八月十四號(hào)，合肥七中一年一度的校本培訓(xùn)如期而至。近四年入職的新教師開始參加校本第一階段的培訓(xùn)。18號(hào)下午五點(diǎn)，在學(xué)校的組織安排下，高一年級(jí)每個(gè)學(xué)科派一位代表，共11位教師參加了手閱答題卡制作的培訓(xùn)。這是合肥七中教育教學(xué)向智能化、信息化跨越的一大步。

   培訓(xùn)一開始由科大訊飛的技術(shù)人員發(fā)放培訓(xùn)材料，而后給我們?cè)诖笃聊簧险故臼珠喛ǖ闹谱鬟^(guò)程，有題卡一體和題卡分離兩種形式，各個(gè)學(xué)科可根據(jù)自己的要求去選擇不同的形式。進(jìn)入智學(xué)網(wǎng)上傳校本文檔，批量劃題，手動(dòng)劃題靈活選擇，智能分析知識(shí)點(diǎn)，添加答案解析，制作后的手閱卡分享到全校或是教研組。聽(tīng)起來(lái)還挺簡(jiǎn)單，沒(méi)有想象的那么復(fù)雜。

   隨后,張永劍副校長(zhǎng)專門抽空趕來(lái)，簡(jiǎn)單跟我們回顧了下流程，并著重講解了制作手閱答題卡的緊迫性和重要性。“隨著信息化的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)?教育是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。如果我們不能跟上時(shí)代的步伐，我們就會(huì)被時(shí)代的涌流所淹沒(méi)淘汰。校本手閱答題卡的制作，是我們邁向信息化的一大步，以前我們也有手閱卡，但使用效果不佳，可能是手閱卡的制作不能適應(yīng)教師的需求。”

   此次學(xué)校用心良苦，為了提高手閱卡的質(zhì)量和使用效率，跟科大訊飛多次溝通，從而打開了通道，讓我們教師有機(jī)會(huì)自己制作手閱答題卡，這樣更符合教師的教學(xué)需求，手閱答題卡也“更本土化”。教師的作業(yè)布置、批改更加靈活，教師可以線上布置，學(xué)生線上作答，教師線上批改，突破了之前單一的掃描批改的局限。

   此次手閱答題卡制作培訓(xùn)意義重大。首先對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，在智學(xué)網(wǎng)上，手閱卡制作后分享至教研組或是全校，能為學(xué)校提供豐富的校本資源。經(jīng)過(guò)幾年的積累，校本資源庫(kù)就會(huì)逐漸形成并越來(lái)越豐富。

   其次，教師的“教”因大數(shù)據(jù)的應(yīng)用而更加智慧。教學(xué)可以充分利用大數(shù)據(jù)，前測(cè)數(shù)據(jù)備課用、作業(yè)數(shù)據(jù)輔導(dǎo)用、考試數(shù)據(jù)補(bǔ)差用、個(gè)體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化用、班級(jí)數(shù)據(jù)教研用。一方面為教師以后出題提供更多的選擇，更能較好的掌握七中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，了解其學(xué)習(xí)狀況，分析其學(xué)習(xí)成果，形成個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)；另一方面大數(shù)據(jù)讓教學(xué)可以追蹤每一個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)成為可能，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差教育，現(xiàn)代化要面向人人，因材施教也因此成為可能。

   最后于學(xué)生而言，學(xué)生通過(guò)平板或是在家通過(guò)電腦登陸智學(xué)網(wǎng)能輕松知道自己作業(yè)做的怎么樣？對(duì)于錯(cuò)誤不懂的題也不用扎堆跑辦公室來(lái)，上面有完整清晰的解析，大部分學(xué)生都是可以自己解決大部分題的。對(duì)于年級(jí)、班級(jí)錯(cuò)誤較高的，教師可通過(guò)課堂講解或是錄微視頻講解，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

   培訓(xùn)回去后，在智學(xué)網(wǎng)上制作了一份手閱答題卡，流程還是比較簡(jiǎn)單的，但后期作業(yè)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)分析就形成了大數(shù)據(jù)。我不得不佩服學(xué)校的遠(yuǎn)見(jiàn)。正如張永劍所說(shuō)，這是順應(yīng)信息化的要求，做好了，七中信息化教學(xué)將向前邁進(jìn)一大步。合肥七中一直秉持科技導(dǎo)向育新人的理念，不斷在教育教學(xué)上去挑戰(zhàn)和突破。相信未來(lái)的七中將成為信息化教學(xué)的引領(lǐng)者和示范者。

（王晶撰稿  童有彩統(tǒng)稿、攝像  張永劍審核）