檢測的意義在于幫助老師和同學及時發(fā)現(xiàn)教與學中尚存的不足，指導學生進一步完善知識體系，彌補關鍵能力缺失，促進老師優(yōu)化教學和管理?；诖四康?，近日，高三（11）班的全體教師利用午休時間召開班級學情分析會。他們共同分析檢測暴露的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為下階段復習精準定向。會議由班主任范安寧主持，級部主任唐麗霞出席了會議。

范安寧總體介紹了班級學情以及近期班級的突出問題。他提出，隨著學生進入高三復習的倦怠期，部分同學暴露出學習動力不足，出現(xiàn)作業(yè)拖沓、上課注意力不集中等現(xiàn)象。部分學生雖然學習刻苦，但基礎知識不牢，方法不夠科學，關鍵能力欠缺，導致收效甚微。 

各科老師就學生在本學科學習中存在的問題做了反饋，并提出寶貴意見。

語文老師周亞蘭指出，作為一個典型理科組合班級，班級同學對語文學習熱情和重視不夠，需要進一步強化課堂聽課管理和提高對語文作業(yè)的要求。

數(shù)學老師姜鵬飛認為，這一階段學科學習也容易進入“瓶頸期”，應大力表揚學習態(tài)度認真且取得明顯進步的同學，將此類學生樹為學習榜樣，進一步優(yōu)化班風、學風。

物理馬駿逸老師指出，學生存在眼高手低的現(xiàn)象，在下階段教學中需要更加關注學生基礎知識、基本技能的掌握與運用，加強課后練習的監(jiān)督指導。

化學老師劉玥晗強調(diào)了化學基礎知識體系的重要性和對化學作業(yè)的具體要求。

生物吳曉菲老師強調(diào)，生物學基礎知識的積累和答題規(guī)范都至關重要。

唐麗霞對老師們不辭辛苦開展學情分析表示感謝，她就拔尖學生培養(yǎng)、培優(yōu)提升和特殊學生的關愛等工作給出指導性建議。

（撰稿：范安寧   攝影、統(tǒng)稿：唐麗霞   審稿：謝慶霞）