為全面落實《合肥市教育信息化重點工作（2016—2020年）》（合教[2016]19號）文件要求，推動智慧課堂平臺教學應用，推選優(yōu)秀教師代表學校參加合肥市第二屆智慧課堂優(yōu)質課評比活動，合肥七中舉辦第二屆智慧課堂優(yōu)質課校內初賽、復賽活動。在教科研處的組織下，各學科組積極行動，初賽、復賽活動有序推進，按期園滿完成校內選拔，共選出莊高興、金銀銀、徐穎、黃雅娣、樊博聞、張凱麗、趙生偉、趙婕、徐鵬飛九位老師參加市級比賽。

會上，教科研處童有彩主任對學校第二屆智慧課堂優(yōu)質課校內比賽情況進行了總結，對各學科組的精細組織和辛苦付出表示感謝。他指出，本次比賽，每門學科安排學校黨員干部和教研組長一同組織學科比賽，大家提前通知、認真組織，十分到位，本學科組中絕大多數(shù)教師能按時參加聽課、評課，相近學科的教師也積極參與，熱情高漲。聽評課記錄客觀真實、具體細致，上交的非常及時。執(zhí)教教師認真?zhèn)湔n、上課，其他教師認真聽課、評課，很好地促進了學科組建設和教師專業(yè)化發(fā)展。

會上，學校黨委委員、副校長鄧宗國同志作重要講話，他對各學科組如何進一步做好參賽選手智慧課堂教學準備事宜提出明確的要求，同時對選拔出來的九位選手進行智慧課堂教學專題培訓。

鄧宗國首先向我們闡述了“課堂教學”的三個特征：目標精確，體現(xiàn)對于學生的水平要求；內容精當，目中要有學生；方法精準，課堂上教師要做到心中有數(shù)。尤其強調 “方法精準”的教師、學生、教材的三種組合方式：

一是教師帶著教材走向學生。就是教師用課前設計好的程序方法展開教學。教學目的是傳授知識，在教教材；

二是教師帶著學生走向教材。教師成了學生學習活動的組織者、引導者。教師如同一名導游，循循善誘，娓娓講述，揭示教材中的神秘、優(yōu)美和奇趣。學生則如蜜蜂采蜜，興奮雀躍于教材之中；

三是學生帶著教材走向教師。這是由學生攜帶問題尋訪教師、質疑問難，不是因外力作用而學習、為完成任務而學習，更主要是被知識的力量、學習的快樂所吸引。當學生互相研討而不得，憤悱待啟，向教師請教。

鄧宗國接著從教學內容、教學過程、信息化水平和教學效果四個方面，闡述了“智慧課堂”教學的指標要求。他說，智慧課堂是在一定的教學時空范圍內，以相關的學科學習材料為主要載體，以教師、學生以及學習載體三者之間的對話為主要方式，整合各種教育資源，創(chuàng)設富有智慧的教育條件下，促進孩子智慧發(fā)展的課堂。

他指出，智慧課堂不僅僅指的是老師會使用智慧課堂平臺上課，而是要充分利用教學技巧、教學手段和恰當?shù)恼n堂管理方法，真正打造出流淌著師生智慧的生命課堂。通過智慧課堂平臺教學，老師要真正成為學生學習問題的設計者、自主學習的引導者、互動探究的幫助者、學生思維的激發(fā)者、課堂教學的組織者、預設與生成的調控者、教學問題的研究者、學生成長的合作者、學生進步的評價者、學生發(fā)展的促進者。

校園的燈光早已亮起，無奈晚自習即將開始，大家不得已結束了對智慧課堂教學的探討。與會人員均感覺收益頗豐，留下無盡的思考，細細品味，回味無窮。

據(jù)了解，本次黨員教師、骨干教師、青年教師教學研討活動是合肥七中貫徹落實黨委“圍繞教學抓黨建，抓好黨建促教學”活動的具體體現(xiàn)，也是教師提高教學業(yè)務的交流平臺。今后，學校將把此項工作深入開展下去，進一步促進黨建工作和教育教學的融合，提升學校黨建水平和教育教學水平。