班級是學校的一個基礎單元，好的校風需要好的班風作為基礎，為建設良好校風，班級建設必須夯實打牢。合肥七中一直堅持班級十二項校風建設評比工作，科學合 理地評價班級學風建設和班級管理工作，增強班級活力和凝聚力。夏立松副校長首先宣布2014—2015學年度“班級十二項校風建設檢查評比”結果、 2014學年德育論文評獎結果。 一學年來，各處室、各年級、班主任們在做好日常管理工作的基礎上，對教育工作進行思考與總結，寫成論文或案例。經過評 比，論文類共評出一等獎8篇，二等獎19篇，三等獎18篇。在熱烈的掌聲中楊開仁校長為在本學年度德育論文評比和校風建設評比獲得一等獎的班主任們隆重頒 獎，在歡聲笑語中老師們倍感收獲和成功的喜悅和幸福。

    班主任代表從班級管理的角度對德育工作與與會者進行了分享。老城校區(qū)代表特級教師王天嬌講述了自己來七中連續(xù)二十三年擔任班主任的真實感悟。她以身示范、 行為引領、學科熏陶、細化流程、兢兢業(yè)業(yè)，送走了一屆又一屆優(yōu)秀畢業(yè)生。二十三年的班主任工作讓王老師感慨萬千，幾度哽咽中斷發(fā)言。與會者無一不被打動， 深受感染。高新校區(qū)代表陳靜老師以自己對教育事業(yè)的摯愛，淺談如何讓新校的班主任工作開門紅。對寄宿生管理工作早計劃、早預想、早處理、早關注、早教育， 值得每一個班主任借鑒。

    年級組代表童有彩主任詳細介紹了高一年級一年來的工作。他認為，新校高一的平穩(wěn)有序，得益于三個方面的努力：做實教師功課，助力專業(yè)成長；做細管理過 程，提升新校內涵；做精生活管理，服務教學促成長。王瑞副主任從生活區(qū)和班主任隊伍建設的角度對學校的德育工作進行演繹和詮釋，在生活管理中強調了文化育 人潤物無聲、平凡之處見非凡和交流合作分享共贏的重要性，在班主任工作中強調了立德樹人、規(guī)范引領等育人先育心的理念。

    被評為市先進教研組的史地組教研組長李艷老師與大家分享了評選先進教研組的點點滴滴：強化規(guī)章制度建設，依法治教；著力教師隊伍建設，助力促使老中青整體 專業(yè)成長；教研活動異彩紛呈，教師專業(yè)能力顯著提高；穩(wěn)步推進教育科研，以研促教；教科研條件優(yōu)異，為常態(tài)開展學科教科研保駕護航。李老師娓娓道來，史地 組老師勤于業(yè)務、齊頭并進、團結和諧，鑄就先進，可歌可贊。

    辦公室蘇衛(wèi)兵主任從專業(yè)的角度對交上來的四十五篇德育論文進行了一一點評，與會者一邊認真聆聽蘇衛(wèi)兵的點評，一邊翻看著濃濃墨香的《德海探珠—合肥七中 2015年德育研討會獲獎論文匯編》 。蘇主任的點評精辟而又精彩，既有對班主任論文的評價，也有他對德育工作深深的思考，還精細地對每篇論文有針對性地提出要求，讓德育工作者在獲得對自己文 章認識的同時深得感悟和啟發(fā)，半個小時的點評結束后博得滿堂喝彩。

     在會上，高新校區(qū)董平副校長強調學校是德育教育的主陣地，班主任是德育實施的主要組織者，每一位教師都是德育實施的工作者，抓住寄宿制特點，培養(yǎng)學生自主 學習能力、自主生活能力和自主運動能力，全員育人，育全面發(fā)展的人。老城校區(qū)夏立松副校長對老師們的發(fā)言進行了翔實而到位的點評，結合校訓“立志成人，力 求成才”，發(fā)表了自己對德育工作的理解。對學校十二項校風檢查評比進一步進行解釋，對本次論文中的一些問題現(xiàn)象提出建議和要求。劉小華副校長懇切地說，德 育工作人人有責，要以愛為前提，細節(jié)是關鍵，關愛每一學生本身就是最好的德育。

    最后，楊開仁校長作總結發(fā)言。他對本次會議內容及成果給予客觀評價，并從高度重視、突出主題、加強研究三個方面對大家提出新的工作要求。關于學校德育工作，楊開仁感慨地說，合肥七中這幾年的教育教學高端發(fā)展，得益于三支精良的隊伍：

    一、規(guī)范高效的管理隊伍， “高、嚴、細、實、恒”的精細管理，全方位督促檢查，全面推進落實，帶來的是校風的轉變、學風的轉變、行為的轉變；

    二、業(yè)務精良的教師隊伍，精誠團結、傾心傾力，每個階段工作重點突出、層層拔高、綜合推進，讓進入七中的學生三年內呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢；

    三、以班主任為主體的德育隊伍，在德育實踐中孜孜不倦的追求，在德育科研中專心致志的探索，使得七中的校風班風令人稱道；使得學生的精神面貌積極向上，使得學生的學業(yè)成績節(jié)節(jié)攀登，使得七中的德育網絡有了堅實的基礎，使得學生的終身幸福有了保障的源泉。

    學校不僅是真理的殿堂，更是文化的圣地、心靈的故鄉(xiāng)。楊開仁再次重復那句耳熟能詳的話：對待教育工作，每一個教育工作者理應常懷敬畏之心，敬畏是尊重的前提條件，敬畏自己耐以生存和發(fā)展的課堂，對學生要有基本的熱愛，尊重學生的存在和感受。

    悄然間，四個小時已經過去，在大家意猶未盡的暢談中，研討會結束。此次研討會，為廣大德育工作者搭建了一個相互交流和學習的平臺，取長補短、資源共享，增 強學校德育工作的有效性，進一步明確了學校德育工作的方向，使大家更清楚地認識到學校德育工作堅持“育人為本、德育為先”的重要意義。