信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)  
信息出處：合肥市電教館   　
  　人類已經(jīng)邁進(jìn)高度信息化的 21世紀(jì)，信息成為構(gòu)成現(xiàn)實(shí)世界不可缺少的三大基本要素之一。為了適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，我區(qū)不僅在中小學(xué)普及了信息技術(shù)教育，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。 

　　那么，究竟什么是信息技術(shù)與課程整合呢？對(duì)于這個(gè)基本概念，許多 教師 還模糊不清。信息技術(shù)與課程整合，是指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分。在整合中重要的是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中信息技術(shù)不是一種輔助工具而將成為基本的知識(shí)載體、教學(xué)媒介和交流工具。 

　下面我針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，就如何更好地開展信息技術(shù)與課程整合談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。 

一、更新教師觀念 

　　現(xiàn)在學(xué)校的整合課雖然已經(jīng)緊鑼密鼓地開展起來了，但仍有部分 教師 為了整合而整合，簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)與學(xué)科課程混合在一起，沒有真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的巨大意義和作用。所以，首先應(yīng)更新 教師 的觀念，整合的目的是為了提高教學(xué)的水平、教學(xué)的質(zhì)量，不是為整合而整合，不是擺樣子。整合不等于混合，信息技術(shù)不能成為教師“機(jī)灌”的工具，所以強(qiáng)調(diào)教師在利用信息技術(shù)之前，要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事，使信息技術(shù)成為一種讓學(xué)生終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具，這樣“整合”才能真正有價(jià)值，有生命力。 

二、提高師生素質(zhì) 

　　首先，信息化時(shí)代的教師必須有更高的素質(zhì)。信息化時(shí)代的教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)。無法想象一個(gè)自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和課程進(jìn)行有效的整合。其次，從學(xué)生這方面來說，新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。 

　　由信息的單一化到多元化，由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、信息素養(yǎng)提出了更高的要求；更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。 

三、不要全盤否定傳統(tǒng)教學(xué) 

　　教學(xué)方式、教學(xué)手段的更新，既要充分體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)新精神，又要繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。 

四、合理使用教學(xué) 課件 。 

① 課件 的使用和選擇原則應(yīng)以突破教學(xué)難點(diǎn)為根本目的，只有在用常規(guī)手段不能很好解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，才考慮使用課件 ，以起到輔助教學(xué)的作用，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。 

② 課件 在課堂的切入點(diǎn)應(yīng)以不影響教學(xué)過程的真實(shí)性、完整性，且符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性和連貫性為原則，不能隨意切入。 

③ 課件要有科學(xué)性，科學(xué)性是指整個(gè) 課件 內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，并突出教學(xué)重點(diǎn)，是否符合學(xué)科的規(guī)律，是否符合心理學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的年齡特征。要提高 課件 的藝術(shù)性，注意趣味性，但必須首先是具有科學(xué)性。這是一個(gè) 課件 能否正常使用并取得效果的前提條件。 

　　“整合”是一個(gè)長(zhǎng)期而龐大的工程，需要方方面面共同努力。因此在進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐中，既要著眼于未來，著眼于大局，又要切實(shí)可行，從一點(diǎn)一滴做起。既要勇于創(chuàng)新探索，又要善于 總結(jié) 過去的經(jīng)驗(yàn)；既要學(xué)習(xí)，了解掌握信息技術(shù)，又要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)的精髓與內(nèi)涵。只有這樣，才能更好地開展信息技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革。