一、選擇題：注重基礎(chǔ)、考查常識(shí)

對(duì)比近幾年的高考全國(guó)卷，今年的化學(xué)試題從題型上看，今年全國(guó)Ⅰ卷保持了良好的延續(xù)性，7個(gè)選擇題分別考查了化學(xué)與生活、古典文獻(xiàn)中的化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、電化學(xué)（金屬的防護(hù)）、元素周期表與元素周期律、水溶液中的離子平衡。這些題型都是近幾年全國(guó)Ⅰ卷?？嫉模彩墙處熢谄綍r(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)較多的，應(yīng)該說從形式上本次的選擇題并不出乎大家的意料。值得注意的是已經(jīng)連續(xù)兩年考查的阿伏伽德羅常數(shù)今年并未出現(xiàn)，這體現(xiàn)出全國(guó)卷命題的一些變化。

具體內(nèi)容方面，今年的選擇題體現(xiàn)出了注重基礎(chǔ)、考查常識(shí)的特點(diǎn)。

第7題化學(xué)與生活題要求學(xué)生掌握常見物質(zhì)的組成以及合成纖維的含義，了解天然纖維、人造纖維、合成纖維的區(qū)別，并能夠舉出實(shí)例，具體來說能說出羊絨與棉花分別屬于上述哪個(gè)類別，題目難度不大。此類題型要求學(xué)生注意積累生活常識(shí)中的化學(xué)知識(shí)。

第8題以古典文獻(xiàn)為載體，考查其中的化學(xué)原理（區(qū)分物質(zhì)分離和提純的方法）。“將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛，著覆器，遂凝結(jié)”，屬于固體直接轉(zhuǎn)化為氣體，類似于碘的升華，因此涉及的操作方法是升華。

第9題題干中提供了苯的凱庫(kù)勒式以及其兩種同分異構(gòu)體的鍵線式，通過它們之間的對(duì)比考查同分異構(gòu)體、烴的化學(xué)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。明確有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是解答的關(guān)鍵，難點(diǎn)是二氯取代物和共平面判斷。二取代或多取代產(chǎn)物數(shù)目的判斷一般采用定一移一或定二移一法，即可固定一個(gè)取代基的位置，再移動(dòng)另一取代基的位置以確定同分異構(gòu)體的數(shù)目，注意不要重復(fù)。關(guān)于共平面判斷應(yīng)注意從乙烯、苯和甲烷等結(jié)構(gòu)分析進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)用，解答是要注意單鍵可以旋轉(zhuǎn)，雙鍵不能旋轉(zhuǎn)這一特點(diǎn)。

第10題提供了一套啟普發(fā)生器制氫氣并在凈化后用它還原三氧化鎢的裝置，形式上不同于平時(shí)練習(xí)中常見的表格判斷（判斷實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象、結(jié)論的正誤）和四項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)裝置的判斷，但同樣對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)進(jìn)行了全面科學(xué)的考查。值得注意的是，啟普發(fā)生器是近幾年高考中首次出現(xiàn)，提醒我們?cè)谄綍r(shí)教與學(xué)的過程中不應(yīng)只重視歷年高考考過的知識(shí)，只要是化學(xué)學(xué)科中常見的命題人認(rèn)為考生應(yīng)該了解的內(nèi)容，都在高考的考查范圍之內(nèi)。

第11題考查外加電流的陰極保護(hù)法。本題難度較大，明確電化學(xué)原理是以及金屬的防腐蝕原理解答的關(guān)鍵，鋼管樁表面腐蝕電流的理解是難點(diǎn)，注意題干信息的挖掘，即高硅鑄鐵為惰性輔助陽極，性質(zhì)不活潑，不會(huì)被損耗。盡管今年的考綱降低了對(duì)金屬的腐蝕與防護(hù)的要求（從要求“理解”降為“了解”），但命題人照樣對(duì)本部分提出了較高的要求，所以切不可過度解讀考綱上這種措辭的調(diào)整。

第12題考查元素周期表和元素周期律的知識(shí)，準(zhǔn)確判斷出元素是解答的關(guān)鍵，但如果僅憑《必修二》第一章知識(shí)是很難解決問題的。應(yīng)注意從元素及其化合物知識(shí)的角度去判斷，例如制冷劑（氨可作制冷劑的內(nèi)容出現(xiàn)在《必修一》中）、淡黃色沉淀和刺激性氣味氣體（硫代硫酸鈉與非氧化性酸的反應(yīng)出現(xiàn)在《選修四》中）等，然后再根據(jù)元素周期律進(jìn)行知識(shí)進(jìn)行解答。

第13題綜合考查電解質(zhì)溶液中的離子濃度關(guān)系，該題解答時(shí)注意分清楚反應(yīng)的過程和圖像的意義，搞清楚M和N曲線表示的含義，答題的關(guān)鍵是明確二元弱酸的電離特點(diǎn)。電解質(zhì)溶液中離子濃度大小比較問題，是高考熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。多年以來全國(guó)高考化學(xué)試卷幾乎年年涉及。這種題型考查的知識(shí)點(diǎn)多，靈活性、綜合性較強(qiáng)，有較好的區(qū)分度，它能有效地測(cè)試出學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱電解質(zhì)、電離平衡、水的電離、pH、離子反應(yīng)、鹽類水解等基本概念的掌握程度以及對(duì)這些知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。圍繞鹽類水解的類型和規(guī)律的應(yīng)用試題在高考中常有涉及。解決這類題目必須掌握的知識(shí)基礎(chǔ)有：掌握強(qiáng)弱電解質(zhì)判斷及其電離，鹽類的水解，化學(xué)平衡理論(電離平衡、水解平衡)，電離與水解的競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)，以及化學(xué)反應(yīng)類型，化學(xué)計(jì)算，甚至還要用到“守恒”來求解。

二、填空題：立足學(xué)科特點(diǎn)、注重能力考查

隨著全國(guó)卷Ⅰ高考中刪去“化學(xué)與技術(shù)”選做題，填空題基本以一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)題、一個(gè)化工流程題、一個(gè)化學(xué)反應(yīng)原理綜合題以及一個(gè)選做題的搭配固定下來。2017年填空題命題可總結(jié)為立足學(xué)科特點(diǎn)，注重能力的考查。

26題為綜合實(shí)驗(yàn)題，明確相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)原理是解答的關(guān)鍵，注意掌握解答綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題的基本流程：原理→反應(yīng)物質(zhì)→儀器裝置→現(xiàn)象→結(jié)論→作用意義→聯(lián)想。具體分析為：（1）實(shí)驗(yàn)是根據(jù)什么性質(zhì)和原理設(shè)計(jì)的？實(shí)驗(yàn)的目的是什么？（2）所用各物質(zhì)名稱、狀態(tài)、代替物(根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮拖嚓P(guān)的化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行全面的分析比較和推理，并合理選擇)。（3）有關(guān)裝置：性能、使用方法、適用范圍、注意問題、是否有替代裝置可用、儀器規(guī)格等。（4）有關(guān)操作：技能、操作順序、注意事項(xiàng)或操作錯(cuò)誤的后果。（5）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：自下而上，自左而右全面觀察。（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：直接結(jié)論或?qū)С鼋Y(jié)論。第二實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（1）設(shè)計(jì)要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要明確以下要點(diǎn)：①題目有無特殊要求；②題給的藥品、裝置的數(shù)量；③注意實(shí)驗(yàn)過程中的安全性操作；④會(huì)畫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置圖；⑤注意儀器的規(guī)格；⑥要防倒吸、防爆炸、防燃燒、防暴沸、防氧化、防吸水、冷凝、冷卻、水浴加熱時(shí)采取相應(yīng)措施；⑦同一儀器在不同位置的相應(yīng)作用等；⑧要嚴(yán)格按照“操作(實(shí)驗(yàn)步驟)＋現(xiàn)象＋結(jié)論”的格式敘述。

27題為工藝流程題，本題將化工生產(chǎn)過程中的主要生產(chǎn)階段即生產(chǎn)流程用框圖形式表示出來，并根據(jù)生產(chǎn)流程中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)步步設(shè)問，形成與化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的化工工藝試題。制備類工藝流程題一般由多步連續(xù)的操作組成，每一步操作都有其具體的目標(biāo)、任務(wù)。審題的重點(diǎn)要放在與題設(shè)有關(guān)操作的目標(biāo)、任務(wù)上，分析時(shí)要從成本角度(原料是否廉價(jià)易得)、環(huán)保角度(是否符合綠色化學(xué)的要求)、現(xiàn)實(shí)角度等方面考慮；解答時(shí)要看框內(nèi)，看框外，里外結(jié)合；邊分析，邊思考，易處著手；先局部，后全盤，逐步深入。而且還要看清問題，不能答非所問。要求用理論回答的試題應(yīng)采用“四段論法”：本題改變了什么條件(或是什么條件)→根據(jù)什么理論→所以有什么變化→結(jié)論。

28題為一道常規(guī)的化學(xué)反應(yīng)原理的綜合考查，涉及弱電解質(zhì)電離能力的判斷、蓋斯定律、勒夏特列原理、三段式計(jì)算、化學(xué)平衡常數(shù)的應(yīng)用等。本題的難點(diǎn)是三段式計(jì)算與化學(xué)平衡常數(shù)的結(jié)合，同學(xué)們應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重練習(xí)和思考，提高常見考點(diǎn)的正確率和熟練程度。

35題考查化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的相關(guān)知識(shí)，本題考查的內(nèi)容大部分在平時(shí)的練習(xí)和考試中常見到，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中的高頻考點(diǎn)，如：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)(基態(tài)微粒的電子排布式、電離能及電負(fù)性的比較)、元素周期律；分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)(化學(xué)鍵類型、原子的雜化方式、分子空間構(gòu)型的分析與判斷)；晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)(晶體類型、性質(zhì)及與粒子間作用的關(guān)系、以晶胞為單位的密度、微粒間距與微粒質(zhì)量的關(guān)系計(jì)算及化學(xué)式分析等)。

36題為《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》選做題，固定考查了常見有機(jī)物官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，涉及有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的確定、反應(yīng)類型的判斷、化學(xué)方程式的書寫、同分異構(gòu)體的識(shí)別和書寫以及簡(jiǎn)單合成路線的設(shè)計(jì)。它要求學(xué)生能夠通過題給情境中適當(dāng)遷移，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，這高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)備考的方向。有機(jī)物的考查主要是圍繞官能團(tuán)的性質(zhì)進(jìn)行，常見的官能團(tuán)：醇羥基、酚羥基、醛基、羧基、酯基、鹵素原子等。這些官能團(tuán)的性質(zhì)以及它們之間的轉(zhuǎn)化要掌握好，這是解決有機(jī)化學(xué)題的基礎(chǔ)。有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)時(shí)先要對(duì)比原料的結(jié)構(gòu)和最終產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，官能團(tuán)發(fā)生什么改變，碳原子個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化，再根據(jù)官能團(tuán)的性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)。同分異構(gòu)體類型類型通常有：碳鏈異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)、位置異構(gòu)等，有時(shí)還存在空間異構(gòu)，要充分利用題目提供的信息來書寫符合題意的同分異構(gòu)體。物質(zhì)的合成路線不同于反應(yīng)過程，只需寫出關(guān)鍵的物質(zhì)及反應(yīng)條件、使用的物質(zhì)原料，然后進(jìn)行逐步推斷，從已知反應(yīng)物到目標(biāo)產(chǎn)物。本題較全面的考查了考生對(duì)有機(jī)物的性質(zhì)、物質(zhì)的反應(yīng)類型、物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系和一些基本概念、基本理論的掌握和應(yīng)用能力。