為深化課堂教學(xué)改革，切實提高高三課堂的復(fù)習(xí)效率， 2019年10月23日下午，合肥七中特邀合肥市地理教研室教研員倪宏忠老師走進七中地理課堂，進行高三年級地理專項視導(dǎo)。

   教學(xué)視導(dǎo)的第一部分，由合肥七中姚方和范慧慧老師就《河流地貌的發(fā)育一課》進行課堂展示。兩位青年老師精心備課，充分運用多種教學(xué)手段及多媒體，將新課改理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，在輕松的氛圍中得到發(fā)展。

   姚方老師從與河流相關(guān)的基本概念入手，幫助學(xué)生建立有關(guān)河流的基本模型，然后深入淺出，細致講解的同時配合針對性的真題，幫助同學(xué)們逐步提高理解應(yīng)用能力；范慧慧老師利用形象的比喻，精美的圖片激發(fā)同學(xué)們的興趣后趁勝追擊，利用各種探究活動，積極鼓勵學(xué)生自主分析、解決問題。

   兩節(jié)精彩的教學(xué)課后，倪老師和高三所有地理老師們來到集體備課室，客觀、深入的分析和討論在平常教學(xué)和高三備考過程中出現(xiàn)的問題和引發(fā)的思考。

   首先張啟發(fā)組長向倪老師簡要介紹了七中高三地理組的基本情況、現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)進度及高三一學(xué)年的復(fù)習(xí)計劃和安排；兩位上課老師和其他老師也依次表達了此次課程設(shè)計的想法及現(xiàn)階段在教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑，最后倪老師就兩節(jié)課堂及老師們的困惑及時提出指導(dǎo)和建議。

   倪老師首先肯定了兩位上課老師的風(fēng)采，也被全組地理老師謙虛謹慎、一心向?qū)W的寶貴品質(zhì)所感動。其次他指出，兩位老師的課堂呈現(xiàn)非常完整，教學(xué)基本素養(yǎng)高超；對新課程標準和理念的理解和應(yīng)用到位，能夠鼓勵學(xué)生積極分析問題、解決問題；利用展現(xiàn)大量精美的景觀圖片詮釋新課程理念對地理教學(xué)的指導(dǎo)，說明對課標的解讀和研究足夠深入；此外老師們可以利用平和的狀態(tài)與學(xué)生進行平等交流，使得課堂氛圍融洽，學(xué)生的參與度高，促進學(xué)生對知識的理解和吸收，值得學(xué)習(xí)。

   然后他在兩節(jié)視導(dǎo)課堂基礎(chǔ)之上提了具體的建議和意見。

   第一、高三的復(fù)習(xí)計劃一定詳細，不僅需要全局的、超前的計劃，還要有具體的任務(wù)和層次的要求，要根據(jù)每階段的實際情況進行及時調(diào)整和修正；

   第二、要充分發(fā)揮集體備課的力量，不能僅依靠老師的單打獨斗，要有意識的糅合每位老師具體的優(yōu)勢和特色，突出備課組的合力，增強組內(nèi)力量；

   第三、在進行教學(xué)設(shè)計時要多考慮加入一些教學(xué)活動，不僅是形式上的探究活動，而是基于整體設(shè)計和內(nèi)容去設(shè)計的探究問題，問題的設(shè)計要有層次性，層層遞進才能科學(xué)的提升學(xué)生能力和素養(yǎng)?；顒釉O(shè)計的指向要明確，要有具體的任務(wù)和目標，如要求學(xué)生誦讀時要先布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書，才能更好的突出重點；

   第四、要敢于將時間交給課堂的主體----學(xué)生！老師將課堂設(shè)計好后，剩下的都可以交給學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究。老師只需要用簡短的語言給予點撥，用眼神給予提示，用行動給予鼓勵，用自己的行為向?qū)W生傳遞方法和思想；

   第五、作為教師，一定要注意傳授給學(xué)生的知識是科學(xué)的、正確的。課堂上的語言描述和板圖板畫一定要專業(yè)和規(guī)范，要符合科學(xué)性和準確性。

   本次視導(dǎo)了解和評價了七中地理教學(xué)組在高考備考中的推進及常態(tài)課堂開展情況，也是對七中教師團隊的教學(xué)成果的一次檢驗。通過展示和研討，切實提高了教師們的綜合能力。倪老師在分析中指出的現(xiàn)階段在教育教學(xué)領(lǐng)域存在的優(yōu)勢和不足，我們也會針對專家提出的寶貴的意見和建議進行深入的思考和反思，也為學(xué)科組下一階段的復(fù)習(xí)備考指明了方向。

（張凱麗撰稿、攝像 高三級部張文圣統(tǒng)稿）