教學(xué)科研動(dòng)態(tài)
如何進(jìn)行課題研究
時(shí)間：2013-12-29 18:04 作者：admin111 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
如何進(jìn)行課題研究
課題闡釋
什么是課題
1) 課題：教育教學(xué)中的存在的問(wèn)題。
2) 課題研究：是對(duì)教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑以及理論、實(shí)踐的研究、反思和解決問(wèn)題對(duì)策的探討。其目的是為教育、教學(xué)服務(wù)，提升教育質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。研究的對(duì)象：教育教學(xué)中存在的各類問(wèn)題（理論、實(shí)踐、方法等）。
怎樣選題
1. 課題的來(lái)源
出自教育教學(xué)中存在的問(wèn)題
從教育、教學(xué)改革的前沿出發(fā)
從自己的特色中找課題
2.課題選擇的原則
適切性與可行性（學(xué)科、能力、時(shí)間）
時(shí)代性（當(dāng)前教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和特色問(wèn)題）
科學(xué)性（方法得當(dāng)、立論有據(jù)）
制定課題的方案
1. 題目
要求：精練、明確、規(guī)范
精練：不用贅詞、重復(fù)的詞，30字以內(nèi)
明確：類型、學(xué)科、對(duì)象
規(guī)范：要體現(xiàn)研究的特點(diǎn)
用陳述句表示，盡量用介詞、名詞、動(dòng)詞和動(dòng)賓搭配。
名稱中研究方法省略的課題，在文中應(yīng)該有詳細(xì)地說(shuō)明你的研究方法。
2. 研究分工
3. 研究的目的與意義
目的（要有認(rèn)識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)效性）：
探索教育規(guī)律、解決問(wèn)題
描述-解釋-預(yù)測(cè)-控制
意義（實(shí)踐意義和理論價(jià)值）:
找到了解決問(wèn)題的方法與策略
形成了一定的理論
給別人有可借鑒性,有利于普及與推廣性
4. 研究?jī)?nèi)容
研究要發(fā)現(xiàn)\關(guān)注和解決哪些問(wèn)題?
確定研究對(duì)象
尋找問(wèn)題解決的對(duì)策\(yùn)方法與可行性
探索教育規(guī)律與理論
分析存在的問(wèn)題與策略
5. 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
重點(diǎn)：別人沒(méi)有搞清楚的地方，特別是方法、策略和規(guī)律性的東西。
難點(diǎn)：方法和理論指導(dǎo)方面
創(chuàng)新點(diǎn)：別人沒(méi)有涉及到而自己能夠加以突破的地方
6. 研究過(guò)程
1)研究要做哪些事情?
2)一般按照研究階段和步驟
3)收集研究資料
4)進(jìn)行實(shí)踐和調(diào)查
5)對(duì)收集的數(shù)據(jù)\資料\個(gè)案進(jìn)行分析
6)論文或研究報(bào)告的撰寫
7. 研究資料的查閱
8. 與課題相關(guān)的研究分析-研究綜述
查閱資料
研究現(xiàn)狀(形成綜述)
9、研究方法
文獻(xiàn)研究法
實(shí)驗(yàn)法
問(wèn)卷調(diào)查法
觀察法
談話法
敘事研究行動(dòng)研究法
敘事研究（這在國(guó)內(nèi)最近比較多了，國(guó)外見得很多）：教師發(fā)展取向的新視角
敘事就是教師講出自己在課堂生活中的小故事，“敘事就是敘述或者說(shuō)是講故事，它可以是教師講自己經(jīng)歷的故事，或者是教師觀察到的發(fā)生在其他教師身上的故事。這些敘述或故事是教師在課堂生活中真實(shí)發(fā)生或體驗(yàn)到的”
10. 研究的條件
硬件（客觀上買得到的） ：物力、財(cái)力、場(chǎng)所、設(shè)備
軟件（需要主觀努力才能達(dá)到的）：人力、時(shí)間、能力、資料
11. 經(jīng)費(fèi)：標(biāo)準(zhǔn)（教育類、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類，單位：元）
校級(jí)：200~300
區(qū)級(jí)：1000~5000
市級(jí)青年：1萬(wàn)
市級(jí)一般：3萬(wàn)
12. 經(jīng)費(fèi)預(yù)算
資料費(fèi)
專家指導(dǎo)費(fèi)
調(diào)研費(fèi)（交通差旅費(fèi)）
印刷費(fèi)
測(cè)試費(fèi)
上機(jī)費(fèi)
研討會(huì)議費(fèi)
課題管理費(fèi)
結(jié)題的材料準(zhǔn)備
1. 填寫結(jié)題報(bào)告書
課題研究的主要人員、總結(jié)報(bào)告、成果統(tǒng)計(jì)（一些能反映研究過(guò)程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，提供給評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)和核實(shí)）
2. 收集與課題有關(guān)的文字和實(shí)物材料。
反映客體進(jìn)展情況的資料、學(xué)術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的記錄、隊(duì)伍訓(xùn)練的成果（培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)）、有關(guān)改革收益層面的推廣資料、效益情況（前后對(duì)比數(shù)據(jù)）、社會(huì)反映（獲得報(bào)刊評(píng)價(jià)的文章、獲獎(jiǎng)）、公開發(fā)表和獲獎(jiǎng)文章的雜志和證書、有關(guān)的音像、課件、模型等
申報(bào)結(jié)項(xiàng)程序
1) 在實(shí)施中，負(fù)責(zé)人要寫出階段小結(jié)
2) 到期，寫結(jié)題報(bào)告，填寫結(jié)題申報(bào)書。如需要延期，須提前半年提出申請(qǐng)。
3) 將上述內(nèi)容，以及相關(guān)的成果材料和目錄，連同評(píng)審費(fèi)，上交。
教育科研課題研究開題報(bào)告和科研計(jì)劃的撰寫
開題報(bào)告是課題批準(zhǔn)立項(xiàng)之后，課題開題要做的課題規(guī)劃和研究準(zhǔn)備，也是課題研究的前期工作。開題報(bào)告的好壞決定著課題研究的發(fā)展方向和質(zhì)量，因此撰寫開題報(bào)告對(duì)課題研究至關(guān)重要，也是課題研究過(guò)程的重要組成部分。
一、開題報(bào)告含義：
開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該值得進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
二、撰寫開題報(bào)告的方法
開題報(bào)告是教育科研管理部門掌握課題研究進(jìn)度、對(duì)課題進(jìn)行有效管理的依據(jù)，在一定程度上能促使研究者合理安排研究時(shí)間和進(jìn)度、對(duì)如期完成科研任務(wù)，具有促進(jìn)作用。同時(shí)，撰寫開題報(bào)告的過(guò)程也是學(xué)習(xí)教育科研理論，全面把握課題研究領(lǐng)域理論的過(guò)程。
開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：
1、開題報(bào)告課題名稱。2、課題研究的意義和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。3、課題研究的主要內(nèi)容、方法。4、課題研究工作的時(shí)間安排、課題組成員及分工。共由四個(gè)部分組成：
1、課題名稱即課題的選題、申報(bào)和批準(zhǔn)情況。包括課題名稱、課題類別批準(zhǔn)文號(hào)、課題負(fù)責(zé)人及所在單位。課題開題的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員及開題的形式等。如：課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》，課題主持人：海州區(qū)中學(xué)教育科研室主任張杰人。課題經(jīng)過(guò)對(duì)本課題省內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)情況的了解和對(duì)本課題的理論意義和實(shí)踐意義的論證，于2005年11月9日向遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)。2006年1月9日由遼寧省教育廳，遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。批號(hào)為286號(hào)。經(jīng)全體課題組成員的努力，2006年8月20日在阜新市海州區(qū)教文局開題。參加課題開題的有阜新市教育科研所所長(zhǎng)任翠紅同志，海州區(qū)教文局副局長(zhǎng)李明同志和課題組全體成員。課題名稱就是把課題的基本情況做以簡(jiǎn)單介紹。
2、課題研究的意義和課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。這部分主要闡述本課題研究的意義和社會(huì)價(jià)值，以及本課題在國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
課題研究的意義，就是為什么要研究這個(gè)課題？你研究的課題有什么實(shí)際價(jià)值？這個(gè)課題研究有什么理論意義和實(shí)踐意義，通過(guò)研究要解決什么問(wèn)題。如：《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》課題研究的意義：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）go for it，在實(shí)驗(yàn)區(qū)使用剛剛?cè)臧霑r(shí)間，非實(shí)驗(yàn)區(qū)有的兩年多，有的剛開始。新目標(biāo)《英語(yǔ)》的教學(xué)理念，教材設(shè)計(jì)安排意圖，教師都很難從舊的教材中走出。對(duì)于教材中不同課的授課方式存在困擾。如何使用好新教材，使其達(dá)到預(yù)期目的？對(duì)于教材中不同的課如何找出更符合教育規(guī)律的授課方式？怎樣提高英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)和課程資源開發(fā)的能力和水平？都需要我們從課堂實(shí)際入手，對(duì)不同的課的授課方式探索研究，從而解決教師授課中的困擾。這就指出了為什么要研究這個(gè)課題，同時(shí)，本課題的研究對(duì)新目標(biāo)《英語(yǔ)》教材使用和課堂教學(xué)還具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。
理論意義：
（1）、為使用新目標(biāo)《英語(yǔ)》教材，適合此教材內(nèi)容中感知課、拓展課、聽力課、閱讀課等課堂教學(xué)不同類型的課，研究和探索普遍規(guī)律，為使用新目標(biāo)《英語(yǔ)》教材提供理論指導(dǎo)。
（2）、通過(guò)課題的研究，提升教師的理論水平。提高教師的科研意識(shí)，科研能力，營(yíng)造科研氛圍，用理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。
實(shí)踐意義：
（1）、通對(duì)對(duì)英語(yǔ)課不同授課方式的研究和探索，為教師提高授課能力找到有效途徑。
（2）、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)英語(yǔ)教師的科研能力，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師隊(duì)伍有質(zhì)的提高。
這是本課題的研究意義
課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀就是指你要研究的課題，經(jīng)仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解有沒(méi)有別人研究你要研究的課題？有人研究，研究到什么程度？如何研究的？你在別人的研究成果中有什么啟示？根據(jù)別人的研究你如何確立自己的創(chuàng)意和研究思路。如：課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》的研究現(xiàn)狀。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）go for it，在實(shí)驗(yàn)區(qū)使用剛剛?cè)臧霑r(shí)間，非實(shí)驗(yàn)區(qū)有的兩年多。因此，新目標(biāo)《英語(yǔ)》的課堂模式大家都在嘗試中，省內(nèi)外對(duì)本課題的研究也都在起步探索階段，沒(méi)有成型的經(jīng)驗(yàn)。我們要在課堂教學(xué)中從實(shí)際入手，對(duì)不同的課的授課方式探索研究，從而解決教師授課中的困擾。這就介紹了課題研究現(xiàn)狀。
3、課題研究的主要內(nèi)容、方法、要點(diǎn)和目標(biāo)。這一部分主要闡述課題研究的主要思路，確定研究的視角，研究的主要內(nèi)容、方法、要點(diǎn)和目標(biāo)。指出研究的出發(fā)點(diǎn)和已經(jīng)過(guò)的途徑。
內(nèi)容，是課題具體要研究的什么。研究?jī)?nèi)容要界定研究的范圍、研究對(duì)象，內(nèi)容決定你用什么樣的方法和研究的可操作性。
如：課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》，研究的基本內(nèi)容：
（1）、感知新課的課堂教學(xué)方式的研究（sectionA）。
（2）、拓展知識(shí)，新課程資源開發(fā)的課堂教學(xué)方式的研究（sectionB）。
（3）、聽力課。課堂聽力和聽力練習(xí)課方式的研究。
（4）、閱讀課。課堂閱讀和閱讀練習(xí)課的教學(xué)方式的研究。
科學(xué)研究除了應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。每項(xiàng)具體的科研課題都要有相對(duì)應(yīng)的教育科研方法。課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》，研究的方法，是用調(diào)查法和實(shí)踐研究法。以課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分，將實(shí)驗(yàn)教師分為4個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)小組以一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，先做科研實(shí)驗(yàn)調(diào)查，找出現(xiàn)有課堂教學(xué)模式存在問(wèn)題。然后帶著問(wèn)題制定研究計(jì)劃，并在課堂教學(xué)中按計(jì)劃對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)。定期由組長(zhǎng)召開小組會(huì)議，交流、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并定期寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，并找出原因。
課題研究的出發(fā)點(diǎn)是課題提出要解決的問(wèn)題，課題研究的目的是找到解決問(wèn)題的方法。如：課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》的研究出發(fā)點(diǎn)是：解決對(duì)于教材中不同課的授課方式存在困擾。課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》的研究目的是：對(duì)于教材中不同的課如何找出更符合教育規(guī)律的授課方式，提高英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)和課程資源開發(fā)的能力和水平。
4、研究工作的安排，組成研究隊(duì)伍。這部分闡述研究階段、步驟時(shí)間及分工。闡述研究進(jìn)度、子課題設(shè)置及人員分工，每個(gè)階段要取得什么形式的研究成果。課題研究所需的經(jīng)費(fèi)及承擔(dān)單位。分工是將課題研究組負(fù)責(zé)人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)。研究工作的安排，是研究實(shí)施步驟、時(shí)間規(guī)劃，就是研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。這樣，就可以嚴(yán)格按步驟和時(shí)間要求進(jìn)行研究，自己督促自己，自我檢查計(jì)劃的完成情況，從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)完成。
如：課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和活動(dòng)安排：
課題整體實(shí)驗(yàn)為三年，從2006年1月到2008年12月。實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段。2006年1月—2006年9月 1.課題申報(bào)和論證。2.撰寫開題報(bào)告。各小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。3.實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，收集資料，做好有關(guān)課題的調(diào)查，為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
第二階段：研究操作階段。2006年9月—2008年8月 各實(shí)驗(yàn)小組開研討會(huì)，上實(shí)驗(yàn)課，小組隨時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，調(diào)整計(jì)劃。教師撰寫實(shí)驗(yàn)論文，各小組撰寫階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。
第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)驗(yàn)收階段。2008年9月—2008年12月 課題組開實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)從計(jì)劃、實(shí)施和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行驗(yàn)收，撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告。
以上四部分是開題報(bào)告的主要內(nèi)容。開題的重點(diǎn)是拿出該課題的實(shí)施方案，把研究的任務(wù)落到實(shí)處。使課題研究有一個(gè)良好的開局，為完成課題夯實(shí)基礎(chǔ)。
（二）教育科研計(jì)劃制定的步驟和方法
一．教育科研計(jì)劃概述
教育科研計(jì)劃的含義
制定教育科研計(jì)劃，是教育科研中的一個(gè)重要步驟。教育科研計(jì)劃的內(nèi)涵有兩種解釋。第一種解釋是教育科研是具體的研究設(shè)計(jì)方案。根據(jù)這種解釋，各種不同的教育科研方法就有不同形式的研究計(jì)劃。例如采用調(diào)查法進(jìn)行研究就要制定具體的調(diào)查計(jì)劃（設(shè)計(jì)方案）；采用觀察法進(jìn)行研究就要制定具體的觀察計(jì)劃（設(shè)計(jì)方案）等等。另一種解釋是教育科研計(jì)劃，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架。按照這種解釋，有了教育科研計(jì)劃，課題研究如何進(jìn)行，就有了基本思路。
在確定研究課題之后，制定課題研究計(jì)劃是非常必要的。制定好課題研究計(jì)劃，可以使教育科研奠定在目標(biāo)明確、任務(wù)明確的基礎(chǔ)上，使課題研究收到事半功倍的效果。
教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)
盡管教育科研的課題眾多，所用的具體科研方法也有所不同，但是課題研究計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。
教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)是：
1．課題的界定與表述；
2．研究的目的、意義；
3．研究?jī)?nèi)容的具體化表述；
4．研究的方法、途徑；
5．研究對(duì)象和范圍；
6．進(jìn)展的步驟（階段任務(wù)、目標(biāo)）、進(jìn)度；
7．成果的形式；
8．課題組成員分工；
9．經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
二．教育科研計(jì)劃制定的步驟和方法
?。ㄒ唬┱n題的明確表述
研究者在課題名稱中盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象，研究問(wèn)題，研究方法。如“初一代數(shù)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”，研究的對(duì)象是初一學(xué)生，研究的問(wèn)題是初一代數(shù)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法，研究的方法是實(shí)驗(yàn)法。
?。ǘ╆U述研究的目的、意義和背景
1．研究目的、意義的論述
首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此項(xiàng)研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。
2．本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)
闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題做過(guò)哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足。確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。
?。ㄈ┭芯糠秶蛢?nèi)容
1．研究范圍的限定
任何教育科研課題，都應(yīng)該有一定的研究范圍。否則，課題研究就無(wú)法進(jìn)行。
?。?）對(duì)研究對(duì)象的界定
對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行界定，包括兩個(gè)方面：其一是對(duì)研究對(duì)象總體范圍進(jìn)行界定；其二是對(duì)一些研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定。這既關(guān)系到研究對(duì)象如何選取，也關(guān)系到研究成果的適用范圍。
?。?）對(duì)一些關(guān)鍵概念的界定
對(duì)研究課題中的一些關(guān)鍵概念必須下比較明確的定義。
2．研究的內(nèi)容
研究范圍限定以后，就要著手考慮具體的研究?jī)?nèi)容。有了具體的研究?jī)?nèi)容，就可以依據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)更為具體的 研究方案。如“班主任德育素質(zhì)對(duì)中學(xué)生思想品德影響的研究”這個(gè)課題，屬因果研究的范疇，在考慮具體研究?jī)?nèi)容時(shí)至少要包括三個(gè)部分，即：第一，研究并提出“班主任德育素質(zhì)”的基本內(nèi)容；第二，對(duì)選為被試的班主任進(jìn)行“德育素質(zhì)評(píng)價(jià)”，分析當(dāng)前班主任德育素質(zhì)的基本情況；第三，研究、分析中學(xué)生思想品德狀況與班主任的德育素質(zhì)的關(guān)系。這樣，才能得出研究成果。
（四）研究方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，都還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。教育科研的每一項(xiàng)題目一定要有相對(duì)應(yīng)的教育科研方法。例如，對(duì)青年教師的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，必然離不開調(diào)查法；研究如何對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，一般總要用到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有的教學(xué)方法，則宜采用實(shí)驗(yàn)法。
“研究方法”這部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫得細(xì)致一些。如用調(diào)查法，可寫明調(diào)查方式是問(wèn)卷還是訪談。如果用問(wèn)卷調(diào)查，最好能將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷附上。如果是訪談?wù){(diào)查，盡可能附上訪談提綱。若采用實(shí)驗(yàn)法，最好將實(shí)驗(yàn)方案附上。
?。ㄎ澹┭芯繉?duì)象
在研究計(jì)劃中，還需要充分考慮課題對(duì)被試代表性和典型性提出的要求，選定具體研究的被試，以保證研究結(jié)果可以說(shuō)明一個(gè)地區(qū)、某一類情景或某一類對(duì)象的一般規(guī)律性，以使研究的結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。確定研究對(duì)象的方式方法有總體研究和抽樣研究。如果是總體研究，對(duì)總體范圍要有具體說(shuō)明；如果是抽樣研究，則要說(shuō)明抽樣方法和樣本容量。這部分內(nèi)容可寫在研究計(jì)劃中，也可以根據(jù)實(shí)際情況寫在研究方案中。
?。┭芯砍绦?br /> 設(shè)計(jì)研究程序，就是設(shè)計(jì)研究實(shí)施步驟、時(shí)間規(guī)劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。這樣，研究者可以嚴(yán)格按步驟和時(shí)間要求進(jìn)行研究，自己督促自己，自我檢查計(jì)劃的完成情況，從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)完成。課題研究的管理者也可依據(jù)此研究程序?qū)φn題研究進(jìn)行檢查、督促與管理。
（七）成果形式
在研究計(jì)劃中，還要設(shè)計(jì)好研究成果的形式，即最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來(lái)表現(xiàn)。研究報(bào)告和論文是教育科研成果最主要的兩種表現(xiàn)形式，還可以將研究成果寫成專著、教材、手冊(cè)等。比較小的課題寫成最終成果形式即可；比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式。最后將階段成果綜合并發(fā)展成最終成果?；蛘邔⒈容^大的課題分解為若干子課題，分別有各子課題的成果形式和總課題的成果形式。
在研究計(jì)劃中設(shè)計(jì)出成果形式，從研究者角度來(lái)說(shuō),可以明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，從開始就可以著手向這方面努力，積累材料，構(gòu)思框架，進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。從課題研究的管理者角度來(lái)說(shuō)，可以據(jù)此進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
?。ò耍┭芯拷M成員
在研究計(jì)劃中，將課題研究組負(fù)責(zé)人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)。
（九）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要
三．教育科研計(jì)劃制定的要求
?。ㄒ唬┱J(rèn)真細(xì)致
認(rèn)真細(xì)致是教育科研最重要的作風(fēng)。認(rèn)真細(xì)致地查閱資料，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行思考，認(rèn)真細(xì)致地討論修改，教育科研計(jì)劃才能制定出來(lái)。把研究計(jì)劃看成形式，馬馬虎虎，敷衍了事，對(duì)課題研究毫無(wú)幫助。
?。ǘ┟鞔_具體
制定教育科研計(jì)劃，必須明確具體，越明確具體越能起到研究計(jì)劃應(yīng)起的作用。無(wú)論研究課題是大是小，研究計(jì)劃結(jié)構(gòu)中的項(xiàng)目都是必要的。如研究課題較小。研究人員少，最后兩項(xiàng)，即“研究組成員”和“經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件要求”可以省略。研究計(jì)劃中不應(yīng)該有套話、廢話，不應(yīng)該有不必要的修飾詞。
?。ㄈ┛茖W(xué)性
研究計(jì)劃的制定一定要講究科學(xué)性。要符合教育研究方法的要求，要在掌握一定理論和事實(shí)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。研究計(jì)劃的制定又要切實(shí)可行，充分考慮自己的研究能力和研究條件。如果制定出的研究計(jì)劃看似水平很高，但實(shí)際上不能實(shí)施，這個(gè)計(jì)劃也是無(wú)用的。
在具體執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)原定計(jì)劃某些地方不符合當(dāng)前的實(shí)際情況，這就需要對(duì)原定計(jì)劃進(jìn)行某些調(diào)整和修改，補(bǔ)充必要的內(nèi)容，或刪掉某些部分，把計(jì)劃性和靈活性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。但必須說(shuō)明修改理由，并保留原件作為附件，這是科研的基本特點(diǎn)所要求的。
以上是對(duì)課題研究開題報(bào)告和科研計(jì)劃的撰寫的簡(jiǎn)單描述，我對(duì)科研工作了解也不是很多，僅供大家參考。
引用：科研開題報(bào)告、進(jìn)度報(bào)告和總結(jié)報(bào)告
推薦引言：
1、質(zhì)量管理的新理念，質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品（論文）本身的質(zhì)量，還必須對(duì)質(zhì)量形成的每一個(gè)環(huán)節(jié)（科研過(guò)程的主要環(huán)節(jié)）加強(qiáng)管理，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋上升。
2、開題報(bào)告，進(jìn)度（中期）報(bào)告和總結(jié)報(bào)告統(tǒng)稱為研究報(bào)告。課題在研究過(guò)程中一時(shí)難于寫成科技論文時(shí)，研究報(bào)告便是闡明課題的研究過(guò)程，并告知研究成果的重要表述方式。寫好研究報(bào)告是科研人員的能力和水平體現(xiàn)，也是提高課題研究的質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
這里只講開題報(bào)告和進(jìn)度報(bào)告的寫作，著重講開題報(bào)告的寫作。
一、科研開題報(bào)告的寫作
(一）科研開題報(bào)告的功能和結(jié)構(gòu)
1、功能 開題報(bào)告是課題已獲得主管部門批準(zhǔn)立項(xiàng)，在具體實(shí)施研究前，向主管部門報(bào)送第一份書面報(bào)告，亦稱初期報(bào)告，戲稱開戰(zhàn)宣言。其功能是申述某項(xiàng)課題應(yīng)該進(jìn)行研究, 自己有條件進(jìn)行這項(xiàng)研究，以及自己準(zhǔn)備如何開展這項(xiàng)研究等。即課題的重要性，可行性和研究方案（研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及研究思路和方法等）。簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)課題進(jìn)行論證和設(shè)計(jì)。有了開題報(bào)告能為主管部門檢查、督促該課題的進(jìn)展情況提供科學(xué)的依據(jù)。
2、結(jié)構(gòu) 一般的開題報(bào)告由標(biāo)題、正文和結(jié)尾三部分構(gòu)成。
標(biāo)題由課題名稱和文種（即開題報(bào)告）組成。如《五年制高職人才培養(yǎng)模式研究的開題報(bào)告》。
正文要寫明問(wèn)題的提出，研究此項(xiàng)目的意義和價(jià)值，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)，該課題研究的目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容、研究步驟、研究思路和方法，研究的現(xiàn)有基礎(chǔ)，課題組成員分工，預(yù)期成果和形式，經(jīng)費(fèi)概算，主要參考文獻(xiàn)等。這部分是開題報(bào)告的核心，占有較大篇幅，約1500－2500字。實(shí)際操作中盡管正文內(nèi)容要求有所不同，但對(duì)課題作出論證和研究方案設(shè)計(jì)是必須具備的。
結(jié)尾由報(bào)送系部（加蓋公章）、課題負(fù)責(zé)人簽名和報(bào)送日期三部分組成。
開題報(bào)告的形式，可以寫成報(bào)告文本，也可以用表格化的形式。
?。ǘ╅_題報(bào)告的寫作
1、科研、教改項(xiàng)目的標(biāo)題（名稱） 標(biāo)題的取名看似小事，往往因取名不準(zhǔn)確，不規(guī)范而影響整個(gè)項(xiàng)目的形象，甚至研究項(xiàng)目的質(zhì)量，還在一定程度上反映研究人員的水平。今年各系部報(bào)的一些項(xiàng)目的名稱叫人看不懂，不知課題研究對(duì)象是什么？也不知研究?jī)?nèi)容是什么？學(xué)院特聘的幾位專家都有同樣的反映，可見問(wèn)題的嚴(yán)重性。
所謂準(zhǔn)確是指擬就的標(biāo)題準(zhǔn)確地表達(dá)課題的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容，有時(shí)還將研究方法表達(dá)出來(lái)。如《大學(xué)生性心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究》，研究對(duì)象為大學(xué)生，研究?jī)?nèi)容為性心理健康教育，研究方法為實(shí)驗(yàn)。
所謂規(guī)范是指標(biāo)題所用詞語(yǔ)規(guī)范（不是自己生造的），遣詞造句等符合語(yǔ)法，句型科學(xué)。不能用似是而非，含糊不清的詞，如《構(gòu)建高職語(yǔ)文模式》,模式一詞欠推敲，比較含糊。一般課題的標(biāo)題用詞盡可能不用專業(yè)性太強(qiáng)的名詞術(shù)語(yǔ)，主管部門的管理人員不可能通識(shí)所有學(xué)科，容易造成誤解。還有不宜用結(jié)論語(yǔ)氣或口號(hào)或語(yǔ)氣作為標(biāo)題。如《大力推動(dòng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的發(fā)展》用作論文標(biāo)題還可以，但作為科研項(xiàng)目標(biāo)題欠妥。今年申報(bào)的課題中不少標(biāo)題是用結(jié)論語(yǔ)氣擬就的，科研、教改還未開展就有了結(jié)論不符合邏輯。（科教部已研究，希望通過(guò)此次講座后，申報(bào)人將已擬就不準(zhǔn)確、不規(guī)范的課題名稱修正好，重新登錄。）
2、研究的意義和價(jià)值 這部分就是闡明為什么要研究此課題，研究有什么價(jià)值。一般先從現(xiàn)實(shí)需要（如全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，高職教育，教學(xué)改革的需要）去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，即問(wèn)題提出。如《高職院校大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)寫能力培養(yǎng)的研究》課題中研究的意義有三點(diǎn)：①說(shuō)寫能力的培養(yǎng)是語(yǔ)言作為人類交流工具本身的需要；②語(yǔ)文說(shuō)寫能力培養(yǎng)是符合職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要；③語(yǔ)文說(shuō)寫能力培養(yǎng)是深化教學(xué)改革，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教育發(fā)展的需要。在這里表達(dá)得很具體，很有層次。讓人感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題有必要去研究。然后指出研究這個(gè)問(wèn)題的作用，其學(xué)術(shù)價(jià)值和理論價(jià)值。
寫這部分時(shí)對(duì)實(shí)際需要要寫得具體醒目些，詳盡研究材料后，在習(xí)以為常的事例中找到突破口，讓人一看就有這個(gè)問(wèn)題值得研究的感覺(jué)。有科學(xué)性、有實(shí)用性，切忌寫些一般性口號(hào)或漫無(wú)邊際的空話。為找準(zhǔn)突破口，首先應(yīng)該了解當(dāng)前的科技形勢(shì)和本學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，其次在初步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上（國(guó)內(nèi)外研究狀，水平和發(fā)展趨勢(shì)）針對(duì)國(guó)情、省情和本院實(shí)情選擇急需解決的問(wèn)題作為突破口。還要注意將找突破口與自身的研究條件聯(lián)系起來(lái)作一番論證，研究這個(gè)問(wèn)題是否可行，如果確實(shí)可行就可以確定課題的方向。
3、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容 課題研究的目標(biāo)就是課題研究最后要達(dá)到的具體目的。確定研究目標(biāo)時(shí)，一方面考慮課題本身的要求，另一方面要考慮研究人員的實(shí)際條件和工作水平，將研究目標(biāo)定的具體，切合實(shí)際。如《重心下移背景下系部教學(xué)目標(biāo)管理體系的研究與應(yīng)用》課題確定的研究目標(biāo)為：根據(jù)上級(jí)主管部門對(duì)高職院校的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)制定一套完整的、量化的、可操作的教學(xué)目標(biāo)管理體系作為系級(jí)教學(xué)管理的手段，從而使系級(jí)教學(xué)管理步入一個(gè)良性、正規(guī)和公正的軌道，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。再如《全面建設(shè)小康社會(huì)的民政工作戰(zhàn)略研究》課題的研究目標(biāo)定為：研究全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)過(guò)程中民政工作的定位、功能、對(duì)策，深化民政工作改革，為建設(shè)有中國(guó)特色的民政社會(huì)保障機(jī)制、政策和法規(guī)提供理論依據(jù)。這兩個(gè)課題的研究目標(biāo)都很具體、切合課題自身的要求，也符合課題組人員的實(shí)際條件和研究水平。只有研究目標(biāo)定得明確而具體的條件下，才能認(rèn)清研究工作的具體方向，研究工作的重點(diǎn)，其他因素所干擾。
課題的研究?jī)?nèi)容是依據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定的。研究?jī)?nèi)容比研究目標(biāo)更具體，更明確。一個(gè)研究目標(biāo)可能要通過(guò)幾個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。如《重心下移背景下系部教學(xué)目標(biāo)管理體系的研究與應(yīng)用》的研究目標(biāo)只有一個(gè)，建立系級(jí)的教學(xué)目標(biāo)管理體系。其研究?jī)?nèi)容有4個(gè)方面：①目標(biāo)管理在高校管理的運(yùn)用狀況；②目標(biāo)管理在系及教學(xué)管理中運(yùn)用的可行性；③教學(xué)目標(biāo)管理體系在一個(gè)系里的運(yùn)用效果與分析；④教學(xué)目標(biāo)管理體系的深化和推廣。當(dāng)一個(gè)課題方向確定后，要將其分解成多方面的內(nèi)容，一點(diǎn)一點(diǎn)去做，從而實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。
在寫課題的研究?jī)?nèi)容時(shí),由于構(gòu)思不具體往往寫得很籠統(tǒng)、模糊不清，甚至把課題研究意義和研究目的當(dāng)作研究?jī)?nèi)容來(lái)寫，這對(duì)課題的研究工作十分不利。
4、研究的思路和方法 這部分包括課題研的理論依據(jù)，研究方法和研究步驟等內(nèi)容。
課題研究的理論依據(jù)就課題研究的指導(dǎo)思想，可依據(jù)國(guó)家的大政方針，發(fā)展規(guī)劃還有馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想等，有了明確的指導(dǎo)思想，可以避免研究出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。目前進(jìn)行的課題多數(shù)是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有基本的理論依據(jù)來(lái)保證課題研究的科學(xué)性。如課程改革的研究必須以課程理論為依據(jù)，教學(xué)改革的研究必須有教與學(xué)心理學(xué)理論為依據(jù)。教學(xué)模式的研究必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為依據(jù)。
課題研究的方法包括研究的路線，擬采用的方法和實(shí)（試）驗(yàn)方案等。技術(shù)路線寫得比較概括，簡(jiǎn)明扼要表達(dá)出沿什么思路去實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，常用線路圖示之。如調(diào)查研究—>試驗(yàn)檢驗(yàn)->理論概括->總結(jié)成果->推廣運(yùn)用。研究的方法是指課題研究時(shí)擬采用的方法，研究方法和種類很多，一方面需認(rèn)真選擇，另一方面要確實(shí)存在這個(gè)方法，不可自行編造。如調(diào)查研究方法，實(shí)驗(yàn)研究方法，比較分析法，統(tǒng)計(jì)分析法，模糊數(shù)學(xué)法，數(shù)字虛擬技術(shù)等。在同課題研究中可以采用幾種方法。如有實(shí)（試）驗(yàn)研究的，需編造實(shí)（試）驗(yàn)方案（設(shè)計(jì)）并加以論證或作可行性分析。
研究的步驟是在充分考慮課題研究?jī)?nèi)容相互關(guān)系和難易程度作出的時(shí)間和順序上的安排。一般都是從基礎(chǔ)的問(wèn)題做起，然后分階段一步做下去，直至研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)階段給出時(shí)間界限。各階段時(shí)間總和不能超出該課題研究時(shí)限。
5、研究的基礎(chǔ)和條件 主要是指實(shí)現(xiàn)本課題研究目標(biāo)已具備的基礎(chǔ)和條件。包括與本課題有關(guān)研究工作積累和已取得研究成績(jī)；申請(qǐng)?jiān)撜n題主要成員的學(xué)歷和研究工作簡(jiǎn)歷，近期發(fā)表論文或獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，在課題中承擔(dān)的任務(wù)；已具備的實(shí)（試）驗(yàn)條件等。不少課題的研究工作對(duì)人力和物質(zhì)的資源要求較高，如果研究基礎(chǔ)和研究條件不具備就難以完成研究任務(wù)，因此，申請(qǐng)課題時(shí)就應(yīng)量力而行，不可盲目追逐大課題和時(shí)尚。
6、預(yù)期成果和形式 預(yù)期成果可以是研究報(bào)告，科研論文，科研專著、教材等形式，具體要依據(jù)課題研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)而定。如自然（社會(huì)）科學(xué)基金項(xiàng)目只要求在規(guī)定期限發(fā)表若干篇科技論文即可。一般課題應(yīng)有總結(jié)報(bào)告，并有科研論文發(fā)表，要求高的項(xiàng)目還需作出鑒定，尤其一些新技術(shù)研究項(xiàng)目需進(jìn)行鑒定才可以推廣。
7、課題的經(jīng)費(fèi)概算和預(yù)算 經(jīng)費(fèi)概算是指完成該課題所需總經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元），經(jīng)費(fèi)預(yù)算是各項(xiàng)支出的科目和金額（萬(wàn)元）。常有的科目抱括研究業(yè)務(wù)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備用費(fèi)，協(xié)作費(fèi)等。還常列出一項(xiàng)其他費(fèi)用作為機(jī)動(dòng)，但金額不宜太多，一般比其他費(fèi)用科目少些。
課題經(jīng)費(fèi)的概算和預(yù)算要實(shí)事求實(shí)，不可"獅子大開口"，最好先咨詢主管部門的經(jīng)費(fèi)安排，有針對(duì)性作出概算和預(yù)算。
?。ㄈ╅_題報(bào)告寫作中要注意的問(wèn)題
1、認(rèn)真按科研開題報(bào)告的內(nèi)容和要求來(lái)寫作，不可圖省事少寫些內(nèi)容或馬虎應(yīng)付。因?yàn)檫@些內(nèi)容是科研主管部門對(duì)課題管理、檢查、督促實(shí)施的依據(jù)，也是申請(qǐng)者研究水平的展示。開題報(bào)告要寫得使主管部深信此項(xiàng)研究勢(shì)在必行，應(yīng)給予支持和指導(dǎo)。
開題報(bào)告內(nèi)容包括：課題名稱；課題立項(xiàng)的依據(jù)（研究意義和價(jià)值，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，問(wèn)題提出和界定）；研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)；研究方法和步驟（指導(dǎo)思想或理論依據(jù)，技術(shù)路線，研究法及分析論證，實(shí)施步驟）；研究基礎(chǔ)和條件（已有研究成果和資料積累，人員條件和設(shè)備條件）；預(yù)期成果和形式；經(jīng)費(fèi)預(yù)算；必要參考文獻(xiàn)目錄等。有的科研主管部門對(duì)開題報(bào)告內(nèi)容要求更多。如省教科院列出的開題報(bào)告內(nèi)容達(dá)15項(xiàng)之多。但是，無(wú)論如何也不出課題論證和研究設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。
2、寫開題報(bào)告的語(yǔ)言要規(guī)范、科學(xué)，還要通俗、中肯。關(guān)于規(guī)范、科學(xué)在講標(biāo)題寫作時(shí)已講述。語(yǔ)言通俗主要指少用專業(yè)性太強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，以便主管人員能看得懂。所謂中肯是指語(yǔ)氣確切、簡(jiǎn)明、不含糊其詞。
3、寫作題報(bào)告的執(zhí)筆者應(yīng)有科研工作經(jīng)驗(yàn)和資料的積累，如對(duì)某一研究方向上，目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢(shì)，相關(guān)學(xué)術(shù)著作或論文都看過(guò)一些，并存儲(chǔ)有資料。如果沒(méi)有積累或積累太少就會(huì)覺(jué)得寫開題報(bào)告無(wú)從下手，即使寫出來(lái)也會(huì)捉襟見肘，江郎才盡，文章空洞無(wú)物。
二、科研進(jìn)度（中期）報(bào)告的寫作
（一）科研進(jìn)度報(bào)告的功能和結(jié)構(gòu)
1、功能 科研進(jìn)度報(bào)告是科研課題的執(zhí)行人在科研過(guò)程中向科研主管部門匯報(bào)課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書面材料。如年度報(bào)告（定期），進(jìn)展匯報(bào)（不定期）。如今，科研主管部門常印制有"項(xiàng)目實(shí)施情況報(bào)告"之類報(bào)表，執(zhí)行人按要求填報(bào)即可。
科研進(jìn)度報(bào)告的主要功能有：
?、僬n題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)；
?、谙蛑鞴懿亢蛥f(xié)作單位通報(bào)信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。
2、結(jié)構(gòu) 科研進(jìn)度報(bào)告由課題名稱；課題概述（課題來(lái)源，起止時(shí)間，支持的經(jīng)費(fèi)等）；本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問(wèn)題；對(duì)本階段研究進(jìn)度的評(píng)價(jià)；下階段研究工作的計(jì)劃；參加這段工作的人員名單和報(bào)告時(shí)間等六部分構(gòu)成。
?。ǘ┛蒲羞M(jìn)度報(bào)告的寫作
1、課題概述 一般第一次進(jìn)度報(bào)告中寫，后續(xù)的進(jìn)度報(bào)告可以不寫。主要寫明課題來(lái)源，起止時(shí)間，支持經(jīng)費(fèi)以課題要求等。
2、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問(wèn)題 寫法上應(yīng)按工作計(jì)劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款或按上一次進(jìn)度報(bào)“下一階段工作的計(jì)劃”的內(nèi)容，逐條檢查落實(shí)，注意寫明完成情況，也同時(shí)寫明存在問(wèn)題，分析存問(wèn)題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說(shuō)明。這部分寫得如何，是衡量進(jìn)度報(bào)告的質(zhì)量關(guān)鍵所在。
3、下階段研究工作計(jì)劃 這部分寫作既要參照課題工作計(jì)劃寫出下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對(duì)上階段工作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作計(jì)劃有變動(dòng)，應(yīng)寫明變動(dòng)原因并作出新的安排。
4、科研進(jìn)度報(bào)告的編寫方法 對(duì)單一課題，可采用時(shí)序式編寫，按任務(wù)完成時(shí)間的先后寫。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，避免寫流水賬。對(duì)項(xiàng)目比較多的課題，如分有多個(gè)子課題，可采用任務(wù)分項(xiàng)式編寫，一項(xiàng)一項(xiàng)地寫。也可把時(shí)序或任務(wù)分項(xiàng)式結(jié)合起來(lái)編寫。
5、內(nèi)容真實(shí)，把握分寸 科研進(jìn)度報(bào)告寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在"研究計(jì)劃完成情況"和"未能按計(jì)劃完成的工作"兩部分上。寫作中應(yīng)如實(shí)反映研究的客觀實(shí)際，正確估價(jià)取得的成果；同時(shí)要寫明存在困難和問(wèn)題。寫成績(jī)不要過(guò)分夸大，寫問(wèn)題不要寫得像訴苦書，注意掌握分寸。
經(jīng)費(fèi)的支出主要包括：（1）資料費(fèi)：購(gòu)買、檢索或復(fù)印文獻(xiàn)資料；（2）印刷費(fèi)：印刷問(wèn)卷調(diào)查材料、成果材料；（3）旅差費(fèi)：外出調(diào)查；（4）會(huì)議費(fèi)：組織或參加研討會(huì)、課題論證會(huì)；（5）設(shè)備費(fèi)：購(gòu)置研究所需的設(shè)備、器材，如電腦等。
課題闡釋
什么是課題
1) 課題：教育教學(xué)中的存在的問(wèn)題。
2) 課題研究：是對(duì)教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑以及理論、實(shí)踐的研究、反思和解決問(wèn)題對(duì)策的探討。其目的是為教育、教學(xué)服務(wù)，提升教育質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。研究的對(duì)象：教育教學(xué)中存在的各類問(wèn)題（理論、實(shí)踐、方法等）。
怎樣選題
1. 課題的來(lái)源
出自教育教學(xué)中存在的問(wèn)題
從教育、教學(xué)改革的前沿出發(fā)
從自己的特色中找課題
2.課題選擇的原則
適切性與可行性（學(xué)科、能力、時(shí)間）
時(shí)代性（當(dāng)前教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和特色問(wèn)題）
科學(xué)性（方法得當(dāng)、立論有據(jù)）
制定課題的方案
1. 題目
要求：精練、明確、規(guī)范
精練：不用贅詞、重復(fù)的詞，30字以內(nèi)
明確：類型、學(xué)科、對(duì)象
規(guī)范：要體現(xiàn)研究的特點(diǎn)
用陳述句表示，盡量用介詞、名詞、動(dòng)詞和動(dòng)賓搭配。
名稱中研究方法省略的課題，在文中應(yīng)該有詳細(xì)地說(shuō)明你的研究方法。
2. 研究分工
3. 研究的目的與意義
目的（要有認(rèn)識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)效性）：
探索教育規(guī)律、解決問(wèn)題
描述-解釋-預(yù)測(cè)-控制
意義（實(shí)踐意義和理論價(jià)值）:
找到了解決問(wèn)題的方法與策略
形成了一定的理論
給別人有可借鑒性,有利于普及與推廣性
4. 研究?jī)?nèi)容
研究要發(fā)現(xiàn)\關(guān)注和解決哪些問(wèn)題?
確定研究對(duì)象
尋找問(wèn)題解決的對(duì)策\(yùn)方法與可行性
探索教育規(guī)律與理論
分析存在的問(wèn)題與策略
5. 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
重點(diǎn)：別人沒(méi)有搞清楚的地方，特別是方法、策略和規(guī)律性的東西。
難點(diǎn)：方法和理論指導(dǎo)方面
創(chuàng)新點(diǎn)：別人沒(méi)有涉及到而自己能夠加以突破的地方
6. 研究過(guò)程
1)研究要做哪些事情?
2)一般按照研究階段和步驟
3)收集研究資料
4)進(jìn)行實(shí)踐和調(diào)查
5)對(duì)收集的數(shù)據(jù)\資料\個(gè)案進(jìn)行分析
6)論文或研究報(bào)告的撰寫
7. 研究資料的查閱
8. 與課題相關(guān)的研究分析-研究綜述
查閱資料
研究現(xiàn)狀(形成綜述)
9、研究方法
文獻(xiàn)研究法
實(shí)驗(yàn)法
問(wèn)卷調(diào)查法
觀察法
談話法
敘事研究行動(dòng)研究法
敘事研究（這在國(guó)內(nèi)最近比較多了，國(guó)外見得很多）：教師發(fā)展取向的新視角
敘事就是教師講出自己在課堂生活中的小故事，“敘事就是敘述或者說(shuō)是講故事，它可以是教師講自己經(jīng)歷的故事，或者是教師觀察到的發(fā)生在其他教師身上的故事。這些敘述或故事是教師在課堂生活中真實(shí)發(fā)生或體驗(yàn)到的”
10. 研究的條件
硬件（客觀上買得到的） ：物力、財(cái)力、場(chǎng)所、設(shè)備
軟件（需要主觀努力才能達(dá)到的）：人力、時(shí)間、能力、資料
11. 經(jīng)費(fèi)：標(biāo)準(zhǔn)（教育類、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類，單位：元）
校級(jí)：200~300
區(qū)級(jí)：1000~5000
市級(jí)青年：1萬(wàn)
市級(jí)一般：3萬(wàn)
12. 經(jīng)費(fèi)預(yù)算
資料費(fèi)
專家指導(dǎo)費(fèi)
調(diào)研費(fèi)（交通差旅費(fèi)）
印刷費(fèi)
測(cè)試費(fèi)
上機(jī)費(fèi)
研討會(huì)議費(fèi)
課題管理費(fèi)
結(jié)題的材料準(zhǔn)備
1. 填寫結(jié)題報(bào)告書
課題研究的主要人員、總結(jié)報(bào)告、成果統(tǒng)計(jì)（一些能反映研究過(guò)程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，提供給評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)和核實(shí)）
2. 收集與課題有關(guān)的文字和實(shí)物材料。
反映客體進(jìn)展情況的資料、學(xué)術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的記錄、隊(duì)伍訓(xùn)練的成果（培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)）、有關(guān)改革收益層面的推廣資料、效益情況（前后對(duì)比數(shù)據(jù)）、社會(huì)反映（獲得報(bào)刊評(píng)價(jià)的文章、獲獎(jiǎng)）、公開發(fā)表和獲獎(jiǎng)文章的雜志和證書、有關(guān)的音像、課件、模型等
申報(bào)結(jié)項(xiàng)程序
1) 在實(shí)施中，負(fù)責(zé)人要寫出階段小結(jié)
2) 到期，寫結(jié)題報(bào)告，填寫結(jié)題申報(bào)書。如需要延期，須提前半年提出申請(qǐng)。
3) 將上述內(nèi)容，以及相關(guān)的成果材料和目錄，連同評(píng)審費(fèi)，上交。
教育科研課題研究開題報(bào)告和科研計(jì)劃的撰寫
開題報(bào)告是課題批準(zhǔn)立項(xiàng)之后，課題開題要做的課題規(guī)劃和研究準(zhǔn)備，也是課題研究的前期工作。開題報(bào)告的好壞決定著課題研究的發(fā)展方向和質(zhì)量，因此撰寫開題報(bào)告對(duì)課題研究至關(guān)重要，也是課題研究過(guò)程的重要組成部分。
一、開題報(bào)告含義：
開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該值得進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
二、撰寫開題報(bào)告的方法
開題報(bào)告是教育科研管理部門掌握課題研究進(jìn)度、對(duì)課題進(jìn)行有效管理的依據(jù)，在一定程度上能促使研究者合理安排研究時(shí)間和進(jìn)度、對(duì)如期完成科研任務(wù)，具有促進(jìn)作用。同時(shí)，撰寫開題報(bào)告的過(guò)程也是學(xué)習(xí)教育科研理論，全面把握課題研究領(lǐng)域理論的過(guò)程。
開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：
1、開題報(bào)告課題名稱。2、課題研究的意義和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。3、課題研究的主要內(nèi)容、方法。4、課題研究工作的時(shí)間安排、課題組成員及分工。共由四個(gè)部分組成：
1、課題名稱即課題的選題、申報(bào)和批準(zhǔn)情況。包括課題名稱、課題類別批準(zhǔn)文號(hào)、課題負(fù)責(zé)人及所在單位。課題開題的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員及開題的形式等。如：課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》，課題主持人：海州區(qū)中學(xué)教育科研室主任張杰人。課題經(jīng)過(guò)對(duì)本課題省內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)情況的了解和對(duì)本課題的理論意義和實(shí)踐意義的論證，于2005年11月9日向遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)。2006年1月9日由遼寧省教育廳，遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。批號(hào)為286號(hào)。經(jīng)全體課題組成員的努力，2006年8月20日在阜新市海州區(qū)教文局開題。參加課題開題的有阜新市教育科研所所長(zhǎng)任翠紅同志，海州區(qū)教文局副局長(zhǎng)李明同志和課題組全體成員。課題名稱就是把課題的基本情況做以簡(jiǎn)單介紹。
2、課題研究的意義和課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。這部分主要闡述本課題研究的意義和社會(huì)價(jià)值，以及本課題在國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
課題研究的意義，就是為什么要研究這個(gè)課題？你研究的課題有什么實(shí)際價(jià)值？這個(gè)課題研究有什么理論意義和實(shí)踐意義，通過(guò)研究要解決什么問(wèn)題。如：《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》課題研究的意義：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）go for it，在實(shí)驗(yàn)區(qū)使用剛剛?cè)臧霑r(shí)間，非實(shí)驗(yàn)區(qū)有的兩年多，有的剛開始。新目標(biāo)《英語(yǔ)》的教學(xué)理念，教材設(shè)計(jì)安排意圖，教師都很難從舊的教材中走出。對(duì)于教材中不同課的授課方式存在困擾。如何使用好新教材，使其達(dá)到預(yù)期目的？對(duì)于教材中不同的課如何找出更符合教育規(guī)律的授課方式？怎樣提高英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)和課程資源開發(fā)的能力和水平？都需要我們從課堂實(shí)際入手，對(duì)不同的課的授課方式探索研究，從而解決教師授課中的困擾。這就指出了為什么要研究這個(gè)課題，同時(shí)，本課題的研究對(duì)新目標(biāo)《英語(yǔ)》教材使用和課堂教學(xué)還具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。
理論意義：
（1）、為使用新目標(biāo)《英語(yǔ)》教材，適合此教材內(nèi)容中感知課、拓展課、聽力課、閱讀課等課堂教學(xué)不同類型的課，研究和探索普遍規(guī)律，為使用新目標(biāo)《英語(yǔ)》教材提供理論指導(dǎo)。
（2）、通過(guò)課題的研究，提升教師的理論水平。提高教師的科研意識(shí)，科研能力，營(yíng)造科研氛圍，用理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。
實(shí)踐意義：
（1）、通對(duì)對(duì)英語(yǔ)課不同授課方式的研究和探索，為教師提高授課能力找到有效途徑。
（2）、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)英語(yǔ)教師的科研能力，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師隊(duì)伍有質(zhì)的提高。
這是本課題的研究意義
課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀就是指你要研究的課題，經(jīng)仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解有沒(méi)有別人研究你要研究的課題？有人研究，研究到什么程度？如何研究的？你在別人的研究成果中有什么啟示？根據(jù)別人的研究你如何確立自己的創(chuàng)意和研究思路。如：課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》的研究現(xiàn)狀。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）go for it，在實(shí)驗(yàn)區(qū)使用剛剛?cè)臧霑r(shí)間，非實(shí)驗(yàn)區(qū)有的兩年多。因此，新目標(biāo)《英語(yǔ)》的課堂模式大家都在嘗試中，省內(nèi)外對(duì)本課題的研究也都在起步探索階段，沒(méi)有成型的經(jīng)驗(yàn)。我們要在課堂教學(xué)中從實(shí)際入手，對(duì)不同的課的授課方式探索研究，從而解決教師授課中的困擾。這就介紹了課題研究現(xiàn)狀。
3、課題研究的主要內(nèi)容、方法、要點(diǎn)和目標(biāo)。這一部分主要闡述課題研究的主要思路，確定研究的視角，研究的主要內(nèi)容、方法、要點(diǎn)和目標(biāo)。指出研究的出發(fā)點(diǎn)和已經(jīng)過(guò)的途徑。
內(nèi)容，是課題具體要研究的什么。研究?jī)?nèi)容要界定研究的范圍、研究對(duì)象，內(nèi)容決定你用什么樣的方法和研究的可操作性。
如：課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》，研究的基本內(nèi)容：
（1）、感知新課的課堂教學(xué)方式的研究（sectionA）。
（2）、拓展知識(shí)，新課程資源開發(fā)的課堂教學(xué)方式的研究（sectionB）。
（3）、聽力課。課堂聽力和聽力練習(xí)課方式的研究。
（4）、閱讀課。課堂閱讀和閱讀練習(xí)課的教學(xué)方式的研究。
科學(xué)研究除了應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。每項(xiàng)具體的科研課題都要有相對(duì)應(yīng)的教育科研方法。課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》，研究的方法，是用調(diào)查法和實(shí)踐研究法。以課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分，將實(shí)驗(yàn)教師分為4個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)小組以一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，先做科研實(shí)驗(yàn)調(diào)查，找出現(xiàn)有課堂教學(xué)模式存在問(wèn)題。然后帶著問(wèn)題制定研究計(jì)劃，并在課堂教學(xué)中按計(jì)劃對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)。定期由組長(zhǎng)召開小組會(huì)議，交流、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并定期寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，并找出原因。
課題研究的出發(fā)點(diǎn)是課題提出要解決的問(wèn)題，課題研究的目的是找到解決問(wèn)題的方法。如：課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》的研究出發(fā)點(diǎn)是：解決對(duì)于教材中不同課的授課方式存在困擾。課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》的研究目的是：對(duì)于教材中不同的課如何找出更符合教育規(guī)律的授課方式，提高英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)和課程資源開發(fā)的能力和水平。
4、研究工作的安排，組成研究隊(duì)伍。這部分闡述研究階段、步驟時(shí)間及分工。闡述研究進(jìn)度、子課題設(shè)置及人員分工，每個(gè)階段要取得什么形式的研究成果。課題研究所需的經(jīng)費(fèi)及承擔(dān)單位。分工是將課題研究組負(fù)責(zé)人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)。研究工作的安排，是研究實(shí)施步驟、時(shí)間規(guī)劃，就是研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。這樣，就可以嚴(yán)格按步驟和時(shí)間要求進(jìn)行研究，自己督促自己，自我檢查計(jì)劃的完成情況，從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)完成。
如：課題《初中新目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式研究》的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和活動(dòng)安排：
課題整體實(shí)驗(yàn)為三年，從2006年1月到2008年12月。實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段。2006年1月—2006年9月 1.課題申報(bào)和論證。2.撰寫開題報(bào)告。各小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。3.實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，收集資料，做好有關(guān)課題的調(diào)查，為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
第二階段：研究操作階段。2006年9月—2008年8月 各實(shí)驗(yàn)小組開研討會(huì)，上實(shí)驗(yàn)課，小組隨時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，調(diào)整計(jì)劃。教師撰寫實(shí)驗(yàn)論文，各小組撰寫階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。
第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)驗(yàn)收階段。2008年9月—2008年12月 課題組開實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)從計(jì)劃、實(shí)施和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行驗(yàn)收，撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告。
以上四部分是開題報(bào)告的主要內(nèi)容。開題的重點(diǎn)是拿出該課題的實(shí)施方案，把研究的任務(wù)落到實(shí)處。使課題研究有一個(gè)良好的開局，為完成課題夯實(shí)基礎(chǔ)。
（二）教育科研計(jì)劃制定的步驟和方法
一．教育科研計(jì)劃概述
教育科研計(jì)劃的含義
制定教育科研計(jì)劃，是教育科研中的一個(gè)重要步驟。教育科研計(jì)劃的內(nèi)涵有兩種解釋。第一種解釋是教育科研是具體的研究設(shè)計(jì)方案。根據(jù)這種解釋，各種不同的教育科研方法就有不同形式的研究計(jì)劃。例如采用調(diào)查法進(jìn)行研究就要制定具體的調(diào)查計(jì)劃（設(shè)計(jì)方案）；采用觀察法進(jìn)行研究就要制定具體的觀察計(jì)劃（設(shè)計(jì)方案）等等。另一種解釋是教育科研計(jì)劃，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架。按照這種解釋，有了教育科研計(jì)劃，課題研究如何進(jìn)行，就有了基本思路。
在確定研究課題之后，制定課題研究計(jì)劃是非常必要的。制定好課題研究計(jì)劃，可以使教育科研奠定在目標(biāo)明確、任務(wù)明確的基礎(chǔ)上，使課題研究收到事半功倍的效果。
教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)
盡管教育科研的課題眾多，所用的具體科研方法也有所不同，但是課題研究計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。
教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)是：
1．課題的界定與表述；
2．研究的目的、意義；
3．研究?jī)?nèi)容的具體化表述；
4．研究的方法、途徑；
5．研究對(duì)象和范圍；
6．進(jìn)展的步驟（階段任務(wù)、目標(biāo)）、進(jìn)度；
7．成果的形式；
8．課題組成員分工；
9．經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
二．教育科研計(jì)劃制定的步驟和方法
?。ㄒ唬┱n題的明確表述
研究者在課題名稱中盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象，研究問(wèn)題，研究方法。如“初一代數(shù)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”，研究的對(duì)象是初一學(xué)生，研究的問(wèn)題是初一代數(shù)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法，研究的方法是實(shí)驗(yàn)法。
?。ǘ╆U述研究的目的、意義和背景
1．研究目的、意義的論述
首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此項(xiàng)研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。
2．本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)
闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題做過(guò)哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足。確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。
?。ㄈ┭芯糠秶蛢?nèi)容
1．研究范圍的限定
任何教育科研課題，都應(yīng)該有一定的研究范圍。否則，課題研究就無(wú)法進(jìn)行。
?。?）對(duì)研究對(duì)象的界定
對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行界定，包括兩個(gè)方面：其一是對(duì)研究對(duì)象總體范圍進(jìn)行界定；其二是對(duì)一些研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定。這既關(guān)系到研究對(duì)象如何選取，也關(guān)系到研究成果的適用范圍。
?。?）對(duì)一些關(guān)鍵概念的界定
對(duì)研究課題中的一些關(guān)鍵概念必須下比較明確的定義。
2．研究的內(nèi)容
研究范圍限定以后，就要著手考慮具體的研究?jī)?nèi)容。有了具體的研究?jī)?nèi)容，就可以依據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)更為具體的 研究方案。如“班主任德育素質(zhì)對(duì)中學(xué)生思想品德影響的研究”這個(gè)課題，屬因果研究的范疇，在考慮具體研究?jī)?nèi)容時(shí)至少要包括三個(gè)部分，即：第一，研究并提出“班主任德育素質(zhì)”的基本內(nèi)容；第二，對(duì)選為被試的班主任進(jìn)行“德育素質(zhì)評(píng)價(jià)”，分析當(dāng)前班主任德育素質(zhì)的基本情況；第三，研究、分析中學(xué)生思想品德狀況與班主任的德育素質(zhì)的關(guān)系。這樣，才能得出研究成果。
（四）研究方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，都還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。教育科研的每一項(xiàng)題目一定要有相對(duì)應(yīng)的教育科研方法。例如，對(duì)青年教師的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，必然離不開調(diào)查法；研究如何對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，一般總要用到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有的教學(xué)方法，則宜采用實(shí)驗(yàn)法。
“研究方法”這部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫得細(xì)致一些。如用調(diào)查法，可寫明調(diào)查方式是問(wèn)卷還是訪談。如果用問(wèn)卷調(diào)查，最好能將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷附上。如果是訪談?wù){(diào)查，盡可能附上訪談提綱。若采用實(shí)驗(yàn)法，最好將實(shí)驗(yàn)方案附上。
?。ㄎ澹┭芯繉?duì)象
在研究計(jì)劃中，還需要充分考慮課題對(duì)被試代表性和典型性提出的要求，選定具體研究的被試，以保證研究結(jié)果可以說(shuō)明一個(gè)地區(qū)、某一類情景或某一類對(duì)象的一般規(guī)律性，以使研究的結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。確定研究對(duì)象的方式方法有總體研究和抽樣研究。如果是總體研究，對(duì)總體范圍要有具體說(shuō)明；如果是抽樣研究，則要說(shuō)明抽樣方法和樣本容量。這部分內(nèi)容可寫在研究計(jì)劃中，也可以根據(jù)實(shí)際情況寫在研究方案中。
?。┭芯砍绦?br /> 設(shè)計(jì)研究程序，就是設(shè)計(jì)研究實(shí)施步驟、時(shí)間規(guī)劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。這樣，研究者可以嚴(yán)格按步驟和時(shí)間要求進(jìn)行研究，自己督促自己，自我檢查計(jì)劃的完成情況，從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)完成。課題研究的管理者也可依據(jù)此研究程序?qū)φn題研究進(jìn)行檢查、督促與管理。
（七）成果形式
在研究計(jì)劃中，還要設(shè)計(jì)好研究成果的形式，即最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來(lái)表現(xiàn)。研究報(bào)告和論文是教育科研成果最主要的兩種表現(xiàn)形式，還可以將研究成果寫成專著、教材、手冊(cè)等。比較小的課題寫成最終成果形式即可；比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式。最后將階段成果綜合并發(fā)展成最終成果?；蛘邔⒈容^大的課題分解為若干子課題，分別有各子課題的成果形式和總課題的成果形式。
在研究計(jì)劃中設(shè)計(jì)出成果形式，從研究者角度來(lái)說(shuō),可以明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，從開始就可以著手向這方面努力，積累材料，構(gòu)思框架，進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。從課題研究的管理者角度來(lái)說(shuō)，可以據(jù)此進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
?。ò耍┭芯拷M成員
在研究計(jì)劃中，將課題研究組負(fù)責(zé)人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)。
（九）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要
三．教育科研計(jì)劃制定的要求
?。ㄒ唬┱J(rèn)真細(xì)致
認(rèn)真細(xì)致是教育科研最重要的作風(fēng)。認(rèn)真細(xì)致地查閱資料，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行思考，認(rèn)真細(xì)致地討論修改，教育科研計(jì)劃才能制定出來(lái)。把研究計(jì)劃看成形式，馬馬虎虎，敷衍了事，對(duì)課題研究毫無(wú)幫助。
?。ǘ┟鞔_具體
制定教育科研計(jì)劃，必須明確具體，越明確具體越能起到研究計(jì)劃應(yīng)起的作用。無(wú)論研究課題是大是小，研究計(jì)劃結(jié)構(gòu)中的項(xiàng)目都是必要的。如研究課題較小。研究人員少，最后兩項(xiàng)，即“研究組成員”和“經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件要求”可以省略。研究計(jì)劃中不應(yīng)該有套話、廢話，不應(yīng)該有不必要的修飾詞。
?。ㄈ┛茖W(xué)性
研究計(jì)劃的制定一定要講究科學(xué)性。要符合教育研究方法的要求，要在掌握一定理論和事實(shí)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。研究計(jì)劃的制定又要切實(shí)可行，充分考慮自己的研究能力和研究條件。如果制定出的研究計(jì)劃看似水平很高，但實(shí)際上不能實(shí)施，這個(gè)計(jì)劃也是無(wú)用的。
在具體執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)原定計(jì)劃某些地方不符合當(dāng)前的實(shí)際情況，這就需要對(duì)原定計(jì)劃進(jìn)行某些調(diào)整和修改，補(bǔ)充必要的內(nèi)容，或刪掉某些部分，把計(jì)劃性和靈活性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。但必須說(shuō)明修改理由，并保留原件作為附件，這是科研的基本特點(diǎn)所要求的。
以上是對(duì)課題研究開題報(bào)告和科研計(jì)劃的撰寫的簡(jiǎn)單描述，我對(duì)科研工作了解也不是很多，僅供大家參考。
引用：科研開題報(bào)告、進(jìn)度報(bào)告和總結(jié)報(bào)告
推薦引言：
1、質(zhì)量管理的新理念，質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品（論文）本身的質(zhì)量，還必須對(duì)質(zhì)量形成的每一個(gè)環(huán)節(jié)（科研過(guò)程的主要環(huán)節(jié)）加強(qiáng)管理，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋上升。
2、開題報(bào)告，進(jìn)度（中期）報(bào)告和總結(jié)報(bào)告統(tǒng)稱為研究報(bào)告。課題在研究過(guò)程中一時(shí)難于寫成科技論文時(shí)，研究報(bào)告便是闡明課題的研究過(guò)程，并告知研究成果的重要表述方式。寫好研究報(bào)告是科研人員的能力和水平體現(xiàn)，也是提高課題研究的質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
這里只講開題報(bào)告和進(jìn)度報(bào)告的寫作，著重講開題報(bào)告的寫作。
一、科研開題報(bào)告的寫作
(一）科研開題報(bào)告的功能和結(jié)構(gòu)
1、功能 開題報(bào)告是課題已獲得主管部門批準(zhǔn)立項(xiàng)，在具體實(shí)施研究前，向主管部門報(bào)送第一份書面報(bào)告，亦稱初期報(bào)告，戲稱開戰(zhàn)宣言。其功能是申述某項(xiàng)課題應(yīng)該進(jìn)行研究, 自己有條件進(jìn)行這項(xiàng)研究，以及自己準(zhǔn)備如何開展這項(xiàng)研究等。即課題的重要性，可行性和研究方案（研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及研究思路和方法等）。簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)課題進(jìn)行論證和設(shè)計(jì)。有了開題報(bào)告能為主管部門檢查、督促該課題的進(jìn)展情況提供科學(xué)的依據(jù)。
2、結(jié)構(gòu) 一般的開題報(bào)告由標(biāo)題、正文和結(jié)尾三部分構(gòu)成。
標(biāo)題由課題名稱和文種（即開題報(bào)告）組成。如《五年制高職人才培養(yǎng)模式研究的開題報(bào)告》。
正文要寫明問(wèn)題的提出，研究此項(xiàng)目的意義和價(jià)值，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)，該課題研究的目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容、研究步驟、研究思路和方法，研究的現(xiàn)有基礎(chǔ)，課題組成員分工，預(yù)期成果和形式，經(jīng)費(fèi)概算，主要參考文獻(xiàn)等。這部分是開題報(bào)告的核心，占有較大篇幅，約1500－2500字。實(shí)際操作中盡管正文內(nèi)容要求有所不同，但對(duì)課題作出論證和研究方案設(shè)計(jì)是必須具備的。
結(jié)尾由報(bào)送系部（加蓋公章）、課題負(fù)責(zé)人簽名和報(bào)送日期三部分組成。
開題報(bào)告的形式，可以寫成報(bào)告文本，也可以用表格化的形式。
?。ǘ╅_題報(bào)告的寫作
1、科研、教改項(xiàng)目的標(biāo)題（名稱） 標(biāo)題的取名看似小事，往往因取名不準(zhǔn)確，不規(guī)范而影響整個(gè)項(xiàng)目的形象，甚至研究項(xiàng)目的質(zhì)量，還在一定程度上反映研究人員的水平。今年各系部報(bào)的一些項(xiàng)目的名稱叫人看不懂，不知課題研究對(duì)象是什么？也不知研究?jī)?nèi)容是什么？學(xué)院特聘的幾位專家都有同樣的反映，可見問(wèn)題的嚴(yán)重性。
所謂準(zhǔn)確是指擬就的標(biāo)題準(zhǔn)確地表達(dá)課題的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容，有時(shí)還將研究方法表達(dá)出來(lái)。如《大學(xué)生性心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究》，研究對(duì)象為大學(xué)生，研究?jī)?nèi)容為性心理健康教育，研究方法為實(shí)驗(yàn)。
所謂規(guī)范是指標(biāo)題所用詞語(yǔ)規(guī)范（不是自己生造的），遣詞造句等符合語(yǔ)法，句型科學(xué)。不能用似是而非，含糊不清的詞，如《構(gòu)建高職語(yǔ)文模式》,模式一詞欠推敲，比較含糊。一般課題的標(biāo)題用詞盡可能不用專業(yè)性太強(qiáng)的名詞術(shù)語(yǔ)，主管部門的管理人員不可能通識(shí)所有學(xué)科，容易造成誤解。還有不宜用結(jié)論語(yǔ)氣或口號(hào)或語(yǔ)氣作為標(biāo)題。如《大力推動(dòng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的發(fā)展》用作論文標(biāo)題還可以，但作為科研項(xiàng)目標(biāo)題欠妥。今年申報(bào)的課題中不少標(biāo)題是用結(jié)論語(yǔ)氣擬就的，科研、教改還未開展就有了結(jié)論不符合邏輯。（科教部已研究，希望通過(guò)此次講座后，申報(bào)人將已擬就不準(zhǔn)確、不規(guī)范的課題名稱修正好，重新登錄。）
2、研究的意義和價(jià)值 這部分就是闡明為什么要研究此課題，研究有什么價(jià)值。一般先從現(xiàn)實(shí)需要（如全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，高職教育，教學(xué)改革的需要）去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，即問(wèn)題提出。如《高職院校大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)寫能力培養(yǎng)的研究》課題中研究的意義有三點(diǎn)：①說(shuō)寫能力的培養(yǎng)是語(yǔ)言作為人類交流工具本身的需要；②語(yǔ)文說(shuō)寫能力培養(yǎng)是符合職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要；③語(yǔ)文說(shuō)寫能力培養(yǎng)是深化教學(xué)改革，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教育發(fā)展的需要。在這里表達(dá)得很具體，很有層次。讓人感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題有必要去研究。然后指出研究這個(gè)問(wèn)題的作用，其學(xué)術(shù)價(jià)值和理論價(jià)值。
寫這部分時(shí)對(duì)實(shí)際需要要寫得具體醒目些，詳盡研究材料后，在習(xí)以為常的事例中找到突破口，讓人一看就有這個(gè)問(wèn)題值得研究的感覺(jué)。有科學(xué)性、有實(shí)用性，切忌寫些一般性口號(hào)或漫無(wú)邊際的空話。為找準(zhǔn)突破口，首先應(yīng)該了解當(dāng)前的科技形勢(shì)和本學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，其次在初步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上（國(guó)內(nèi)外研究狀，水平和發(fā)展趨勢(shì)）針對(duì)國(guó)情、省情和本院實(shí)情選擇急需解決的問(wèn)題作為突破口。還要注意將找突破口與自身的研究條件聯(lián)系起來(lái)作一番論證，研究這個(gè)問(wèn)題是否可行，如果確實(shí)可行就可以確定課題的方向。
3、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容 課題研究的目標(biāo)就是課題研究最后要達(dá)到的具體目的。確定研究目標(biāo)時(shí)，一方面考慮課題本身的要求，另一方面要考慮研究人員的實(shí)際條件和工作水平，將研究目標(biāo)定的具體，切合實(shí)際。如《重心下移背景下系部教學(xué)目標(biāo)管理體系的研究與應(yīng)用》課題確定的研究目標(biāo)為：根據(jù)上級(jí)主管部門對(duì)高職院校的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)制定一套完整的、量化的、可操作的教學(xué)目標(biāo)管理體系作為系級(jí)教學(xué)管理的手段，從而使系級(jí)教學(xué)管理步入一個(gè)良性、正規(guī)和公正的軌道，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。再如《全面建設(shè)小康社會(huì)的民政工作戰(zhàn)略研究》課題的研究目標(biāo)定為：研究全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)過(guò)程中民政工作的定位、功能、對(duì)策，深化民政工作改革，為建設(shè)有中國(guó)特色的民政社會(huì)保障機(jī)制、政策和法規(guī)提供理論依據(jù)。這兩個(gè)課題的研究目標(biāo)都很具體、切合課題自身的要求，也符合課題組人員的實(shí)際條件和研究水平。只有研究目標(biāo)定得明確而具體的條件下，才能認(rèn)清研究工作的具體方向，研究工作的重點(diǎn)，其他因素所干擾。
課題的研究?jī)?nèi)容是依據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定的。研究?jī)?nèi)容比研究目標(biāo)更具體，更明確。一個(gè)研究目標(biāo)可能要通過(guò)幾個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。如《重心下移背景下系部教學(xué)目標(biāo)管理體系的研究與應(yīng)用》的研究目標(biāo)只有一個(gè)，建立系級(jí)的教學(xué)目標(biāo)管理體系。其研究?jī)?nèi)容有4個(gè)方面：①目標(biāo)管理在高校管理的運(yùn)用狀況；②目標(biāo)管理在系及教學(xué)管理中運(yùn)用的可行性；③教學(xué)目標(biāo)管理體系在一個(gè)系里的運(yùn)用效果與分析；④教學(xué)目標(biāo)管理體系的深化和推廣。當(dāng)一個(gè)課題方向確定后，要將其分解成多方面的內(nèi)容，一點(diǎn)一點(diǎn)去做，從而實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。
在寫課題的研究?jī)?nèi)容時(shí),由于構(gòu)思不具體往往寫得很籠統(tǒng)、模糊不清，甚至把課題研究意義和研究目的當(dāng)作研究?jī)?nèi)容來(lái)寫，這對(duì)課題的研究工作十分不利。
4、研究的思路和方法 這部分包括課題研的理論依據(jù)，研究方法和研究步驟等內(nèi)容。
課題研究的理論依據(jù)就課題研究的指導(dǎo)思想，可依據(jù)國(guó)家的大政方針，發(fā)展規(guī)劃還有馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想等，有了明確的指導(dǎo)思想，可以避免研究出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。目前進(jìn)行的課題多數(shù)是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有基本的理論依據(jù)來(lái)保證課題研究的科學(xué)性。如課程改革的研究必須以課程理論為依據(jù)，教學(xué)改革的研究必須有教與學(xué)心理學(xué)理論為依據(jù)。教學(xué)模式的研究必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為依據(jù)。
課題研究的方法包括研究的路線，擬采用的方法和實(shí)（試）驗(yàn)方案等。技術(shù)路線寫得比較概括，簡(jiǎn)明扼要表達(dá)出沿什么思路去實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，常用線路圖示之。如調(diào)查研究—>試驗(yàn)檢驗(yàn)->理論概括->總結(jié)成果->推廣運(yùn)用。研究的方法是指課題研究時(shí)擬采用的方法，研究方法和種類很多，一方面需認(rèn)真選擇，另一方面要確實(shí)存在這個(gè)方法，不可自行編造。如調(diào)查研究方法，實(shí)驗(yàn)研究方法，比較分析法，統(tǒng)計(jì)分析法，模糊數(shù)學(xué)法，數(shù)字虛擬技術(shù)等。在同課題研究中可以采用幾種方法。如有實(shí)（試）驗(yàn)研究的，需編造實(shí)（試）驗(yàn)方案（設(shè)計(jì)）并加以論證或作可行性分析。
研究的步驟是在充分考慮課題研究?jī)?nèi)容相互關(guān)系和難易程度作出的時(shí)間和順序上的安排。一般都是從基礎(chǔ)的問(wèn)題做起，然后分階段一步做下去，直至研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)階段給出時(shí)間界限。各階段時(shí)間總和不能超出該課題研究時(shí)限。
5、研究的基礎(chǔ)和條件 主要是指實(shí)現(xiàn)本課題研究目標(biāo)已具備的基礎(chǔ)和條件。包括與本課題有關(guān)研究工作積累和已取得研究成績(jī)；申請(qǐng)?jiān)撜n題主要成員的學(xué)歷和研究工作簡(jiǎn)歷，近期發(fā)表論文或獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，在課題中承擔(dān)的任務(wù)；已具備的實(shí)（試）驗(yàn)條件等。不少課題的研究工作對(duì)人力和物質(zhì)的資源要求較高，如果研究基礎(chǔ)和研究條件不具備就難以完成研究任務(wù)，因此，申請(qǐng)課題時(shí)就應(yīng)量力而行，不可盲目追逐大課題和時(shí)尚。
6、預(yù)期成果和形式 預(yù)期成果可以是研究報(bào)告，科研論文，科研專著、教材等形式，具體要依據(jù)課題研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)而定。如自然（社會(huì)）科學(xué)基金項(xiàng)目只要求在規(guī)定期限發(fā)表若干篇科技論文即可。一般課題應(yīng)有總結(jié)報(bào)告，并有科研論文發(fā)表，要求高的項(xiàng)目還需作出鑒定，尤其一些新技術(shù)研究項(xiàng)目需進(jìn)行鑒定才可以推廣。
7、課題的經(jīng)費(fèi)概算和預(yù)算 經(jīng)費(fèi)概算是指完成該課題所需總經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元），經(jīng)費(fèi)預(yù)算是各項(xiàng)支出的科目和金額（萬(wàn)元）。常有的科目抱括研究業(yè)務(wù)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備用費(fèi)，協(xié)作費(fèi)等。還常列出一項(xiàng)其他費(fèi)用作為機(jī)動(dòng)，但金額不宜太多，一般比其他費(fèi)用科目少些。
課題經(jīng)費(fèi)的概算和預(yù)算要實(shí)事求實(shí)，不可"獅子大開口"，最好先咨詢主管部門的經(jīng)費(fèi)安排，有針對(duì)性作出概算和預(yù)算。
?。ㄈ╅_題報(bào)告寫作中要注意的問(wèn)題
1、認(rèn)真按科研開題報(bào)告的內(nèi)容和要求來(lái)寫作，不可圖省事少寫些內(nèi)容或馬虎應(yīng)付。因?yàn)檫@些內(nèi)容是科研主管部門對(duì)課題管理、檢查、督促實(shí)施的依據(jù)，也是申請(qǐng)者研究水平的展示。開題報(bào)告要寫得使主管部深信此項(xiàng)研究勢(shì)在必行，應(yīng)給予支持和指導(dǎo)。
開題報(bào)告內(nèi)容包括：課題名稱；課題立項(xiàng)的依據(jù)（研究意義和價(jià)值，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，問(wèn)題提出和界定）；研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)；研究方法和步驟（指導(dǎo)思想或理論依據(jù)，技術(shù)路線，研究法及分析論證，實(shí)施步驟）；研究基礎(chǔ)和條件（已有研究成果和資料積累，人員條件和設(shè)備條件）；預(yù)期成果和形式；經(jīng)費(fèi)預(yù)算；必要參考文獻(xiàn)目錄等。有的科研主管部門對(duì)開題報(bào)告內(nèi)容要求更多。如省教科院列出的開題報(bào)告內(nèi)容達(dá)15項(xiàng)之多。但是，無(wú)論如何也不出課題論證和研究設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。
2、寫開題報(bào)告的語(yǔ)言要規(guī)范、科學(xué)，還要通俗、中肯。關(guān)于規(guī)范、科學(xué)在講標(biāo)題寫作時(shí)已講述。語(yǔ)言通俗主要指少用專業(yè)性太強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，以便主管人員能看得懂。所謂中肯是指語(yǔ)氣確切、簡(jiǎn)明、不含糊其詞。
3、寫作題報(bào)告的執(zhí)筆者應(yīng)有科研工作經(jīng)驗(yàn)和資料的積累，如對(duì)某一研究方向上，目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢(shì)，相關(guān)學(xué)術(shù)著作或論文都看過(guò)一些，并存儲(chǔ)有資料。如果沒(méi)有積累或積累太少就會(huì)覺(jué)得寫開題報(bào)告無(wú)從下手，即使寫出來(lái)也會(huì)捉襟見肘，江郎才盡，文章空洞無(wú)物。
二、科研進(jìn)度（中期）報(bào)告的寫作
（一）科研進(jìn)度報(bào)告的功能和結(jié)構(gòu)
1、功能 科研進(jìn)度報(bào)告是科研課題的執(zhí)行人在科研過(guò)程中向科研主管部門匯報(bào)課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書面材料。如年度報(bào)告（定期），進(jìn)展匯報(bào)（不定期）。如今，科研主管部門常印制有"項(xiàng)目實(shí)施情況報(bào)告"之類報(bào)表，執(zhí)行人按要求填報(bào)即可。
科研進(jìn)度報(bào)告的主要功能有：
?、僬n題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)；
?、谙蛑鞴懿亢蛥f(xié)作單位通報(bào)信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。
2、結(jié)構(gòu) 科研進(jìn)度報(bào)告由課題名稱；課題概述（課題來(lái)源，起止時(shí)間，支持的經(jīng)費(fèi)等）；本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問(wèn)題；對(duì)本階段研究進(jìn)度的評(píng)價(jià)；下階段研究工作的計(jì)劃；參加這段工作的人員名單和報(bào)告時(shí)間等六部分構(gòu)成。
?。ǘ┛蒲羞M(jìn)度報(bào)告的寫作
1、課題概述 一般第一次進(jìn)度報(bào)告中寫，后續(xù)的進(jìn)度報(bào)告可以不寫。主要寫明課題來(lái)源，起止時(shí)間，支持經(jīng)費(fèi)以課題要求等。
2、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問(wèn)題 寫法上應(yīng)按工作計(jì)劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款或按上一次進(jìn)度報(bào)“下一階段工作的計(jì)劃”的內(nèi)容，逐條檢查落實(shí)，注意寫明完成情況，也同時(shí)寫明存在問(wèn)題，分析存問(wèn)題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說(shuō)明。這部分寫得如何，是衡量進(jìn)度報(bào)告的質(zhì)量關(guān)鍵所在。
3、下階段研究工作計(jì)劃 這部分寫作既要參照課題工作計(jì)劃寫出下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對(duì)上階段工作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作計(jì)劃有變動(dòng)，應(yīng)寫明變動(dòng)原因并作出新的安排。
4、科研進(jìn)度報(bào)告的編寫方法 對(duì)單一課題，可采用時(shí)序式編寫，按任務(wù)完成時(shí)間的先后寫。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，避免寫流水賬。對(duì)項(xiàng)目比較多的課題，如分有多個(gè)子課題，可采用任務(wù)分項(xiàng)式編寫，一項(xiàng)一項(xiàng)地寫。也可把時(shí)序或任務(wù)分項(xiàng)式結(jié)合起來(lái)編寫。
5、內(nèi)容真實(shí)，把握分寸 科研進(jìn)度報(bào)告寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在"研究計(jì)劃完成情況"和"未能按計(jì)劃完成的工作"兩部分上。寫作中應(yīng)如實(shí)反映研究的客觀實(shí)際，正確估價(jià)取得的成果；同時(shí)要寫明存在困難和問(wèn)題。寫成績(jī)不要過(guò)分夸大，寫問(wèn)題不要寫得像訴苦書，注意掌握分寸。
經(jīng)費(fèi)的支出主要包括：（1）資料費(fèi)：購(gòu)買、檢索或復(fù)印文獻(xiàn)資料；（2）印刷費(fèi)：印刷問(wèn)卷調(diào)查材料、成果材料；（3）旅差費(fèi)：外出調(diào)查；（4）會(huì)議費(fèi)：組織或參加研討會(huì)、課題論證會(huì)；（5）設(shè)備費(fèi)：購(gòu)置研究所需的設(shè)備、器材，如電腦等。
