淺秋的古都西安，依然有著盛夏的火熱和激情，在深厚歷史文化底蘊(yùn)的映襯下熠熠生輝。2019年8月11—15日合肥市侯曙明教育名師工作室一行6人，在侯老師的帶領(lǐng)下參加了 “第五屆基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。

  本次研修班由陜西師范大學(xué)出版總社、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》編輯部聯(lián)合主辦，來(lái)自全國(guó)各地18個(gè)省市的300多位教師代表參加了本次研修班學(xué)習(xí)。12日上午，本次研修班開班儀式在陜西師范大學(xué)積學(xué)堂隆重召開。陜西師范大學(xué)出版社黨總支書記魏立安，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》主編馬小為先生、副主編潘紅玉女士，陜西師范大學(xué)博士生導(dǎo)師羅增儒教授等出席了開班儀式。馬小為主編在開班致詞中指出：“向大師學(xué)習(xí)人生算法，構(gòu)建教師自己的人生算法，不斷學(xué)習(xí)、研究，享受成長(zhǎng)的復(fù)利”是教師研修學(xué)習(xí)的基本立足點(diǎn)，“基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展”是本次學(xué)習(xí)的主題。

  三天的研修學(xué)習(xí)，羅增儒教授及來(lái)自河南師大附中、陜西西安中學(xué)、江蘇江南大學(xué)附中、河北保定三中等多位專家，圍繞著“核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展”、“指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)”及“基于課堂突顯核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視頻展示課案例”等專題展開，通過(guò)觀摩、講授、研討、互動(dòng)交流等多種學(xué)習(xí)形式，力求讓每位參訓(xùn)教師獲得學(xué)習(xí)效益最大化。

  如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該如何得到落實(shí)？羅增儒教授在《核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告中由淺入深、全面系統(tǒng)的給出了答案。羅教授通過(guò)自身的人生經(jīng)歷，從內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力兩個(gè)方面闡述了教師為什么要發(fā)展和教師發(fā)展的動(dòng)力與途徑。羅教授首先通過(guò)六個(gè)“小故事”引出了“素養(yǎng)教學(xué)”背景下教師怎樣發(fā)展和教師教學(xué)發(fā)展的三重境界，他強(qiáng)調(diào)指出教學(xué)是一種學(xué)術(shù)藝術(shù)活動(dòng)，即教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)，教學(xué)發(fā)展的努力方向是增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)因素和開發(fā)學(xué)科內(nèi)在的教育元素。一名專家型教師應(yīng)該是具有“第一境界，經(jīng)驗(yàn)型教師（站上講臺(tái)）；第二境界，技術(shù)型教師（站穩(wěn)講臺(tái)）；第三境界，研究型教師（站好講臺(tái)）”的教師。
  羅教授還生動(dòng)的比喻到：缺失心理發(fā)生過(guò)程的知識(shí)是插在花瓶上的花，有心理發(fā)生過(guò)程的知識(shí)才是栽在花盆里的花，充滿生命力！學(xué)生學(xué)如此，教師教也是如此。“無(wú)情歲月增減中，有味詩(shī)書苦后甜”，羅教師勉勵(lì)廣大教師，在落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)及從“知識(shí)本位”到“核心本位”的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)者的功底、教育理論家的修養(yǎng)。在行動(dòng)中成才、在“素養(yǎng)教學(xué)”中成為專家、在教學(xué)實(shí)踐中研究、在案例分析中前行、在反思提煉中突破、在同伴互助中提升、在論文寫作中發(fā)展、在名師指點(diǎn)中思悟、在優(yōu)效教學(xué)中出彩是羅教授對(duì)我們的殷殷期望。

  除了羅教授的精彩報(bào)告外，河南師大附中張存敬老師、陜西西安中學(xué)鄭欣老師分別就角平分線的性質(zhì)和數(shù)列專題復(fù)習(xí)課進(jìn)行視頻觀摩課也給參訓(xùn)老師留下了深刻印象。兩節(jié)課示范引領(lǐng)作用十分突出，各有側(cè)重又異曲同工，兩位老師精湛的表達(dá)能力和優(yōu)質(zhì)的課堂把控能力令人印象深刻，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)構(gòu)思精妙，整個(gè)過(guò)程清晰有序、扎實(shí)有效。觀摩結(jié)束后，參訓(xùn)老師進(jìn)行了熱烈的討論，視頻錄制課如何反映本真課堂教學(xué)是大家討論的焦點(diǎn)話題。羅增儒教授基于這兩節(jié)視頻課對(duì)“教師如何評(píng)課”分析，他分別從學(xué)科視角、課程視角、認(rèn)識(shí)視角、學(xué)習(xí)視角、教學(xué)視角、生本視角、評(píng)價(jià)視角及學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展視角等維度全方位的進(jìn)行了闡述。
  來(lái)自江南大學(xué)附中特級(jí)教師龐彥福和河北保定三中高級(jí)教師殷玉波兩位專家分別關(guān)于數(shù)學(xué)教研論文寫作做了主題講座。作為一線教師，我們少的不是素材，如何基于已有素材，將理論進(jìn)行升華和總結(jié)是個(gè)根結(jié)，理論不夠或高度不夠高，提煉不出有效理論精華怎么辦？?jī)晌焕蠋煻冀o出了各自中肯的建議，他提出教育需要加深思考的深度，提升理論站位，多閱讀專業(yè)書籍。先從邏輯去思考，想說(shuō)明什么觀點(diǎn)，觀點(diǎn)與觀點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，存在哪些一致性和矛盾性，最后還需要進(jìn)行提煉和梳理。

  三天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，工作室的幾位老師沉浸在學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和反思的氛圍中。以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師不僅是一種職業(yè)，也是我們生活的一部分，要像“享受生活”一樣去享受我們的教學(xué)工作。相信在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在工作室侯曙明老師的引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)下，工作室成員會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教研水平，更好的落實(shí)在日常的教學(xué)工作中，以此帶動(dòng)合肥市數(shù)學(xué)教學(xué)教研的發(fā)展和提升！

(張正安撰稿、攝像、統(tǒng)稿）