合肥七中教育檔案

   情系三尺講臺，傳道授業(yè)解惑。愛酒學(xué)生心田,堅守教學(xué)-線。一位好老師就像一盞明燈,用自己的博學(xué)智慧和人格魅力照亮學(xué)生的求知道路。
             有人說,教育是一場愛的輪回。合肥七中楊開仁校長說:我們對教育要充滿敬畏。在合肥七中有這樣一群“成長引路人”,課堂上他們春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生心靈，課堂外用愛與寬容用心守候。今天，就讓我們一起打開他們的“教育檔案”,傾聽他們與孩子之間“愛的故事”。

教育檔案：

愿春風(fēng)吹進心靈

   在高一的時候，H同學(xué)是我的學(xué)生，他高二選了文科，我們的師生關(guān)系名義上斷了，但我對他的牽掛卻隨著距離拉遠，愈發(fā)地強烈起來。

   高一的語文課堂，曾是我們倆的戰(zhàn)場。他喜歡睡覺，我見不得學(xué)生睡覺。剛開始我還會點他的名字，讓他起來清醒一下，他也會立馬站起來。后來他開始練體育，再點他起來的時候，就極不耐煩了，從喊到他的名字到他站起來這段時間，被他慢慢地拉長。后來，我為了保全自己的臉面，就不喊他了。我會走到他的身邊，用手輕輕地推他。一次不行，就繞教室一圈，再來一次，直推到他站起來為止。雖然，他只是睡自己的覺，從來不去主動打擾別的同學(xué)，但為了師道尊嚴(yán)，我也就顧不得他訓(xùn)練太累的事實了。課下，無數(shù)次地把他叫到辦公室，每次都會讓他坐著聊。有時，就是單純地叫他到辦公室，一句話不說，讓他坐一會。

   雖然他上課不聽，但他卻從不是班級里語文最差的。他不僅考試成績不是最低，而且有時對文意的理解還是最快最深的。這是他的慧根，我曾這樣想?，F(xiàn)在看，這或許成為了他的絆腳石。他發(fā)覺了自己小聰明，就更加地懶散不肯學(xué)。學(xué)體育之后，他對文化課更加怠慢。他有很高遠的目標(biāo)，但他對自己與這個目標(biāo)差多遠沒有清晰的認識。

   我不再是他的語文老師了，我沒覺得解脫，反而對自己沒能改變他感到羞愧。

   高二上學(xué)期，我們在食堂偶遇，他和我說了很多在初中的經(jīng)歷，包括自己曾經(jīng)在市級體育比賽中獲獎、因病停學(xué)半年等。實際上這些事情我已從他高一的班主任那里知曉了。我對他說：“你要搞清楚自己選擇學(xué)體育究竟是為了興趣愛好，還是為了回避一般高考對文化課的高要求。如果是為了愛好，就更要認真對待文化課，因為文化課也決定了你能上哪個層次的學(xué)校。”

   我與他高二的語文老師討論最多的學(xué)生是他，因為我們都覺得他是極聰明的孩子。他表現(xiàn)得很討人厭，實際上卻是因為不會表達。前段時間考試，他因為生病沒能參加前兩場考試。后面幾場，他都認真地參加了，卻都在答題卡上把“缺考”涂黑了。后來他解釋說：“我不能影響我們班的平均分啊。”可實際上，他經(jīng)常和現(xiàn)在的班主任發(fā)生沖突，在班級也不和別的同學(xué)來往。

   幸好，他在高二遇到了一個極溫和又經(jīng)驗豐富的語文老師，她經(jīng)常和班主任討論如何幫助H同學(xué)。語文老師跟年輕的班主任說，H同學(xué)應(yīng)該用溫和的方式感化，而不能用激烈的手段硬扭，免得把他推向極端。

   但愿，春風(fēng)能吹進H同學(xué)的內(nèi)心，讓他變得明媚開朗，最終開出燦爛的花。

【感悟】

   以上是高二語文組林壽松老師寫的一段教育感悟。蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人，首先要開發(fā)每個學(xué)生的差異性、獨立性和創(chuàng)造性。”H同學(xué)身上所體現(xiàn)出的差異性，就要求老師們因材施教，不能按照一般的方法要求他。幸而，合肥七中的老師們相互溝通，及時交流，遵循著教育影響的一致性和連續(xù)性原則，并且尊重H同學(xué)的獨立性，對H同學(xué)不拋棄不放棄。相信，百煉鋼會化為繞指柔，H同學(xué)能走向?qū)儆谧约旱墓饷魑磥怼?/span>

   [理念]春風(fēng)化雨，因材施教

教育檔案：

別讓放棄成為習(xí)慣

   對不會解的題目,你會不會立馬翻看答案?

   對有短板的科目,你會不會選擇性地?zé)o視它?

   對可能失敗的考試，你會不會借口請假?

   我的建議是:請直視困難、克服恐懼，別讓放棄成為習(xí)慣!

   一次期中考試前，我接到小蘭(化名)的媽媽的電話。她的媽媽說小蘭中午打電話回家,情緒非常激動，邊哭邊說要回家,不能參加這次期中考試了。家人非常擔(dān)心她的精神狀態(tài)。我告訴家長我會關(guān)注她,勸慰家長不要慌亂。我決定和小蘭私下談?wù)?，想弄清楚是什么事讓平素里乖巧的她突然如此激動?/span>

   平時話很少的她，下午到辦公室的時候略帶點緊張。她并不知道母親已經(jīng)打電話給我了。經(jīng)過仔細地詢問，她終于說出了不能參加考試的原因。她說因為最近一段時間在學(xué)習(xí)上感覺非常吃力，自己預(yù)測這次考試成績可能會很糟糕，怕承受不住考試失敗的打擊,于是就萌生了逃避考試的想法。我對她不參加本次考試的請求表明了我的態(tài)度——不允許她不參加考試!

   我真誠地對她說:“高中階段與初中相比節(jié)奏更快、壓力更大，需要一段時間的調(diào)整,畏難情緒基本上所有同學(xué)都會產(chǎn)生。而因為畏懼失敗就放棄考試不可行,因為一次考試可能會不盡如人意，但如果你能堅持考完九門課,無論成績?nèi)绾危愣伎梢詾樽约焊械津湴?。因為重要的不是考試的名次，而是你克服了對失敗的恐懼。如果在一次考試面前就因為恐懼而放棄，如果養(yǎng)成了放棄的習(xí)慣，那以后人生路上的困難又該如何面對呢?成功往往是屬于最后那個沒有放棄的人。”

   我和她約定本次考試成績出來之后，我們私下分析試卷，并把她的成績從班級分?jǐn)?shù)中刪除。她輕輕地點了下頭,同意并參加了考試。

   后來，小蘭不僅完成了考試，而且在年級的排名，還進步了兩百名。從這以后,她的臉上總是充滿自信，仿佛總在等待迎接下次挑戰(zhàn)。

[感悟]：

   以上內(nèi)容節(jié)選改編自薛曉雨老師《學(xué)會對抗挫折培養(yǎng)心理韌性》一文。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，我們要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奮斗的精神,做到剛健有為、自強不息。薛曉雨老師在班會課上引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)挫折的話題，同時針對個別脆弱的學(xué)生，采用談話、給予精神支持的方式來和他們共同對抗生活、學(xué)習(xí)上的艱難險阻。引導(dǎo)同學(xué)們直面困難、不輕言放棄,以養(yǎng)成堅韌的意志品格，作為教育者、作為班主任,她將合肥七中班主任隊伍的教育理念貫徹如一，始終幫助學(xué)生健全人格、錘煉意志,保持心理健康。

   [理念]：走近學(xué)生 走進心靈

教育檔案：

智慧教學(xué)為愛護航

   永遠不要低估手機對高中生的誘惑力。

   這不，我們班就出現(xiàn)了為了“兄弟”能玩手機，把錢借給“兄弟”買手機，并被“背叛”的事兒。讓人感嘆，真是塑料“兄弟情”，友誼的小船說翻就翻。

   高二的一個晚自習(xí)后，我去男生宿舍查寢，發(fā)現(xiàn)N同學(xué)和另一個同學(xué)在陽臺玩手機，峽谷的廝殺聲讓他們沒能留意到現(xiàn)實中的危險。手機是N同學(xué)從家里偷偷帶到學(xué)校的，這讓我很詫異。因為N同學(xué)一直表現(xiàn)良好，從未有過出格的行為。我覺得他是一時貪玩，就讓他的家長取回了手機，并且讓他在班級里做檢討。

   一個月后，班長向我反應(yīng)班里又有同學(xué)帶手機，但并不確定是誰的。我像一個蹩腳偵探一樣，經(jīng)過多方調(diào)查，證據(jù)顯示手機是小D的。這讓我很難相信，他單純的樣子在我腦海中浮現(xiàn)，我直搖頭，告訴自己這不可能、不可能。因為在高一的時候，小D的父親就跟我聊過，說是有同學(xué)總是跟小D蹭飯，而且一直不還錢，小D也不好意思問同學(xué)要。

   小D被我喊到辦公室，沒說兩句話，他就哭了。他說手機是他的又不是他的，因為這個價值兩千多的手機實際上是N同學(xué)買的，而這筆錢是自己借給N同學(xué)的。開始我是很困惑的，畢竟兩千塊錢對于高中生來說不能算是小錢，借這么多錢給同學(xué)買手機，是突破了我的想象邊界的。直到小D和N同學(xué)共同的好伙伴大Z出來作證，并且給我看了他們?nèi)齻€之間聊天記錄我才相信手機是N同學(xué)買的。

   我又把N同學(xué)單獨喊到辦公室。他一口否認，解釋說一個月前已經(jīng)被收掉一個手機，怎么可能還會再犯同樣的錯誤，而且怎么可能會有同學(xué)借兩千塊錢給別人呢?？粗麧M口狡辯的模樣，我開始很生氣，但很快冷靜下來，接著替他憂慮，這樣辜負肯借錢給自己的小D，以后還怎么在班里相見呢。見他暫時不肯承認，我就只能讓他回班級上課了。

   小D再來到我的辦公室的時候，是哭著來的。你能想見一個17歲的大男孩揮淚的模樣，真是又可憐又可笑。他覺得自己交友不慎、自己的友情被背叛。我平和地安慰他，你借錢給朋友說明你熱心，而你不問朋友借錢做什么，就有點盲目，N同學(xué)不肯承認的原因是他自己心理壓力大，因為如果承認了的話，在學(xué)校和家里都要受責(zé)罰。中午我陪著小D回到宿舍，和他一起吃了點餅干當(dāng)午飯。

   下午，N同學(xué)的家長來到學(xué)校，他們對N同學(xué)的行為表示震驚。我寬慰他們一定不能采取過激的行為，讓他們把N同學(xué)領(lǐng)回去，等兩天他應(yīng)該會想通并會主動坦白的。當(dāng)天晚上，N同學(xué)的家長就發(fā)短信說N同學(xué)承認了錯誤，并且進行了深刻反思，并且要向小D道歉。

【感悟】

   以上是改編自王超杰老師德育論文《班級突發(fā)事件班主任應(yīng)急處理策略案例分析》一文。烏申斯基強調(diào)，缺乏教學(xué)機智，永遠也不會成為實際工作上的好老師。面對突發(fā)情況，王老師始終保持從容，對待犯了錯誤的學(xué)生，王老師能用愛與包容的態(tài)度對待他們，耐心地聽學(xué)生解釋，認真審慎地了解情況，溫柔地陪伴，給學(xué)生冷靜和自我反省的時間，看似嚴(yán)重的問題和矛盾在平靜和緩中得到了妥當(dāng)?shù)幕狻Ｍ趵蠋熡米约旱闹腔叟囵B(yǎng)學(xué)生的是非觀，幫助學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情，對未來的希望。這正是“教學(xué)機智”表現(xiàn)。

[理念]耐心平和  用心守候

（來源：合肥晚報）