活動(dòng)從上午8點(diǎn)50開(kāi)始，到下午4點(diǎn)結(jié)束，由三位來(lái)自不同學(xué)校的年輕教師給大家作匯報(bào)展示。第一場(chǎng)是語(yǔ)文展示課，是由我校高一語(yǔ)文組的李倩文老師執(zhí)教，所上篇目是必修二馬丁•路德•金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。整堂課由歌曲《我有一個(gè)夢(mèng)想》導(dǎo)入，前10分鐘李老師帶著學(xué)生初步感知文本，完成幻燈片顯示的三個(gè)問(wèn)題。接著李老師帶領(lǐng)學(xué)生再讀文本，感受這篇演講詞的語(yǔ)言特色。同學(xué)們踴躍發(fā)言，或是賞析語(yǔ)句時(shí)滔滔不絕，或是朗讀課文時(shí)激情澎湃，課堂氣氛達(dá)到了高潮，這主要得益于李老師在一旁的悉心指導(dǎo)和精彩點(diǎn)評(píng)。

      賞讀完文本后，李老師將半個(gè)多世紀(jì)以前黑人的悲慘處境與當(dāng)今社會(huì)各界成功的黑人代表做對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑人追求自由、平等、爭(zhēng)議的斗爭(zhēng)取得了一定成果。最后，李老師從馬丁•路德•金的生平經(jīng)歷入手，進(jìn)而拓展到歷史上所有為追求人類自由、平等、正義而做出犧牲的人，本文主旨得到升華。全課在同學(xué)們激情澎湃的朗讀聲中結(jié)束。人們久久沉浸其中，不能自拔。很多老師直言最后十分激動(dòng)，甚至眼淚奪眶而出。

      李老師準(zhǔn)備了近一個(gè)星期，為各位老師呈現(xiàn)了一堂異彩紛爭(zhēng)的語(yǔ)文課。而之后的專家點(diǎn)評(píng)更是讓各位學(xué)員獲益匪淺。各位專家對(duì)李老師的這節(jié)課大加贊賞，指出其中有很多閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，如李老師親切自然的引導(dǎo)，對(duì)文本的細(xì)致解讀，對(duì)朗誦技巧的悉心指導(dǎo)等，都讓人印象深刻。但他們同時(shí)指出，課堂中存在一些問(wèn)題需要注意，如導(dǎo)入與文本的相關(guān)性，教姿教態(tài)等。而這些問(wèn)題在青年教師的課堂中或多或少地存在，具有指導(dǎo)意義。

      在最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)中，東北師范大學(xué)鐘永江教授指出青年教師要將批判性知識(shí)與創(chuàng)新性知識(shí)融合，并為我們描繪了課堂的五種境界：講到、講清、講懂、講透、講開(kāi)。第一種境界教師只會(huì)關(guān)注教材，注意講了哪些知識(shí)點(diǎn)；第二種境界以教師為主體，能把問(wèn)題講清楚，但學(xué)生接受多少則沒(méi)有顧及；第三種境界以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的回饋反應(yīng)；第四種境界則是注重思維的訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果；第五種境界教師不再關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，而是把落腳點(diǎn)放到了做人這一更深刻的層次上。這五種境界也是青年教師成長(zhǎng)的理想過(guò)程，為每位青年老師指明了方向。

      《詩(shī)經(jīng)》有云：如切如磋，如琢如磨。閉門造車不會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步，只有相互切磋琢磨，才能使自己的教學(xué)技能、教學(xué)質(zhì)量有所提升。因此要感謝合肥市教育局和東北師范大學(xué)為新入職教師提供這樣一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，希望以后這樣的活動(dòng)可以多多舉辦！