——記合肥市校本示范性項目生物學(xué)科專題培訓(xùn)活動

  3月8日，陽春三月早晨七點的春風(fēng)還有點微涼，合肥七中高二生物備課組吳哲、楊子菡、宮瑞、方維四位老師在備課組長吳曉菲老師的帶領(lǐng)下來到合肥十中新校區(qū)過了一個別樣的節(jié)日——參加了由合肥市教育局主辦、國家教育行政學(xué)院承辦的合肥市校本示范性項目專題培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動分別在合肥六中、合肥十中、合肥一六八中學(xué)同時舉行，合肥十中承擔(dān)的是物理、化學(xué)和生物三科的同課異構(gòu)活動。

  生物學(xué)科的培訓(xùn)活動特別邀請到江蘇省中學(xué)生物特級教師、江蘇省高考生物學(xué)科命題專家、南京市教學(xué)研究室中學(xué)生物教研員——岑芳老師現(xiàn)場指導(dǎo)，共同參與活動的還有來自合肥六中、168中學(xué)、合肥五中、壽春中學(xué)和劍橋中學(xué)等學(xué)校的老師?；顒臃謨蓚€環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是由來自三所學(xué)校的三位老師對《植物細(xì)胞工程》一課進(jìn)行同課異構(gòu)，第二環(huán)節(jié)是專家和各校老師評課交流。

  首先授課的是合肥十中的周雅麗老師，周老師通過講授、小組合作、探究、討論及實驗?zāi)M等多種教學(xué)方式給學(xué)生們展示了細(xì)胞的全能性以及植物組織培養(yǎng)的過程和方法。通過質(zhì)疑和探究有意識的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、推理判斷和創(chuàng)造性思維能力，通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用和理論聯(lián)系實踐的能力。在整個教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同科學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程，生物科學(xué)還有許多未知的領(lǐng)域等待大家去探索，從而激發(fā)同學(xué)們探索生命奧秘的熱情。

  第二個授課的是合肥六中的丁凌霄老師，丁老師在引入環(huán)節(jié)播放了克隆羊多莉誕生的小視頻，緊接著給出四則小資料，同時提出了核心問題，引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動。在每一個探究活動的交流展示環(huán)節(jié)，丁老師又以追問的形式形成了小問題串，在問題串的驅(qū)動下，逐層深入，順利達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。丁老師結(jié)合自身特點較好的運用了語言及教態(tài)藝術(shù)，為學(xué)生營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  最后上課是來自合肥168中學(xué)的項金玲老師，項老師以細(xì)胞工程美好的應(yīng)用前景為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索生命科學(xué)奧秘的興趣。在教學(xué)過程中結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，運用多媒體教學(xué)手段，事先錄制視頻創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，把抽象復(fù)雜的過程分解成學(xué)生有能力探究完成的小問題，一一突破難點，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，同時也使學(xué)生充分感受到成功的喜悅。

  之后全體觀課教師共同聽取了三位授課老師課前教學(xué)的構(gòu)想以及課后的反思，對三節(jié)課展開研討交流，踴躍發(fā)言，使智慧火花得以升華，其中來自壽春中學(xué)的一位老師用“青春”“優(yōu)雅”“激情”分別總結(jié)了自己對三位老師的課堂印象。我校吳曉菲老師代表七中做了點評，她分析了三位老師各自教學(xué)亮點，如周老師的課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和動手能力，丁老師干凈利落、面面俱到并對知識點做了深入挖掘，項老師的科學(xué)史教學(xué)獨具一面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。評課老師們均給予三位老師高度的評價，他們用自己的教學(xué)魅力呈現(xiàn)了多樣化的課堂教學(xué)，教學(xué)方法與策略的運用各具特色，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，讓學(xué)生和聽課教師收獲頗豐。

  最后，和藹可親的岑專家就此三八婦女節(jié)之際向在座的老師及愛人們送上節(jié)日的祝福，并且為我們做了一場主題為“換個角度、換個方法觀察課堂、評價課堂”的交流活動，她指出，剛才幾位評課老師多從自己長期以來積累的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)對課堂進(jìn)行了感性的評價，但教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，既然是科學(xué)就有相應(yīng)的研究方法和一些實驗的證據(jù)，就此岑專家為我們展現(xiàn)了國外教師評課議課流程中的可借鑒之處，并在基于這樣的評課方式以及其所做的課堂記錄數(shù)據(jù)上，對三位老師課堂進(jìn)行了點評，充分說明了“大數(shù)據(jù)”在觀察課堂、評價課堂中所發(fā)揮的理性和科學(xué)的重要作用，讓我們在座的老師受益匪淺。

  不知不覺活動已接近了尾聲，回想這次活動的收獲，真是幸福滿滿，不虛此行，也更加理解了某位培訓(xùn)專家所說的一句話，同課異構(gòu)教學(xué)研討既是一個“背靠背”的教研預(yù)設(shè)活動，也是一個“手拉手”教研協(xié)助活動，更是一個“面對面”的交流體驗活動。我們每位教師都應(yīng)該充分利用教育主管部門和學(xué)校為我們搭建的這一平臺，互相借鑒，取長補短，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)。