立足崗位做貢獻(xiàn)，我為群眾辦實(shí)事。近日，合肥七中黨委號(hào)召黨員、教師從身邊做起，從小事做起。為全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，切合國(guó)家教育政策，落實(shí)生物學(xué)科素養(yǎng)的大單元教學(xué)，推進(jìn)教育信息化的步伐，加強(qiáng)教師們對(duì)新高考、新課程、新教材的深入理解，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式。合肥七中高一生物備課組根據(jù)高一級(jí)部的統(tǒng)籌安排，立足崗位，持續(xù)、深度開展“三新”研究，并于2021年10月14日開展“深入政策解讀，推進(jìn)教育信息化，落實(shí)大單元教學(xué)”集體備課研討活動(dòng)。

落實(shí)國(guó)家育人基本要求，深入解讀高考綜合改革政策

研討活動(dòng)開始，高一級(jí)部主任唐麗霞帶領(lǐng)各位老師研讀《安徽省高考綜合改革政策解讀》，通過(guò)案例分析、政策指向、交流總結(jié)，各位老師明確了在新高考政策下，生物學(xué)科教學(xué)的基本任務(wù)與方向。唐麗霞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“三新”模式的發(fā)展與落實(shí)，并根據(jù)高一年級(jí)已完成的選課初調(diào)的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)了生物學(xué)科對(duì)于高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、選課、高考志愿填報(bào)以及人生職業(yè)規(guī)劃的影響。通過(guò)對(duì)新高考政策的解讀、分析、總結(jié)，高一年級(jí)生物教研組進(jìn)一步更新了教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

基于生物學(xué)科素養(yǎng)的大單元教學(xué)“同課異構(gòu)”

研討活動(dòng)第二項(xiàng)由備課組長(zhǎng)吳曉菲組織并主持基于生物學(xué)科素養(yǎng)的大單元教學(xué)，由劉雯豪和孫闖闖兩位老師就“細(xì)胞器之間的分工與合作”這一節(jié)課進(jìn)行“同課異構(gòu)”，并由組內(nèi)各老師做出點(diǎn)評(píng)。

劉雯豪先是引導(dǎo)學(xué)生回憶細(xì)胞結(jié)構(gòu)，理解細(xì)胞器的存在意義，再是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的自主觀察，對(duì)應(yīng)細(xì)胞器的功能。最后通過(guò)表格的對(duì)比，總結(jié)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。生物教研組長(zhǎng)李學(xué)東評(píng)價(jià)劉雯豪教學(xué)語(yǔ)言精練、課件精美，教學(xué)圖片選用精確，難度把握恰當(dāng)，使用資料分析訓(xùn)練學(xué)生思維能力，較新穎。

孫闖闖則展示了不同風(fēng)格的優(yōu)秀教學(xué)，幽默的語(yǔ)言，自然的教態(tài)，通過(guò)學(xué)生自主繪畫細(xì)胞器的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)地理解細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)。再進(jìn)行細(xì)胞器功能的教授時(shí)，孫闖闖細(xì)致耐心，全面地總結(jié)了細(xì)胞器的各項(xiàng)功能，展現(xiàn)了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)總結(jié)階段，唐麗霞提出，要用好教材中“以我國(guó)研制C919大飛機(jī)”為背景的“問(wèn)題探討”，既要引導(dǎo)學(xué)生樹立局部與整體的觀念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)科技發(fā)展的關(guān)注，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校之情。

汪永蘭指出，要抓準(zhǔn)新教材的重難點(diǎn)，剔除老教材授課的“問(wèn)題”，要改進(jìn)教學(xué)模式，要用精簡(jiǎn)且專業(yè)的語(yǔ)言，清晰的思路，生動(dòng)的案例促進(jìn)學(xué)生的理解，并且不要拓展過(guò)深、過(guò)難，要緊扣新教材內(nèi)容，切勿超綱。

吳曉菲對(duì)兩位教師的授課表達(dá)了充分的肯定，兩節(jié)課均從不同角度闡明了細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)及相適應(yīng)的功能，很好地強(qiáng)化了生物學(xué)科的結(jié)構(gòu)與功能觀，引導(dǎo)學(xué)生既能基于結(jié)構(gòu)闡釋功能，又能基于功能理解結(jié)構(gòu)。

教育信息化與生物學(xué)科的深入融合研討

為推進(jìn)教育信息化2.0進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)科深度融合，本次教研活動(dòng)邀請(qǐng)信息技術(shù)學(xué)科劉雯豪老師加入交流研討。研討期間，劉雯豪與生物各位老師進(jìn)行積極的交流，向各位老師介紹了數(shù)字化教學(xué)工具的融合與使用，并向生物組各位優(yōu)秀老師請(qǐng)教生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。吳曉菲總結(jié)了在生物教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于信息化理念的研究與融合使用，并強(qiáng)調(diào)了合理使用智慧課堂促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要性。

此次集體備課雖然只是一次常態(tài)的教研活動(dòng)，但高一年級(jí)老師們紛紛表示，就是這樣常態(tài)活動(dòng)的持續(xù)開展才能不斷更新老師思想，打破傳統(tǒng)學(xué)科的界限，與信息學(xué)科進(jìn)行了思想碰撞，不斷推進(jìn)學(xué)科教育信息化進(jìn)程。

“三新”實(shí)施，對(duì)于合肥市優(yōu)秀教研組的七中生物教研組來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。而在各位老師一絲不茍的態(tài)度與鉆研精神面前，相信改革過(guò)程中伴隨的困難與壓力也一定會(huì)迎刃而解。

（劉雯豪撰稿   吳曉菲攝影   唐麗霞統(tǒng)稿   張永劍審稿）