在我們的身邊有一群特殊的兒童，他們?cè)K日生活在沉默與寂靜當(dāng)中，他們聽(tīng)不見(jiàn)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，也聽(tīng)不見(jiàn)父母親切地呼喊。所以，讓愛(ài)發(fā)聲，成為溝通這些孩子與外界的橋梁是每一位公民應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

  合肥七中作為一所老牌的省級(jí)示范性高中，在“和正雅行，全面育人”的教育理念下，著力培養(yǎng)學(xué)生成為“完整的人”，讓學(xué)生成為“最好的自己”。為促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，七中一直認(rèn)真貫徹、執(zhí)行國(guó)家的教育方針，開(kāi)齊、開(kāi)足各類國(guó)家課程、地方課程和校本課程，每學(xué)期的寒、暑假，每位七中學(xué)子除了假期的校本作業(yè)外，還有一份特殊的“作業(yè)”——走入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，積極開(kāi)展各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，充當(dāng)志愿者。

  2019年暑假，我偶然接觸到一群聽(tīng)力障礙的特殊兒童，孩子們有著花兒一般的笑顏，但是無(wú)法與周圍的人正常的用語(yǔ)言交流、溝通，這樣的反差極大的觸動(dòng)了我，我非常渴望為這些孩子實(shí)實(shí)在在做些事情。

  8月14日，我來(lái)到了合肥笑顏童康復(fù)機(jī)構(gòu)大廳，再次看到了這些特殊的孩子，他們頭上戴著的助聽(tīng)器，在專業(yè)老師的建議下，我和同去的志愿者的任務(wù)是教這些孩子們認(rèn)圖、說(shuō)話。我坐在一個(gè)約4歲的小男孩身邊，他和我的小表妹差不多大，而我的表妹今天應(yīng)該在家看電視、吃冰淇淋，但他已經(jīng)開(kāi)始了新一天的康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)比之下，我對(duì)這些孩子感到無(wú)比的心疼與惋惜，特別希望用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助到他們，為他們做些事情。

  因?yàn)闆](méi)有特殊教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛開(kāi)始我們細(xì)心觀察、模仿專業(yè)的引導(dǎo)員老師的做法，仔細(xì)揣摩每一個(gè)教學(xué)動(dòng)作和語(yǔ)言，力爭(zhēng)做到有益于孩子們的接受與理解，真正輪到我上臺(tái)教學(xué)時(shí)，因?yàn)椴粔蚴炀?，剛開(kāi)始我有點(diǎn)磕磕絆絆，但這些小朋友絲毫沒(méi)有在意，反而更加熱烈地與我互動(dòng)。看著那一個(gè)個(gè)歡笑著的可愛(ài)的面孔，突然有一種莫大的遺憾：這個(gè)世界給了他們純潔的靈魂，給了他們熱切的情感，卻獨(dú)獨(dú)沒(méi)有給予他們正常人所應(yīng)該擁有的健全的身體，仿佛斷臂的維納斯才是完美的。這種遺憾轉(zhuǎn)瞬間又化為極大的動(dòng)力，激勵(lì)著我，我暗下決心，當(dāng)我更有能力時(shí)，我一定要盡我所能的幫助更多的人。

  完成課堂教學(xué)后，我在一旁幫助、指導(dǎo)一個(gè)大一些的孩子認(rèn)字，老師說(shuō)那是恢復(fù)的最好的。我也感覺(jué)到了，但和正常人相比，依舊有差別。

  一段時(shí)間后，引導(dǎo)員老師擔(dān)心我們累了，安排我們?nèi)ソ處熮k公室休息，在那里我們又做了深入的交流。在交流的過(guò)程中，我們漸漸了解到，這些老師并不是傳統(tǒng)意義上的幼師，他們身上承擔(dān)了太多的無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的東西，豪不夸張地說(shuō)，他們身上承擔(dān)著的是孩子的未來(lái)、家庭的希望。

  離開(kāi)后我感觸良多，作為一個(gè)正常人，我們理應(yīng)幫助這些孩子，幫助更多的孩子。用希望讓愛(ài)發(fā)聲，讓每一個(gè)生活在無(wú)聲世界的孩子聽(tīng)見(jiàn)這世間美好溫暖。

（張思遠(yuǎn)撰稿、攝像 高二級(jí)部唐麗霞統(tǒng)稿）