2019年10月21日，秋風習習,天朗氣清,在校長室統(tǒng)籌下，高三級部組織邀請了合肥市教科院語文學科教研員相聚合肥七中展開了2020屆市屬高中高三語文復習教學視導活動，合肥七中高三語文組積極準備，全員參與。

   下午2:00開始，教研室專家、級部領導和語文組全體老師在博雅館1308教室，分別聽取了肖洋老師展示課《詩歌鑒賞之結構技巧》和趙婷婷老師的展示課《詩歌鑒賞之語言風格》，之后大家在博雅館1205備課教室，就兩位老師的復習展示課進行評課與研討。

   在《詩歌鑒賞之結構技巧》的課上，肖洋老師語速平穩(wěn)，親和自然，落落大方，展現(xiàn)了作為一名高三老師的深厚功底和課堂形象。課堂上，肖老師以課內(nèi)練習導入，親切自然，氣氛活躍，吉爾總結詩歌結構技巧三種類型，即情景關系、上下句（聯(lián)、片）的關系、體現(xiàn)內(nèi)容或主旨。再從高考設問類型總結出發(fā)，通過2019年全國II卷真題《投長沙裴侍郎》深入解剖詩歌內(nèi)容，并以起（點明）、承（承接）、轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)折）、合（呼應）四步清晰呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容，通過改編詩句貼近學生認知，化被動為主動，調(diào)動學生課堂積極性，在互動中體味方法，在2016年全國II卷《丹青引贈曹將軍霸》、2017年浙江卷《太湖恬亭》的“起承轉(zhuǎn)合”和解題方法的反復練習中明確解題方法，答題規(guī)范，達到一輪復習良好效果。

肖洋老師展示課《詩歌鑒賞之結構技巧》

   與肖老師風格不同，趙老師在《詩歌鑒賞之語言風格》課上輕松活潑，詼諧幽默。趙老師基于對考點的透徹理解，在考點復習、題型和提問方式總結中迅速切入課堂重點，進而總結出高考難點詩歌語言風格的不同梯度，即直接告知語言風格類、提示類、分析總結類和不同風格比較類。她從2019年III卷《插田歌》入手，在班級同學答案展示、分析、對比中發(fā)現(xiàn)問題，總結技巧，引出課堂重點，即辨明語言風格的四種方法：明作者，知人論世明大致風格；明題材，題材探究明風格方向；明意象，通過意境情感總結明具體風格；明手法，在煉字、句式、修辭和其他手法探究中析具體風格。在方法體驗中，趙老師與學生親密互動，注重詩歌誦讀感悟，循循善誘，貼近學生，達到一輪復習良好效果。

趙婷婷老師展示課《詩歌鑒賞之語言風格》

   課程結束后各位老師來到博雅館1205備課室進行評課，分享聽課感受和復習策略，并探討各自遇到的困惑和疑問。兩位老師分別陳述了自己的備課思路和構想，語文組同仁對兩位老師認真準備、精研考綱、關注學生等方面交口稱贊，也針對課堂中出現(xiàn)的問題給出了自己的建議。

肖洋老師陳述備課思路和構想

趙婷婷老師陳述備課思路和構想

   最后，合肥市教科院語文教研員吳申道做了總結發(fā)言，他指出高三語文組工作扎實，集體備課扎實有效。此次視導兩堂課亮點紛呈、賞心悅目：肖老師課程設計結構精巧、詩歌內(nèi)容改編水平高超、下水創(chuàng)造頗具水平和創(chuàng)意；趙老師詩歌精讀細品到位、注重學生課堂積累、選材精當。他進一步對高三教學和一輪復習提出要求，強調(diào)詩歌復習是高三復習的靈魂，在一輪復習中要打好詩歌基層，增加知識儲備，要思考一輪復習是否將學生“一腳踢向詩歌解題的大海”；要注重學生閱讀的體驗，注重每一節(jié)課的有效性時效性；要把握學生學情，注重學生小學、初中詩歌基礎；要以泡茶的功夫一層一層解讀詩歌，深挖本質(zhì)，帶動學生學習詩歌的興趣。他以兩位老師共同選定的詩歌《春怨》為例，通過四步設疑，即黃鶯鳥很漂亮為什么打？黃鶯鳥叫很好聽為什么莫叫啼？早晨應該起床為什么不想被驚醒？遼西特殊意象有什么內(nèi)涵？并將后人修改版本“莫打黃鶯兒，卻叫枝上啼”與原文“卻打黃鶯兒，莫叫枝上啼”進行對比品味，示范詩歌解讀“泡茶”功夫，贏得在場老師們一片喝彩。

市教科院語文教研員吳申道總結發(fā)言

   此次高三教學視導活動的成功舉行，給合肥七中語文組的高三教學指明了方向，相信在教科院關心指導下，合肥七中語文組一定不忘初心，深研高三復習方法，牢記使命，為2020屆高三學子貢獻更多能量。

（莊高興撰稿、攝像 高三級部張文圣統(tǒng)稿）