秋聲蕭蕭催葉落，桂香裊裊迎客來。2018年10月22日下午，合肥市各校高中語文青年教師齊聚七中，參加合肥市教科院在該校問學(xué)書院舉行的合肥市2018年高中語文青年教師匯報(bào)課活動。合肥市教科院副院長、安徽省語文特級教師陳明杰、合肥七中副校長鄧宗國全程關(guān)注并參與活動。活動由合肥七中劉麗老師主持。

活動第一個(gè)環(huán)節(jié)是合肥七中、合肥四中青年教師匯報(bào)課展示。下午第一、二兩節(jié)課，合肥七中優(yōu)秀青年教師林壽松和合肥四中優(yōu)秀青年教師雒萌萌分別就《荊軻刺秦王》這一課題進(jìn)行同課異構(gòu)。兩位老師教學(xué)目標(biāo)明確，并將教學(xué)目標(biāo)很好的在一堂課中呈現(xiàn)出來。具有較強(qiáng)的文本解讀和駕馭能力。

林壽松老師以駱賓王《于易水送別》情景導(dǎo)入，接著對“荊軻帶著什么去刺秦”展開連環(huán)式深度追問，從有形的準(zhǔn)備到無形的使命、誠信、決絕。并重點(diǎn)突破“易水送別”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論交流中發(fā)現(xiàn)場面描寫的特點(diǎn)：突出重點(diǎn)又顧及全面、動作描寫、神態(tài)描寫、氛圍的烘托。課堂設(shè)計(jì)巧妙，引學(xué)生思考。

雒萌萌老師從題目入手，抓住關(guān)鍵詞“刺”。圍繞“刺”提出：為什么刺，做了哪些準(zhǔn)備、結(jié)果如何。重點(diǎn)賞析了廷刺秦王高潮部分。學(xué)生誦讀、逐段品鑒，還原當(dāng)時(shí)場景，概括出人物形象和語言表達(dá)的藝術(shù)。最后讓學(xué)生在討論中思考荊軻刺秦失敗的原因。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生融入課堂。

活動第二個(gè)環(huán)節(jié)是交流研討。在兩位青年教師分別簡要介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教體會之后，資深專家對青年教師的匯報(bào)課進(jìn)行鞭辟入里地點(diǎn)評。

合肥四中特級教師、杜興國主任從宏觀上分析，先贊揚(yáng)了兩位老師把握住了古代敘事散文故事、人物兩條主要線索，各呈其彩；接著提出高中語文課要指向?qū)W科素養(yǎng)，要具有“育分、育能、育人”的功能，要能夠以“文字——文章——文化——文言”的理念構(gòu)建高中文言文教學(xué)的有效模式。

合肥七中語文名師劉孝峰老師從微觀上剖析，肯定林壽松老師問題設(shè)置的逐層深入的亮點(diǎn)，指出上課過程中文言知識和文學(xué)評析混雜的問題，提出問題解答要培養(yǎng)學(xué)生檢索意識的建議;贊揚(yáng)雒萌萌老師在不熟悉學(xué)情的情況下的精彩課堂呈現(xiàn)，并提出課前多做準(zhǔn)備以應(yīng)對教學(xué)時(shí)長把握的問題的建議。

合肥市教科院陳明杰副院長更多地表達(dá)了對青年教師的殷切期望，他指出青年教師要具有自我解讀文本的能力，能夠“把金子挖出來，把珍珠串起來”；要具有落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的能力，“讀要有效果，論要有探究”；要具有認(rèn)識和判斷基本學(xué)情的能力，要能夠“慢下來，細(xì)下來，靜下來”。

眾所周知，同課異構(gòu)教研活動，一半在課，一半在評。與會老師紛紛表示，聽了幾位專家老師的評課后，升華了對兩節(jié)課的理解，加深了對高中語文教學(xué)特別是文言文教學(xué)的思索。

評課之后，活動進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：合肥七中劉孝峰老師帶來精彩講座。劉老師不吝分享，從能力基礎(chǔ)、基本策略、具體處理等各方面深入淺出地向青年教師展示了他對于長文短教的探索成果。特別是在具體處理部分，以李鎮(zhèn)西、溫儒敏兩位大家的見解切入，并結(jié)合剛剛結(jié)束的兩堂青年教師匯報(bào)課《荊軻刺秦王》為例，來研討長文短教的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)指向，闡釋了學(xué)習(xí)任務(wù)的確定需明確其具有跨任務(wù)群的一大特性，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變當(dāng)把握“語言積累、梳理和探究”和“文學(xué)閱讀與寫作”兩大階段。講座精辟獨(dú)到、發(fā)人深省。

巴金有言：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們就會沐浴在理想的光輝之中。主持人劉麗老師對來到七中交流研討的各位專家和老師表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，希望青年教師能多鉆研、多聽課、多反思，在不斷打磨中出精品佳課。青年教師聽完專家在語文教學(xué)上的兼有理論性和實(shí)踐性的教學(xué)指導(dǎo)后，受益匪淺，不僅心向往之，亦愿行而能至。