)會到創(chuàng)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣、準(zhǔn)確的角色定位、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維和多元的合作能力。不知不覺的，三個小時過去了，韓局長以一句經(jīng)典的話結(jié)束了他的報告，“每一個學(xué)生都是一朵玫瑰花，雖然花開得有早有晚，花期有長有短，但每一個學(xué)生都是一樣的美麗！”會后，韓局長還給我們留下了他的博客地址，便于我們大家與他進(jìn)行長期可持續(xù)的交流。
下午給我們作報告的是杜郎口中學(xué)業(yè)務(wù)校長孫玉生，山東杜郎口中學(xué)早有耳聞，這位校長也名不虛傳，他的主要專著有《走進(jìn)杜郎口生命課堂》，《教師的幸福生活和專業(yè)成長》等。孫校長一開講，便走下臺來，問大家：你們希望我講什么？來自新疆的一位老師便提出，希望知道杜郎口中學(xué)小組建設(shè)的具體實施，導(dǎo)學(xué)案的實行以及將來有什么新的舉措。當(dāng)這位老師說完以后，孫校長示意我們報以掌聲，但場上掌聲稀拉，并不熱烈。這時，孫校長說，“這位老師的問題我稍后回答，我想先來說一下生命課堂三要素，課堂有三聲，你們認(rèn)為是哪三聲呢？”老師們這都領(lǐng)悟到，第一便是掌聲，孫校長說，一個有生命的課堂絕對不能沒有掌聲，課堂上的掌聲可以是對課堂亮點(diǎn)的有感而發(fā)，可以是對學(xué)生閃光點(diǎn)的鼓勵等等，你的掌聲如鮮花一樣能給對方莫大的動力。如何讓掌聲熱烈而有致呢？我們在孫校長的指導(dǎo)下，伸出雙手，同時快速擊掌6次，果然，全場掌聲響亮而整齊，我感覺到一種電流貫徹全身，深深體會到課堂上的掌聲是多么可貴，它能給予學(xué)生多么振奮的能量?。O校長通過和我們大家的互動交流，引導(dǎo)我們提出課堂的另外兩聲：笑聲和質(zhì)疑聲。隨后的兩個多小時，孫校長就小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案等新課改實踐和大家進(jìn)行了交流，麥克風(fēng)不停地在場下的老師們之間傳遞，我校的六位老師更是積極參與發(fā)言，對教育教學(xué)中某些問題表達(dá)了自己的想法，同時也贏得了全場的熱烈掌聲。整個會場在孫校長的調(diào)動下熱情高漲，這不正是一個充滿三聲的課堂嗎！這場報告實實在在給了我們每位參會教師一個切身的體驗，生命在于運(yùn)動，課堂在于互動！
22日上午，我們來到濰坊市廣文中學(xué)，它是濰坊市教育局唯一一所直屬初中學(xué)校、省級規(guī)范化學(xué)校，創(chuàng)建于1883年，為美國人狄樂播創(chuàng)立，當(dāng)年曾設(shè)男子學(xué)校文華館和女子學(xué)校文美館。校園環(huán)境優(yōu)美，古樹參天。兩幢二戰(zhàn)濰縣集中營留下的灰色小樓掩映在古樹枝葉中。學(xué)校透出深厚文化底蘊(yùn)，讓人肅然起敬。從窗外看到，每一個教室里學(xué)生的座位都是以小組的形式安排的，每個小組4—6人。我走進(jìn)初二（1）教室，這是一節(jié)語文課，同學(xué)們桌子上都擺著一本《廣文中學(xué)背誦400首》，這是他們的校本教材，這節(jié)課以同學(xué)們齊讀，齊聲背誦，小組成員輪流背誦等形式為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥與賞析，讓孩子在誦讀中感受中華民族文學(xué)與文明的博大精深。再走進(jìn)一間數(shù)學(xué)課堂，我看到所有的學(xué)生都不在座位上，而站在教室的三面黑板前，以小組為單位在黑板上板書演算。多樣化的課堂，教育多元化的學(xué)生，這種開放式的教育為學(xué)生打開了一扇門，讓學(xué)生在合作中對學(xué)習(xí)建立了興趣，對知識充滿了渴求，也讓我深深感受到黑板絕不僅僅是老師的黑板，更是同學(xué)們積極思考、小組合作學(xué)習(xí)的園地，在廣文中學(xué)每個班級的三面黑板上根本看不到任何一個藝術(shù)字、一幅宣傳畫，看到最多的是同學(xué)們書寫、演算的痕跡以及少量的老師板書。
23日早晨8:00我們準(zhǔn)時啟程出發(fā)，經(jīng)過一個小時的車程來到濰坊市昌樂縣昌樂二中，除了與廣文中學(xué)一脈相承的小組合作建設(shè)以外，給我印象最深的是他們的導(dǎo)學(xué)案，我當(dāng)時聽了一節(jié)生物復(fù)習(xí)課，當(dāng)時每一位同學(xué)手中都有一份復(fù)習(xí)學(xué)案，教師打出的幻燈片上是類似的內(nèi)容，由各小組推選成員上講臺歸納、提煉復(fù)習(xí)中的重、難點(diǎn)。從他們復(fù)習(xí)的內(nèi)容來看，我驚詫于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，兩個月的時間學(xué)習(xí)了4章多的知識，這出乎我們的想象。下課時我和他們的學(xué)生進(jìn)行了交流，了解到他們課后的預(yù)習(xí)非常到位，課堂效率很高。他們的《導(dǎo)學(xué)案》包括“預(yù)習(xí)案”、“探究案”、“訓(xùn)練案”三部分，每單元有“復(fù)習(xí)學(xué)案”和“單元檢測”。他們的課堂模式遵循“271法則”，即將課堂分為三大板塊，一堂課45分鐘按照2、7、1的比例，要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。《271導(dǎo)學(xué)案》正是昌樂二中近三年多來通過不斷探索、實踐、改進(jìn)而研制出的有效實施高效課堂的有力武器，為真正實施素質(zhì)教育提供了切實可行的方法和途徑。
經(jīng)歷了這三天忙碌而充實的學(xué)習(xí)，我們一行6位老師都收獲頗豐并感嘆這樣快樂的學(xué)習(xí)時光怎么如此短暫，但這并不妨礙我們對今后的教育教學(xué)進(jìn)行更深層次的思考與計劃。24日上午，我們坐上了回合肥的高鐵，我回頭揮一揮手，和濰坊告別，正看見一只展翅飛翔的風(fēng)箏越飛越高，心想：教育正如同這風(fēng)箏一樣，放飛思想，給他自由的天空，便會飛得更高，走得更遠(yuǎn)！