合肥七中作為“安徽省普通高中新課程、新教材實施省級示范學(xué)?！?，一直致力于推進(jìn)新課程、新教材的實施與研討。為更新教育理念，強(qiáng)力推進(jìn)新一輪的課程改革，全面提升教育教學(xué)整體質(zhì)量，本學(xué)期高一年級的集體備課活動，除了《合肥市普通高中生物學(xué)新課程新教材實施三年工作規(guī)劃（2020年9月至2023年8月）》研讀、基于核心素養(yǎng)的“大單元教學(xué)”研討等核心活動，還增加大學(xué)科組的研討交流活動。

圖為正在聽課的生物組老師們

合肥七中生物教研組基于核心素養(yǎng)的“大單元教學(xué)”暨“同課異構(gòu)”活動于9月23日下午順利開展，教研組長李學(xué)東老師主持了此次活動，三個年級生物教師全員參加。高一年級秦苗苗老師和高二年級王錄陽老師以不同授課方式同上一節(jié)課——《核酸是遺傳信息的攜帶者》，高三年級李先秀和李萬瑞老師分別進(jìn)行專業(yè)評課。

秦苗苗老師充分利用智慧課堂資源，在給高一（29）班學(xué)生授課過程中，鼓勵學(xué)生積極使用智慧平板“學(xué)生端”進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。她以貼近生活實際的核酸檢測作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考核酸可能具有的功能，接下來回歸書本，讓學(xué)生閱讀教材并討論核酸的種類及分布，緊接著引出核酸是由核苷酸構(gòu)成的長鏈，為必修二進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課小結(jié)這一環(huán)節(jié)，秦老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出本章所學(xué)習(xí)的生物大分子，使學(xué)生形成“生物大分子以碳鏈為骨架”這一核心概念，水到渠成，最終引導(dǎo)學(xué)生形成生命的物質(zhì)觀，并為學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成奠定了基礎(chǔ)。

圖為秦苗苗老師授課中

王錄陽老師有著較為豐富的授課經(jīng)驗，課前給高一（19）班每位學(xué)生精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案，精煉的導(dǎo)學(xué)案不僅幫助學(xué)生快速進(jìn)入聽課狀態(tài)，也可以使學(xué)生迅速把握本節(jié)課重點與難點內(nèi)容。在比較DNA與RNA異同點時，王老師讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行討論，最后循循善誘、由深入淺，使學(xué)生理解并掌握兩者異同點。

圖為王錄陽老師授課中

評課環(huán)節(jié)開始時，李先秀老師首先肯定了秦老師授課思路清晰、聲音洪亮等優(yōu)點，同時指出，在智慧課堂的展示過程中，也要注意板書，簡潔明了的板書可以幫助學(xué)生快速獲取本節(jié)課重點內(nèi)容。李萬瑞老師非常欣賞王老師教學(xué)方式與教學(xué)風(fēng)格，充分肯定王老師精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案在本節(jié)課發(fā)揮了非常好的引導(dǎo)作用。

圖為李先秀老師、李萬瑞老師評課

活動的最后，高一級部主任唐麗霞對本次活動進(jìn)行總結(jié)，她充分肯定了兩位授課老師扎實過硬的教學(xué)基本功以及先進(jìn)的教學(xué)理念，在授課過程中由簡及難，提高了學(xué)生課堂參與度，充分挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)與能力，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生達(dá)成生命的物質(zhì)觀、系統(tǒng)觀以及結(jié)構(gòu)與功能觀等核心素養(yǎng)。

圖為認(rèn)真聽課的學(xué)生們

作為合肥市優(yōu)秀教研組的七中生物教研組也將以此次活動為起點，進(jìn)一步強(qiáng)化基于核心素養(yǎng)下的大單元教學(xué)系列活動的交流與研討，緊緊抓住“三新”契機(jī)，充分展示并輻射優(yōu)秀教研組風(fēng)采，助力合肥七中新課程、新教材實施與研討工作的全面推進(jìn)。

（秦苗苗撰稿  吳曉菲攝影  唐麗霞統(tǒng)稿  張永劍審稿）