離別的笙簫奏響，學(xué)子們心里有話要說(shuō)。

流連，和雅校園以文化人；

感恩，老師用大愛(ài)潤(rùn)澤心靈；

眷念，母校以“責(zé)任”培育未來(lái)。

梧桐葉，眼淚和微型奇跡—寫給合七的三年

“于是”，在古漢語(yǔ)里代表著“在這里”，引申為“因?yàn)檫@個(gè)”。

在一場(chǎng)冗長(zhǎng)的夏雨過(guò)后，沒(méi)來(lái)由地，我決定用這個(gè)高考語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)開頭，寫一個(gè)跨度為三年的故事。

于是，故事開始。

一．梧桐大道

“青春就是轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)個(gè)彎到達(dá)終點(diǎn)，而答案明明就在眼前?！笨赐觌娪啊禷dventureland》，這句影評(píng)深深刻在我的腦海。

無(wú)意為十六歲的自己掩飾，倨傲的、冷漠的、懷疑并拒絕一切的，是合七每一屆新生里太鮮明又太泛泛的一個(gè)。

太年輕的心學(xué)不會(huì)反省和收斂，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每一刻每一秒都在吶喊不甘心。16是一切的開始，一共33個(gè)班級(jí)，我們處于將將好中間的位置。好處是大場(chǎng)面列隊(duì)總在操場(chǎng)中央，缺憾在于，沒(méi)有人想在最張揚(yáng)的年紀(jì)頂上一個(gè)中庸的標(biāo)簽，哪怕只是班號(hào)呢。

但歸屬感總是來(lái)得莫名。

因?yàn)榧彝サ淖兓?，在滕總的辦公室流淚，她溫柔地開解，在隔天的語(yǔ)文課上巧妙地利用課本，引發(fā)全班對(duì)原生家庭話題的思考，討論聲中，少年的苦淚被不露痕跡地拭干；高中第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，清晨寢室偷亮的燈顯示激動(dòng)，照亮了互相叫早的默契與青澀臉龐上的胭脂粉紅，初出茅廬時(shí)怎能不意氣風(fēng)發(fā)，從天不亮到天已不亮，跳跑拉揮打加寫稿，不被看好的班級(jí)一步步拿下優(yōu)績(jī)，念出的數(shù)字不是名次是共同拼下的野望；周五下午歷史加美音信的排課是獨(dú)屬16班的超級(jí)課表；小組PK總伴隨著斗智斗勇和夢(mèng)幻零食大禮包……

后來(lái)，在高一的某天，趴在班外走廊，幽幽的梧桐綠云在眼前展開，恍惚間，腦子里飄出“出岫云心”四字，想到下一句，倦飛的鳥兒是我吧，那，所歸何處？笑，是身后那扇門了。

望著梧桐樹冠念詩(shī)這種事太羅曼蒂克，是我乏味記事里鮮有的妙趣，而那片綠云也真真切切留在我腦海。后來(lái)選科分班，新教室在北一樓，離小花園的花花草草那么近，卻再也看不見(jiàn)16歲在16班門口看見(jiàn)的那種綠色了。

合七的梧桐大道見(jiàn)證了太多初見(jiàn)，但太遺憾，在高中古代詩(shī)歌鑒賞里，梧桐那么多次地成為代表分別的意象。

你不會(huì)愿意為一排梧桐來(lái)一座高中。

但你會(huì)因?yàn)槟桥盼嗤涯钅亲咧小?/span>

二．勻速流淚

東亞孩子的青春敘事里是不能沒(méi)有成績(jī)的，在一所以升學(xué)為最終目的的普通高中，更是如此。

無(wú)須粉飾，在合七的三年以學(xué)習(xí)為主線展開。一點(diǎn)點(diǎn)，排名從指標(biāo)最后一名往前走，好無(wú)聊又好驚險(xiǎn)的排名折線圖：

高一是高山低谷和百轉(zhuǎn)千回。

新生的不甘心是要有底氣的，入班排名撐不起我蓬勃的少年心氣。那么，沉潛，再沉潛，笨的方法和慢熱的人倒是適配。

第一次月考，從班級(jí)倒五到年級(jí)第五。

拿到成績(jī)單的瞬間，我想，這些天，一個(gè)人的自習(xí)室好安靜啊。

可努力紅利過(guò)去，荒蕪與貧瘠逐漸顯露。想兼顧九門太難，期中末平平的排名，第二檔的獎(jiǎng)學(xué)金，讓我陷入無(wú)邊的焦慮，小眾的意向選科同時(shí)對(duì)我提出更高的要求。壓力，陡增。

或是感受到我的力不從心，滕總語(yǔ)重心長(zhǎng)地列表，為我分析利弊。終于，在最后一次意向單上，我將物理?yè)Q成歷史，成了真正意義上的純文戰(zhàn)士。

高二是細(xì)水長(zhǎng)流和風(fēng)生水起。

不同于高一輕松愉悅的氛圍，18班的氣質(zhì)確有文素班的特點(diǎn)—恬靜下暗藏高壓。太優(yōu)秀的老師和同學(xué)，快到反應(yīng)不過(guò)來(lái)的PPT，背背背背的硬性任務(wù)和難以入手的軟性pre……

但既然做了選擇，那便甘之如飴。

早讀前的幾分鐘是要叼著早餐在教室外站著回顧課本的；沒(méi)有跑操的大課間是要靠著欄桿背書的；聽力的第二遍播放是要擠出來(lái)過(guò)單詞的；從午餐結(jié)束到午休前的十幾分鐘是在寢室的連廊鞏固新課的；晚自習(xí)前是要在自習(xí)室提前進(jìn)入狀態(tài)的；二晚的前五分鐘是雷打不動(dòng)在計(jì)劃本上復(fù)盤的……

“巧囀豈能本無(wú)意，良辰未必有佳期?！绷x山的這句詩(shī)我在高二時(shí)念了無(wú)數(shù)次，常念常新。這時(shí)候開始警惕不要掉入優(yōu)績(jī)主義的陷阱中，實(shí)打?qū)嵉卦谀芰土?xí)慣上打磨自己。帶著日益成熟的心態(tài)，我迎來(lái)了三年里學(xué)業(yè)最順利的“良辰佳期”。

高三是隱隱作痛和水到渠成。

聽過(guò)一個(gè)說(shuō)法，大概是說(shuō)高三學(xué)生大都處于亞健康狀態(tài)中，受困于睡眠、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的不可能三角，慢慢熬著300多天的光陰。行文至此，腦子里開始循環(huán)李長(zhǎng)吉的《苦晝短》，心如枯蘭的少年才子，在吟誦“吾不識(shí)青天高，黃地厚，唯見(jiàn)月寒日暖，來(lái)煎人壽”時(shí)，或許會(huì)和我們帶著同一副面容嗎？

回想我的高三，開學(xué)考試刷新最低排名，生理痛和心理痛輪番來(lái)襲，請(qǐng)假落下的課業(yè)，九省不敢直視的單科分?jǐn)?shù)……種種意外打破了原本既定的奔跑軌道，“維系”成了很難的事，就別說(shuō)沖刺了。

還好，在合七，我得到不只是學(xué)業(yè)上的進(jìn)益，更有心理上的成長(zhǎng)。默念著“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，我嘗試把握失衡中的平衡，利用?？家淮未螌ふ易约鹤詈玫膽?yīng)試狀態(tài)，定格技巧，控制心情，復(fù)刻模式，慢慢摸索出最穩(wěn)定的發(fā)揮流程。從2月到6月，每一次大型模考的分?jǐn)?shù)和排名都在正增長(zhǎng)。穩(wěn)定上升這四個(gè)字，可能是高三最令人安心的東西了。

平凡應(yīng)試故事的結(jié)尾，是我收獲了一個(gè)平淡如水的分?jǐn)?shù)和排名，沒(méi)有像查分前害怕得那樣發(fā)揮失常，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的出色表現(xiàn)，剛剛好卡在正常發(fā)揮水平的中央線上。

一年前班里寫心愿卡片，我小心翼翼地寫下“one step closer to NJU”，希望努力邁出的每一步都能讓我離夢(mèng)校近一點(diǎn)。

錄取結(jié)果出來(lái)，我笑，算是一語(yǔ)成讖嗎，同樣是南京的高校，我志在南大，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卻走入東大校門。

也會(huì)想，如果更勇敢堅(jiān)定一點(diǎn)，劃掉那個(gè)closer，結(jié)果會(huì)不會(huì)不一樣呢。

沒(méi)有如果，有缺憾，也完美。

勻速流淚這個(gè)形容，私以為很像緊握著成績(jī)單的普通你我。

為一個(gè)個(gè)薄薄的數(shù)字緊張，發(fā)愁，欣喜，最后苦的甜的酸的辣的滋味順著眼角緩緩流下，其實(shí)也沒(méi)有那么珍重或感慨，但這畢竟是三年。

所以我們勻速流淚，勻速 抒寫出毅然走向成熟的大部分自我，流淚 是為了抱抱尚未完全長(zhǎng)大的小部分自我。

三．微型奇跡

“愿你們持有愛(ài)，愿你們贏得愛(ài)

愿你們始終能體認(rèn)自己，感知他人

畢竟，相愛(ài)

與不完美的肉身之人的相愛(ài)

是我們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡軤?zhēng)取

間或可能獲得的微型奇跡?！?/span>

如何書寫感謝，向您。

是鄧書記和梁校字字珠璣的指引。

是級(jí)部大家庭千萬(wàn)小廣播的操心。

是滕總?cè)螁为?dú)談話的殷殷指導(dǎo)。

是濤哥毫不猶豫放行地調(diào)整假期。

是牛牛對(duì)作文給予的百分百肯定。

是銘姐永遠(yuǎn)為你敞開的課下答疑。

是素珍毫不吝惜的人文關(guān)懷鼓勵(lì)。

是貴姐“要啃硬骨頭”的鏗鏘引領(lǐng)。

是青青的啟發(fā)性答疑與溫柔注視。

是小儲(chǔ)妥帖安排空調(diào)和暖熱水瓶。

是書店食堂門衛(wèi)室準(zhǔn)時(shí)亮起暖燈。

……

從何寫起呢，“我們”。

開始是很獨(dú)的一個(gè)人，一個(gè)人吃飯，一個(gè)人洗澡，一個(gè)人磕題……

后來(lái)有一個(gè)朋友愿意向我伸出手，飯卡疊在一起居然有這么重的份量，走的那段路好短又好長(zhǎng)。

跟著你奔向澡堂時(shí)有一種百米沖刺的模樣。

和你研究一百道地理題也不覺(jué)得勉強(qiáng)。

看你愛(ài)的球，看不懂有你給我講講。

入睡前好夢(mèng)的祝聲陪我美夢(mèng)繞梁。

體育課有你貼貼不用漫游徜徉。

晚自習(xí)的小紙條寫滿浪漫幻想。

走廊偶遇一個(gè)眼神懂你想講。

左鄰右舍帥氣解答難題現(xiàn)場(chǎng)。

同桌總能迸發(fā)默契磁場(chǎng)。

……

開頭引用的句子來(lái)源于戴錦華老師在北大畢業(yè)典禮上的致辭，深情熨帖如她，把“活著，去愛(ài)，去創(chuàng)造，去背負(fù)”幾個(gè)單薄語(yǔ)組念得深入人心。

微型奇跡，是初聞驚艷的譬喻，也是蕓蕓凡人之間的確鑿回憶。

是時(shí)候舉杯。

敬四方校園里的相遇，敬擁抱瞬間，敬夕陽(yáng)下的絮語(yǔ)，敬緊握的雙手和滾燙胸膛，敬不息心跳聲響。

在合七，我們親手鑄造的點(diǎn)滴，就是黃金歲月里的微型奇跡。

后記：

想了很久，怎么去完成這篇新聞稿。

模范版本應(yīng)該體面大方地抒寫驕傲，謄錄榮譽(yù)，但若如此，過(guò)于宏觀正確的敘述，不免失去少年語(yǔ)感獨(dú)有的懇切與輕盈，成為難以具名的呆板慶功簿。

于是，請(qǐng)?jiān)?8歲的我，選擇用酸澀稚拙的筆法，感味我的三年。

至此，笑與淚都留給傳聞。

故事的最后，感謝合七，托起我最勇敢最無(wú)畏的大夢(mèng)一場(chǎng)。

祝師長(zhǎng)們?nèi)f事勝意，笑顏常開；

祝學(xué)弟學(xué)妹們心懷理想，一往無(wú)前；

祝2024屆的朋友們野望成真，美夢(mèng)長(zhǎng)存！

江湖再見(jiàn)。

（撰稿：張雅軒，湯道兵   統(tǒng)稿：林壽松   審稿：謝慶霞）