2016年9月8日，應(yīng)合肥市民辦教育協(xié)會(huì)之邀，在合肥七中校長(zhǎng)室的高度重視與指導(dǎo)下，校教科研童有彩主任，白云濤副主任，米慶副主任一行前往合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，參加《基于大數(shù)據(jù)下的課堂觀察方法與技術(shù)》的論壇。

此次論壇主要分為兩大部分。

第一部分，由教育界知名學(xué)者、首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、COP聯(lián)盟首席專家王陸教授作關(guān)于《基于課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)的課堂觀察方法與技術(shù)》的報(bào)告。王教授首先指出，我們當(dāng)今所處的時(shí)代是一個(gè)“大數(shù)據(jù)時(shí)代”。所謂的大數(shù)據(jù)，指的是專業(yè)領(lǐng)域中所創(chuàng)造的大量非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，它具有4V特點(diǎn)，即“volume（大容量），variety（多樣性），velocity（高速度），value（多維價(jià)值）”。而課堂教學(xué)中的大數(shù)據(jù)，則包括：反映教學(xué)模式要素及要素之間關(guān)系的模式數(shù)據(jù)，反映課堂中行動(dòng)者之間相關(guān)關(guān)系結(jié)構(gòu)的關(guān)系數(shù)據(jù)，反映為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成教學(xué)的諸要素在時(shí)間、空間方面所呈現(xiàn)的比較穩(wěn)定的傾向及流程的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，以及反映教與學(xué)行為主體的行為特征的行為數(shù)據(jù)。接下來(lái)，王教授又基于課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，向大家介紹了課堂觀察方法“是什么，為什么，如何做”。在“是什么”中，王教授指出：課堂觀察是一種教育研究方法，它包括對(duì)課堂中問(wèn)題結(jié)構(gòu)（4MAT模型）的研究，對(duì)師生活動(dòng)的研究，對(duì)課堂教學(xué)模式的研究等等；同時(shí)，課堂觀察也是一種連續(xù)的行為系統(tǒng)和工作流程。在“為什么”中，王教授指出：教師的知識(shí)組成可分為內(nèi)容取向知識(shí)與實(shí)踐取向知識(shí)。而在實(shí)踐取向知識(shí)中，整個(gè)教師群體普遍存在著“價(jià)值理性缺失，工具理性膨脹”的問(wèn)題。但“大數(shù)據(jù)”卻如同顯微鏡，可以透視課堂的對(duì)話以及學(xué)習(xí)活動(dòng)。在“如何做”中，王教授指出，學(xué)校的發(fā)展應(yīng)著眼于可持續(xù)性的教師專業(yè)發(fā)展。最后，王教以顧明遠(yuǎn)先生的一番話結(jié)尾：技術(shù)并沒(méi)有改變教育過(guò)程的實(shí)質(zhì)，但技術(shù)改變了整個(gè)教育過(guò)程的模式，改變了教育過(guò)程的組成序列，改變了分析和處理教學(xué)問(wèn)題的思路。整場(chǎng)報(bào)告令與會(huì)老師們收獲頗豐。

第二部分，是世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王玉嬌老師的一節(jié)語(yǔ)文展示IMG_0207課及課堂的數(shù)據(jù)分析診斷會(huì)。王玉嬌老師及世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一精英女子班的同學(xué)們精心的準(zhǔn)備及完美配合，向大家展示了一節(jié)感人至深的《秋天的懷念》。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，COP的工作人員也在不停的記錄著整堂課的相關(guān)數(shù)據(jù)。在課程結(jié)束的第一時(shí)間，COP的工作人員也在大屏幕上展示了本節(jié)課的數(shù)據(jù)分析，包括：借助S-T分析法對(duì)師生活動(dòng)的分析，對(duì)教學(xué)類型的定性，與同類型教學(xué)活動(dòng)的對(duì)比等等。通過(guò)一系列直觀、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析及對(duì)比，展示了本節(jié)課中優(yōu)秀的地方及不足之處，并結(jié)合全國(guó)的“常模”給王老師提出改進(jìn)意見(jiàn)。令與會(huì)老師們驚嘆不已。

論壇結(jié)束后，童有彩主任又代表合肥七中與王陸教授進(jìn)行了親切的交談，并就COP項(xiàng)目做了更深入的交流。王教授也表示，期待能與合肥七中建立友好的合作關(guān)系。