—合肥市教育局?jǐn)?shù)學(xué)教研室指導(dǎo)教研活動(dòng)側(cè)記              

      春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇。在校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，3月9日下午，合肥市教育局?jǐn)?shù)學(xué)教研室的王道宇、許曉天、張永超等專家蒞臨合肥七中，對(duì)高一、高二數(shù)學(xué)備課組的年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)。合肥七中數(shù)學(xué)教研組全體老師積極參與，旨在促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

    合肥七中一直以來(lái)非常重視青年教師的成長(zhǎng)，對(duì)于本次教研活動(dòng)給予了很大的關(guān)注，蘇衛(wèi)兵副校長(zhǎng)親臨會(huì)場(chǎng)，認(rèn)真聽(tīng)了兩位教師的課，并在課后組織了各位專家、老師對(duì)這兩位教師課堂教學(xué)的評(píng)課活動(dòng)。

      匯報(bào)展示活動(dòng)在高二階梯教室如期舉行，許艷和楊磊磊老師同上《等差數(shù)列前n項(xiàng)和》這一課題。許艷老師通過(guò)印度著名的景點(diǎn)泰姬陵引入，既給學(xué)生普及了相關(guān)的知識(shí)，又成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的興趣，然后通過(guò)奇數(shù)、偶數(shù)兩種不同的情況過(guò)渡到等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式，例題設(shè)置有梯度，整個(gè)課堂重難點(diǎn)突出。

      楊磊磊老師更多地展示了一位成熟教師對(duì)課堂的把控能力，通過(guò)數(shù)學(xué)王子高斯的小故事生動(dòng)形象地帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，從而計(jì)算歸納出等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式，在整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)充分，練習(xí)設(shè)置合理，充分地體現(xiàn)出一位成熟教師的魅力。

      教研室的三位專家分別針對(duì)兩位教師的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)流程進(jìn)行了探討，進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為兩位教師都按照課標(biāo)要求順利的完成了教學(xué)任務(wù)，重難點(diǎn)突出，許艷老師運(yùn)用泰姬陵引入課題的方法十分新穎，在引出等差數(shù)列的前n項(xiàng)和時(shí)既考慮了偶數(shù)的情況又考慮了奇數(shù)的情況，并給出1+2+3…+21這個(gè)特殊的例子，過(guò)渡合理，例題的設(shè)置有梯度。楊磊磊老師對(duì)于課堂富有激情，引例適當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，講解和問(wèn)題設(shè)置有前瞻性，例題與練習(xí)的設(shè)置難度適中，對(duì)課堂的把控能力很強(qiáng)，體現(xiàn)出了一個(gè)成熟教師魅力。在評(píng)課過(guò)程中，數(shù)學(xué)組教師針對(duì)許老師的六個(gè)練習(xí)題是依次給出還是一起，提出了疑問(wèn)。合肥市教育局?jǐn)?shù)學(xué)教研員王道宇老師回答了這一問(wèn)題，許老師的練習(xí)設(shè)置是非常有梯度的層層遞進(jìn)相互關(guān)聯(lián)的，這樣放在一起可以是學(xué)生更直觀的看到例題之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不是一起給出，可以給學(xué)生更多的思考時(shí)間，學(xué)生也沒(méi)有壓迫感，但需要教師把內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)清楚。

      合肥七中青年教師在聽(tīng)完專家的點(diǎn)評(píng)后，感慨良多，對(duì)自己日常教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了反思。以教研組為單位的集中學(xué)習(xí)與研討對(duì)青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)有著極其重要的引領(lǐng)作用，老教師在教學(xué)工作中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)也給了大家重要的啟示和鞭策，讓大家既感到個(gè)人盡快成長(zhǎng)的壓力，又對(duì)未來(lái)充滿信心。

      青年教師的快速成長(zhǎng)一直備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，在教研室專家和學(xué)校老教師的指導(dǎo)下，這次的活動(dòng)有力地推動(dòng)了合肥七中青年教師的成長(zhǎng)，很好地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教研組教學(xué)水平的提升，為學(xué)校的“二次騰飛”貢獻(xiàn)力量。